《炼字和诗眼》

2. 3.
张 宋先祁《《天玉仙楼子春》》：：云 红破杏月枝头来花春给 则 言人 无 ，意弄一 这 不影闹种 么 能勃多 给“的含 人无(生(体义 以可感机会。今奈受。昔“何意情对”见境趣比之”))的感只变。就迁眼“感前留。而”
4. 你记得跨清溪“怨半”里字桥明，显旧用红了拟板人没手一条，秋水长天人
过少。冷清清法吹的，笛落既 人照是之，曲心剩中。之一“情树溅，柳”又弯、是“腰惊。”二字，不仅用字
折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气
的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而
这正是本诗耐人寻味之处。
精选课件
20
• 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
• 春日即事 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网 春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
• [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省
趣味思考
相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄庭坚一起论诗，
互相题试。小妹说出：在“轻风、细Байду номын сангаас、淡月、梅花
”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即
道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评
之为“下品”。
苏东坡认真地思索后，得意
地说：“有了，‘轻风舞细
柳，淡月隐梅花。’”小妹
微笑道：“好是好了，但仍
不属上品。”一旁的黄庭坚
• 山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟， 仿佛呜咽之声；照在青松上的日色，由于 山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二）
• “咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神 地显示出山中幽静孤寂的景色（步骤三）。
精选课件
33
2004·江苏 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。
安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒 龙：指世俗欲念
你认为这首诗第三联两句诗
的“诗眼”分别是哪一个字？
为什么？请结合全诗简要赏
析。精选课件
31
泉水流过穿过峭立的 崖石的声音像在呜咽； 早上清冷的日光照着有 浓荫的青松。
精选课件
32
• 答：
• “诗眼”分别是“咽”、“冷”。 “咽” 是呜咽的意思、“冷”是阴冷的意思。 （步骤一）
精选课件
3
• 杜甫：为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 • 卢延让：吟安一个字，捻断数茎须。 • 袁枚：为求一字稳，耐得半宵寒。 • 贾岛：两句三年得，一吟双泪流。
精选课件
4
近年高考诗歌鉴赏主观题中与炼字、诗眼有关题目统计：
精选课件
5
鉴赏诗歌语言之 炼字篇
精选课件
6
一、教学目标
• 1、了解如何寻找并鉴赏诗歌中的关键字词 • 2、规范答题方法，掌握答题技巧。
前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神。你同意这种说法吗？ 为什么？
精选课件
9
• 答：同意。看，在诗中指回望
（步骤一）。
• 离人孤独地走了，还频频回望，每 一次回望，都令自己肝肠寸断。此 字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼 朦胧，想看又不敢看的形象（步骤
二）。
• 只一“看”字，就淋漓尽致地 表现了离别的酸楚（步骤三）。
(与其他词义相近的词比较) 新鲜，而且增添了诗人感时恨别
5. 羌笛何须怨杨柳，春风不的度内玉心痛门苦关。。(由物及人思考)
6. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(由景及情考虑)
精选课件
16
春风又绿江南岸 风老莺雏，雨肥梅子 山光悦鸟性，潭影空人心。 流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉
活用动词
精选课件
17
活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感
随风潜入夜，润物细无声。 曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教 夫婿觅封侯。
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去
赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到
好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫
宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。
题目：本诗最后一 句的“空”字历来 被评论家称道，请 你说说它妙在哪里。
精选课件
12
答案：
步骤1：“空”，即“无”、“没有”的 意思，
步骤2：诗中写出芳花自落、小鸟鸣叫无 人欣赏的情景，
步骤3：表达了作者的伤感和浓浓的惜春 之情。
《江楼旧感》赵嘏 gǔ 独上江楼思渺然，月光如水水如天。
▲ 同来望月人何处？风景依稀似去年。
思的原因是独上江楼
思 思的环境是月光如水水如天 思的对象是去年同来的望月人 思的结果是风景依稀似去年
非物 在
思念 惆怅
人 落寞
凄清
精选课件
30
过香积寺 王维
不知香积寺，数里入云峰.
古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。
精选课件
25
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及 鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。解答这两 字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上 回答。
答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕 阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运 用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之 下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
精选课件
13
如何确定关键字
• 找动词或是活用为动词的词语 • 找形容词 • 找副词 • 找数词 • 找表示颜色的词 • 找叠词 • 找拟声词
精选课件
14
一般动词
方法点拨
1、陶潜：悠然见南山 2. 张先《天仙子》：云破月来花弄弄影 3. 宋祁《玉楼春》：红杏枝头春意闹闹 4. 你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人 过少。冷清清的落照，剩一剩树柳弯腰。
精选课件
7
二、点拨释疑
题型分析
设置问题形式
1、诗中最传神的字是哪个字，请 作简要分析
2、对某字进行赏析或简析某字的 表达效果
3、某诗中的某字，有的版本作某 字，你认为哪个更好，为什么
4、某诗的诗眼是什么
5、某字历来为人称道，你认为它 好在哪里
精选课件
8
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
5. 羌笛何须怨怨杨柳，春风不度玉门关。 6. 感时花溅溅泪，恨别鸟惊惊心。
精选课件
15
一“个“弄剩””字字使引人人注联目想，到作不者仅并没花有在
一般动词 1、陶潜：悠然见然南“的见山悠”(闲联字。系表修现用 虽 般 余饰出“ ”是与风绘语自留 的被“出中”然”意动留“描尽一摇悠而、思的”摹一闹幅动然“；，意得派”另见而思影，”好盎字”外且相随影考，“像然有把近花子虑其剩“，有的无动也)妙”残但声春声的在处字“存音意的就有剩”和舞，，姿在时”，谐动“间写蓬态字“画，性剩一残面描，”。
春风又绿江南岸
“绿”作动词来用，从视角带
出无限的想象空间，令人自然想
风老莺雏，雨肥梅子到春天雏的莺生在机风形中象长。成了，梅子在雨
山光悦鸟性，潭影空人心中见。肥出大其一了动个。态悦既。字写,既出是了鸟其悦形,也态是，诗又人见
流光容易把人抛，红了樱桃到，青绿山了欢鸟芭后蕉的那种愉悦心情的
写照。 一个空字, 是说潭水涤除 了尘世的杂念,使人“红心”空与明“。绿”
阅读下面这首诗，完成8～9题。 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青 ，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》 中的一 首。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。 （4分） 9．请赏析“软红光里涌银山”中 “软”、“涌”二字的妙处。（4分）
苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的 投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
请问首句中哪个字用得好，并进行赏析。
精选课件
21
请对首句中的“网”字进行赏析。
首句写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织 ，像是张开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网 住。说雨丝如同网丝，将满天丝雨想象成弥天大网， 这还是比较平常的联想和比拟，但说雨丝“欲网春”， 则是诗人的独特想象。无边丝雨细如愁，这春日的丝 雨容易唤起人们春光即失的寂寞惆怅，而含愁的思绪 与小雨丝丝之间又存在某种形象上、意念上的联系。 因此由雨丝之网-----愁绪之网，进一步联想到它欲网 春，就非常自然了。
精选课件
26
古代诗歌鉴赏
——诗眼
精选课件
27
什么叫诗眼：
一首诗或某联、某句中最精练传神 的、最能体现作者思想观点、情感 态度、诗歌意境的具有概括性、生 动性或情趣性的能笼罩全诗、全联 或全句的字词句。
精选课件
28
闲居初夏午睡起二绝句（其一）
•
杨万里
•
•
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
•
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
精选课件
10
• 第一步 解释该字在句中的含义和
答
运用了什么手法（释含义、明手 法）
题
• 第二步 展开联想和想象，把你认
步
为好的字还原到句中，描摹景象
骤
（描景象） • 第三步 点出该字烘托了怎样的意
境或者表达了怎样的感情或在整
体上有怎样的表达效果（点情境/
表感情/谈作用）
精选课件
11
春行即兴 李华
形象地表明了感
叹时光匆匆，春
光易逝的这份儿
“着色的思绪”。
精选课件
18
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
随风潜入夜，润物细无声。
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳 色，悔教夫婿觅封侯。
形容词、副词
精选课件
19
形容词、副词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦。
有人说，本诗诗眼是标题中的“怨”字，你同意 这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。
怨年年岁岁频繁调动
怨 怨时时刻刻练兵备战 怨气候酷寒 怨山河阻隔，归精选途课件遥远，还乡无期 34
忍不住了，问道：“依小妹
的高见呢？”苏小妹便念了
起来：
精选课件
1
“轻风摇细柳，淡月映梅花。” “轻风舞细柳，淡月隐梅花。” “轻风扶细柳，淡月失梅花。”
精选课件
2
苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶” 的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳 的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依 偎的神态，所以黄山谷的“舞”更生动得 体。“失”字，也比“隐”字更传神，它 准确地写出了月、梅融为一体的情景。
精选课件
22
• 「答案」“网”字用得好，网是网住的 意思。作者通过想象、比喻（明手法） 由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由 丝网及暮春，想到要把春天网住，即留 住春天（描写景象）。这个想象比喻非 常生动、新奇，由愁绪之网到雨丝之网 ，是诗人愁绪的具体化、形象化（结合 情感点明作用）。
精选课件
23
2012高考安徽卷
• 问题：诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请作简要赏析。
• 参考答案:闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童
扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字
，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的
喜爱之情表现出来，而且非精选常课巧件 妙地呼应了诗题。
29
（一）抓能体现作者强烈感情的字词
精选课件
24
解析：从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌 的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山 晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能 不陶醉，怎能不忘怀！
答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风 夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这 些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、 陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。