语文公开课教学反思

语文公开课教学反思
语文公开课教学反思1
《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。

这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。

为了上好这节课，我认真阅读了教材及参考，并多次进行了复备。

在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）继续学习带着问题默读课文。

感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

（2）能够说出第5自然段的主要内容。

（3）有感情地朗读课文。

设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内容。

现以此课为例，谈谈自己的认识和体会。

（一）做得比较好的地方：
1. 整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。

我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。

我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解关键词正确、深入地理解课文，从而达到体会课文内容
的目的。

大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。

2. 注重了朗读的指导与训练。

很多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的优美，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。

就在这不断地“练习”与“展示”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领会也越来越准确了！
3. 能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。

本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷而又娴熟的动作。

在学习这一部分时，我让学生在书上把所有动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加具体、生动。

（二）需要改进的地方：
1. 对教学策略的研究不够。

本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我分配的.时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点和难点并不突出。

而且，在分析课文时，我总是让学生按照“读课文——找重点语句——谈体会——练习朗读”的顺序和模式来学习，教学策略很是单一。

如果能够结合每个自然段的写作特点进行教学，学生对课文的理解会更加深刻，收获会更大，课堂的学习气氛也将更加活跃。

2. 缺少学法的渗透与训练。

这节课的学习，主要侧重在了对课文内容的理解方面，每个教学环节都在引导学生体会“作者对家乡大柿子的喜爱”，而忽视了对学生阅读方法的培养与训练。

如果第二自然段的学习可以抓住“黄灿灿”这个词引导学生复习ABB式词语、抓住“犹如童话王国中的金色皇冠”体会比喻句的好处，学生的收获会更多。

3. 问题过多、过碎，缺少整合。

本节课，在理解“从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？”时，为了使学生对文中重点语句进行深入体会，我接二连三地提出了很多的问题。

这一情况的出现，一方面说明自己的备课还缺少一份精心，另一方面也使我意识到自己对学生的阅读能力还缺少培养和指导。

应该教会他们怎样抓住重点词句进行汇报以及正确的汇报顺序，教师仅仅给予适当的点拨就可以了。

只有这样，加以时日，学生的阅读能力和水平才会逐步提高。

4. 对年段教学目标缺少了解。

在引导学生概括第五自然段的主要内容时，我把“抓重点句”的方法作为了新知识教给了学生。

殊不知，这一知识早在三年级的时候学生已经学过了。

正是由于对各个年段的教学目标不甚了解，致使这一教学环节的设计缺少了实效。

为了避免这一情况的再次出现，我会认真学习《语文课程标准》对各年段提出的要求，并多与组内的张彤、杨爱静两位
老师进行交流，以提高课堂教学的质量，充分发挥课堂教学的实效。

面对自己在教学方面上存在的问题，我会用心向组里老师学习、请教，并在今后的教学工作中努力改进，扎扎实实地上好每一节课，积累经验、锻炼能力，使自己的业务水平逐步提高！语文公开课教学反思2
在第一课时中通过阅读，自学生字新词，不理解的共同释疑，然后学生再读，达到理解课文讲了一件什么事？再给全文分段。

学生阅读中，边读边思考，养成阅读中思考、思考中能读的良好习惯。

苏霍姆林斯基说：“不动脑筋、没有思考的阅读，只能使儿童的头脑变得迟钝。

”所以一直以来都想通过问题阅读来培养学生思考的学习。

第二课时接上课时内容，分析各段内容，感受，理解有深刻含义的句子意思，学习法布尔对待学习的自学态度，以及坚持不懈的精神。

以至于他才有辉煌成就。

教学的主要方法是学生阅读（自主阅读）来解决问题，问题主要由老师设计，在此基础上学生提出问题，再释疑。

首先，第1－6自然段是本文第一段，让学生在读中思考：为什么说法布尔从小就是一个昆虫迷？
读后讨论：
1、“怪人”为什么要加上引号？
2、哪些地方可以看出法布尔是实足的昆虫迷？
3、第六自然段通过什么来说清？用了什么说明方法？
学生发言时并没有像往常那样，一窝蜂的说，他们举手，逐个解答，虽然站起来的人中有的'答案不沾边，但在争论中自然而然的明了。

老教师也就用不着肯定这呀那的。

第二段是本文重点，从7－18自然段，上节课时有的同时认为可以分为两段：法布尔的经历（7－13）和他的辉煌成就（14－18），其时这也是可以的，但由于这两处关系紧密，放一处更容易理解，而且分析前后相互映衬，便于理解。

语文公开课教学反思3 教材分析：
这是一首优美的儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱和向往。

第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星的天真烂漫，充满了情趣。

学情分析：这首诗语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。

在教学中要引导学生感情朗读、移情美读课文，让学生走进诗歌，与小诗人产生内心的共鸣，从而感受自然美和
语言美，借助课文插图，创设一贯充满活力的生活化的课堂教学环境，在有趣的语文实践活动中学语文、用语文，使课文内容悄声无息地走进学生的心田。

设计理念：语文教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程，因为只有这样，三者之间才能相互融合、相互碰撞，才能发展学生健康的个性，培养学生的创新精神。

学生应该是学习的主人，教师应鼓励学生选择合适自己的学习方式。

阅读教学中教师应引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。

同时，努力营造一种愉悦、轻松的氛围，把绘画、唱歌引入课堂，让学生在乐中学，在乐中悟。

教学要求：
1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个旁。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的`优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点、难点：
1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之
美、语言文字之美。

课时安排：2课时。

第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。

第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。

教学准备：多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语：
（1）一朵朵，一簇簇，形状多，色儿艳，绿叶中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根据学生回答板书：鲜花、星星，读好词语。

）
2、小朋友喜欢鲜花和星星吗？今天我们就来学习一首关于鲜花和星星的诗歌。

（齐读课题）
二、初读感知。

1、让我们先一起来静静地欣赏一下这首小诗吧！（播放动画）
2、这么美的小诗，你们想自己读一读吗？选择自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通句子，注意读好轻声。

3、检查自读效果。

（1）出示生字词。

最、满地、一朵、真、一颗（读准字音）
喜欢、那里、星星、花儿、睡了、数着（读准轻声）
（自由读、指名读、齐读、去拼音开火车读）
（2）指名分段读课文。

三、学习第一节。

1、看大家读得这么认真，老师请大家欣赏几幅美丽的图片。

（课件出示）美吗？美在哪里？
颜色这么多，这么美，用一个成语怎么说？（出示卡片，读词：五颜六色、五彩缤纷）
2、如果你就站在这样美丽的花丛中，你最想干什么？（出示句式：看着这些美丽的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真丰富，也很喜欢这夏天满地的鲜花。

看，这位小姑娘也被那美丽的花儿陶醉了。

（出示图片）看，她说了什么？（出示第一节）
4、自由读，边读边想想你知道了什么？（结合板书：多、美）
5、指导朗读，抓住“满地”、“这里……那里……”、“比……还多”等词读出鲜花的多。

6、加上动作、表情读。

（配乐练读、指名表演、想表演的一起来。

）
四、学习第二节。

1、过渡：夜晚悄悄地来临了，各种各样的花儿都睡了，这时
候，天空中最美的就是那闪闪烁烁的星星了。

（出示图片）
2、小朋友，你们知道哪些星星的名字呀？看到这么美这么多的星星，你又想说些什么、做些什么呢？（出示句式：看着天上的星星，我觉得。

看着天上的星星，我真想。

）
3、那这个小姑娘在干什么呀？（出示图片和第二节课文。

）
4、指名读，结合指导朗读。

（“花儿睡了”要轻一点，抓住“满天”等词读出星星的多。

5、配乐加动作读。

（练读，同桌读得好的，你就夸夸他，有点不好的，就帮帮他。

指名表演，想读的一起读。

）
6、配乐朗读全文。

五、拓展延伸超越文本。

1、老师这里还有一幅秋天菊花盛开的图片，老师很喜欢这幅画，所以就仿照着课文写了一段小诗。

我只写了一半，你们能帮我写完吗？
模仿课文中的句式，口头填空：
我喜欢，
秋天满地的菊花：
这里，
那里，
真比。

2、再请大家欣赏几幅图片（出示：满池的鱼儿、满天飞翔的小鸟、落叶、蝴蝶、草地上的牛羊、金黄的麦子、挂满枝头的橘子、图片。

）
你最喜欢哪一幅呢？也像刚才一样仿照着课文写一首儿童诗吗？（出示：我最喜欢，这里，那里，真比还多。

）
六、指导写字：
“那”、“满”。

1、教师讲解、示范。

2、学生临写，教师巡视指导。

七、布置作业。

把刚才仿写的小诗写在你的积累本上。

板书设计：
（星星贴图）
鲜花和星星
（草地、鲜花贴图）语文公开课教学反思4
尝试从理念上转变，评价一堂语文课，不是看老师自己是否出色，而是看同学动起来了没有，动得怎么样，动得好不好。

教学中国的寻找和确定要从同学动身，要考虑到同学的实际需求。

同学课前提了１７０多个问题，这些问题启发了我，也协助我更加理解了课文。

同学提问当然有不到位的情况，偏激的也不
少，甚至错误的也有。

但至少可以让我知道同学的兴奋点在哪里，他们认为的难点又在哪里。

一堂课不可能解决所有问题，只要能解决同学最困惑的即可。

我不是事先准备好框架，而是充沛吃透课文后，上课随同学情况而定。

而原先的`划分段落、归纳中心等环节可以略去。

先研究，再带领同学一起在课堂上研究。

教师的研究要先于同学的研究，深于同学的研究。

课堂上要放开，让同学放开讲，同学很多时候能成为你的老师。

让同学大胆讲，就有可能迸发出思维的火花。

语文公开课教学反思5
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：
1．教学重点：
了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2．教学难点：
体会本文的写作方法。

教学准备：
1．多媒体课件；
2．写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；
3. 画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

教学过程：
一、激情导入：
1、通过上节课的学习，我们知道了九寨沟的地理位置，九寨沟名字的由来。

那么九寨沟到底是个怎样美丽的.仙境呢，今天就请同学们当一回小小摄影师，老师带领你们到九寨沟去取景拍照，一起去领略一下九寨沟那神奇瑰丽、蔚为壮观的迷人风光！
2、（板书课题：9、九寨沟(ɡōu)）齐读课题。

二、品词析句，学习课文：
1、学习第3自然段（读中感悟）：
（1）导入：同学们带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。

（多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。

）这一段主要写了九寨沟的什么呢？
（2）学习第3自然段：
①回忆学过的阅读时做记号的方法。

②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

（3）学生交流，跟随着学生的“镜头”，教师相机指导：
①“雪峰”：（板书）
A、（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。

）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？
B、指导读。

②“湖泊”：（板书）
A．（出示湖泊图片）说说你为什么想把湖泊拍下来？（多媒体出示湖泊的相关句子。

）
B.同位互读，说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？
C.学生交流，体会湖泊的美：
③“森林”、“瀑布”方法同上
小结：九寨沟真是水的世界，到处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

（4）小结
（5）有感情朗读第3自然段
2、学习第4自然段（合作学习为主）：
（1）（出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片）同学们继续向森林深处行进，你发现了什么？
（2）理解：4个“也许”，练习排比句。

（3）合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？
动物名称：
主要特点：动作：
（4）汇报填写好的表格：用幻灯展示。

（5）交流：你最想和谁合影，为什么？
（6）那里除了有文中介绍的那些动物外，也许还会有什么样的动物在做什么呢？
（7）小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光奇丽的地方，而且是一个动物王国。

在这儿，动物们都可以无忧无虑地散步呢，真是“异兽珍禽林中走”啊！让我们再次轻轻地走进密林，去欣赏动物们那可爱的身影吧。

（7）师生共读第4自然段
三、小结，布置课堂作业
九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。

课文我们今天就先学到这儿。

接下去，请大家完成《一课一练》第三题。

语文公开课教学反思6
[说教材]
这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。

第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”
提示ɑi的音。

第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。

第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。

第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。

【教学目标】
１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。

【教学重难点】
复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。

【教学方法】
以游戏为主线“活”化课堂教学。

教学过程：
一、创设情境，复习引入
１、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）咦，这儿有好多气球耶！喜欢吗?每个气球都有一个小秘密,是什么呢?让我们看看去!
师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么
吗？（单韵母）
2、揭示课题:
你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特别是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的朋友，这就是我们学习的ai ei ui。

师：小朋友，我们今天去拼音乐园游玩，好吗？
二、合作探究。

学习新知
(一)学习ai。

1．做游戏：比高矮。

(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。

3．谁能告诉老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。

(先发a的音。

收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生模仿体会发音。

4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。

5.指名读。

纠正。

齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在右边的小朋友，你是我的同桌。

请你读 ai，读三遍。

（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。

）现在我读，你听。

（师故意读错，请同桌纠正。

纠正后再读，请同桌表扬）
象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。

（表扬他们合作得很好）
现在同桌小朋友合作读读 ai。

指名读。

齐读。

（二）学习ei
1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的'好朋友，看看他们干什么去了？（砍柴）你听到刚才发出什么声音吗？
（播放动画，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。

）
2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。

3指名读，纠正。

4同桌合作读。

5齐读。

（三）学习ui
1小朋友，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小朋友，快接电话啊！
师：喂，你好！
生……
师：你们今天学了哪几个复韵母？
生……，还有一个Ui
（创设情境，让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学。

“打电话”将学习生活化，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。

充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

）
2.师播放口形发音，生跟读。

3.指名读，开火车读。

（读对了，其余同学跟读）
4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。

（这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的掌握与巩固，同时也让学生轻松一刻。

）
5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！
6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。

（四）拼读与书写
1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？
这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书
来快速拼一拼。

2.课件出示音节，检查学生的拼读情况。

3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。

（碰碰车，碰起来）
出示带音调的音节。

（相信学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受成功的快乐。

初步尝试合作学习，学生在自主合作中互相交流，互相帮助。

）
4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？
四、总结：
师：快打电话告诉你们的妈妈，我们今天学习了复韵母ai ei ui,小朋友，你们又学了好多知识，祝贺你们。

五．布置作业：
在课外书上找找带有ai ei ui 的音节，读一读，比比看谁认识的多！语文公开课教学反思7
《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

也许是自己____年去过北京，对天门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。

课
前，我利用去北京拍摄的照片做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。

上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。

在理解“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，我播放了升旗仪式的录像。

学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。

有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。

由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。

第二课时，我利用制作好的`课件和背在心里的一些解说词，像导游似的给学生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。

上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好像真的去了北京，知道了北京的那么多地方。

”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。

如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。

可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须花在课前。

语文公开课教学反思8
我校学习马牧池课改经验后于本周举行了公开示范课。

我于本周二讲了一节公开课。

现就这节课的一些情况进行反思总结。

我讲的是八年级语文上册第9课《老王》的第1课时。

这是钱仲书先生的夫人杨绛写的一篇回忆性的文章。

我的教学设计的思路：首先让学生理解才老王在生活中的不幸，即生活境遇的“苦”。

第二，让学生理解老王的“善”，从而理解本文的主题：以善良体察善良，以爱回报爱的。

在上课前我对学生的自主学习进行了指导，让学生以学案为指导学习的纲要做好了课前的预习工作。

学生的自主学习成果主要是通过小黑析板的.形式展示出来。

学生对学一块的学习做得还是比较扎实的，效果也是比较好的。

学生在合作学习的过程中表现也很积极，和老师的配合也非常好。

由于我自己没有很的掌握时间，所以在处理这个环节过程中出现了一些小的问题。

这节课总体来说还长算是成功的。

不过也出现了一些不足之处。

一、学生在全作学习班的过程中任务目标不够明确。

二、小组之间缺小竞争。

三、学生的展示力度还不够，老师讲的还是有点多。

四、在课堂中教师没有激励机制。

五、讲课过程中过于随便，出现了一些方言。

针对以上这些情况，在日后的教学中我要加以改正。

努力转变自己的教学法理念。

深化课堂教学改革，提高课堂效率。

语文。