浅谈初中生物实验探究题答题技巧

浅谈初中生物实验探究题答题技巧
摘要:随着新课改的不断深入，对于教育教学提出了更高水平的要求。

为初
中生物学科的教学工作开展和学生培养提出了明确目标。

而初中生物实验教学与
要求中培养学生的综合应用能力和实践操作能力不谋而合，也是生物课程内容的
补充和延伸的主要方式，通过生物实验教学能帮学生对所学知识深入理解和掌握。

很多学生会在生物实验探究题上丢分，本文将重点关注生物实验探究题，就答题
技巧进行分析。

关键词:初中生物实验探究题答题技巧
在初中生物学习中，实验探究可以说是贯穿了整个初中，作为学生生物学习
的重点和难点，在历年高考中都会有所涉及。

并且多次以答题的形式出现。

在整
个试卷中占分比重较高。

部分同学由于没有看清楚生物实验探究题的核心点和答
题期缴，经常会出现十分现象。

首先，我们先来明确一下实验设计的目的及实验
探究问题主要涉及的内容。

1.
实验设计的目的与实验探究主要涉及内容
1、实验设计的目的
初中生物实验设计，主要考察的是学生设计实验原理的掌握，实验器材的选择，对于实验步骤的安排以及在数据处理时所设计的方法，并且考察学生对于实
验现象的全面分析。

这是对学生生物综合能力掌握的全面测试。

但是由于试卷的
考察的时间是有限的，所以在实验能力考察的时候会有所侧重，会侧重考察实验
中的一个问题或者这是几个问题。

可能会考察实验数据的加工和实验结果的分析
也有可能是考察实验装置的检验和改进等等。

这些不同侧重点的考察，需要学生
对于生物实验有全面的把握并且掌握一定的答题技巧，这样在答题时才会做到
“十拿九稳”。

实验探究主要设计的内容
初中生如果想要掌握生物探究题的答题策略和技巧。

对于实验探究的问题主要涉及的方面也要做到了然于心。

生物实验探究问题涉及的内容主要包括如下几点：（1）实验探究必须设计对照实验：设计一组对照实验时要注意只能有一个条件不同，其他条件都必须相同，即单一性原则，否则是改正的部分；（2）根据所学的知识对其中的某些步骤作出解释；（3）就实验中出现的问题自行设计更好的对照组；（4）预测实验结果并得出结论。

注意结果是能看得见的，一般设计成表格的形式，结论要上升到理论。

以上四个方面内容是初中生物实验探究题涉及的重要内容。

在日常学习以复习中需要特别关注。

1.
实验设计基本内容
1.
清楚实验目的，明确实验类型
在看到生物实验探究题时，学生首先要清楚的是该实验的目的是什么，也就是要解决“什么问题”。

是探究还是验证什么生物现象或者是原理。

在清楚了实验的目的之后，才能够正确的联想到运用的原理，从而有效的开展实验。

进而清楚在实验设计的过程中某一因素是实验变量。

例如：设计探究性实验“探究细胞体积与表面积的关系”时候，其重点在于探究细胞面积与体积的关系的基本方法。

那么在探究的设计中，“体积”这一因素是实验的变量。

“酸雨对于绿藻生活的影响”，探讨的问题是，“酸度” 这一因素应是实验变量。

实验设计一般有两种类型：验证性实验设计和探究性实验设计。

验证性实验具有明确的结果，通过实验加以验证：而探究性实验的现象和结果是未知的或不确定的，应针对多种可能分别加以考虑和分析，得到相关的结论。

例如：2018年湖南湘潭“用蝌蚪进行甲状腺激素的探究”；2018年山东临沂“馒头在口腔中的变化”就属于探究性实验设计。

由此可见，探究性实验设计在中考中考察的比重是非常大的。

确定对照类型
对照实验的设计有一个明显的好处，那就是即可排除无关变量的干扰，又增
强了对实验结果的可信度和说服力。

对照实验的明显特征为包括实验组和对照组。

例如：“探究水对种子萌发的影响”，实验组为在保持前提条件一定的前提下对
种子适量的浇水，而对照组则是不给种子浇水。

设置对照通常有以下几种方法：
空白对照：设计一个不加任何实验处理的对照组。

即不给对照组做任何处理因素。

自身对照：指实验组与对照组都在同一研究对象上进行，即不另设对照组。

如
“外界溶液浓度影响根细胞的吸水”是典型的自身对照实验，这种对照实验的关
键是比较实验前后的变化。

条件对照：给实验组某种处理，让对照组往后才能另
外一个条件的处理。

如在“验证甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”的实验中，存在
以下实验组和对照组。

在完成实验探究题解答的时候，要根据实验的具体要求。

需要特别关注的是，凡是涉及到确定变化因素之间的因果关系的实验的时候，都是需要设计对照实验的。

因此学生在日常的实验设计中，需要对常用的对照实
验的类型进行归纳，这样在进行实验探究题解答遇到对照实验类型的时候，对于
不同情况也能给出准确的设置。

三、初中生物实验探究题答题技巧分析
初中生物实验探究题主要是通过实验、探究、分析题目来考查生物科学探
究能力和思维能力。

而学生在生物实验探究解答题中会出现严重的丢分情况。

经
常会出现考查要点不明确、找不打实验变量以及分不清实验现象和实验结论是身
的丢分情况。

为了让学生能够更好的完成实验探究题的解答，对于实验探究题的
步骤进行了如下的归纳：（1）明确实验目的——（2）确定实验变量——（3）
分析实验原理——（4）提出实验最设——（5）常实实验用品——（6）设计实
验步骤——（7）预测实验结果——（8）得出实验结论。

其中设计实验步骤和确
定实验变量又是考查的重点和难点。

对于此题的解题技巧具体如下:
（1）首先要多实验器材、操作步骤做到清晰、明确。

对于需要使用的实验
器材要有详细的了解。

如显微镜的使用，需对显微镜各部件的名称及作用全面了
解，对于显微镜的操作步骤需要熟练掌握；如对于培养皿的使用方法和注意事项
等都要详细掌握。

（2）为了确保实验结果的真实性，在实验步骤设计的过程中，要分出实验
组和对照组，这样实验对照结果会更为明显，结果也更为客观。

设计实验步骤的过程中，不可缺少的就是对照实验，分析出实验组和对照组。

例如：“酒精对水蚤心率的影响”（前提条件：两个小组个选择8只大小一致的
成年水蚤，并且温度在14℃的室温条件下。

）
（3）设计对照实验中，找出实验中的变量。

并且在实验设计上要遵循单一
变量的原则。

（4）实验探究题的有效解答离不开仔细的观察。

例如：“探究光对鼠妇生
活的影响”在开展这个实验的时候，大部分同学普遍认为光是产生影响的。

但是
通过实验却发现了不同的答案。

在开展4次探究实验后，出现了两种不同的结果，那就是部分鼠妇喜欢明亮的墙角，而有的鼠妇喜欢阴暗的角落。

因此为了进一步
验证实验结果。

就需要经过多次反复的实验，一次实验鼠妇的数量也应该有所增加。

从现象中得出的结论是光对鼠妇的生活有影响。

在完成生物实验探究题解答
过程中，学生要保持足够的耐心和细心要全面考察不同条件对于实验产生的影响，并且对于实验中出现的细微变化进行记录，从而得到准确的答案。

结语：
综上所述，新时代的发展对人才培养提出了更高水平的要求，初中生物实验
探究题作为考察学生生物综合能力的试题将在日后的考察中占据越来越大比重。

作为初中生物教师也应在提高生物实验教学水平的同时，更需要对于历年的生物
实验探究题型进行归纳和总结。

分析考察重点，从而总结出有效的答题技巧，重
视学生动手操作与实践的能力，为培养学生的发散新思维和创造性思维而不断努力。

在实验探究题教学的过程中，要不断引导学生发现与解决问题，让他们感受
到生物实验的快乐，巧妙的运用答题技巧，做到准确答题。

参考文献:
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[2]王春娟. 浅议上好初中生物学实验探究课应注意的几个问题[J]. 读与写(上，下旬), 2016, 013(009):235.
[3]卢翠红. 浅谈初中生物探究性实验的设计思路与技巧[J]. 小作家选刊
(教学交流), 2018, 000(005):169.。