小学语文教学中提高学生写作能力的基本写作能力提升策略

小学语文教学中提高学生写作能力的基本写作能力提升策略
作者：胡明生
来源：《新教育时代·学生版》2019年第37期
摘要：写作是语文学科中的重要组成部分，写作好与坏是语文水平的集中体现。

因此写作教学质量能否提升影响到学生的学习效果与成绩，很多学者针对作文写作进行了深入研究。

本文提出四种不同的方法来提高小学生作文写作水平。

关键词：小学语文教学写作能力教学写作能力提升策略
写作作为小学生语文课堂教学的重要环节，其主要目的是让学生能够将自己的情感或者看到想到的通过书写表达出来，是小学生综合素质的一种体现。

而很多小学生并不是很喜欢这项学习项目，老师在授课过程中也会有很大的阻碍，为此双方经常会付出很多努力但收效不佳。

本文提出提高小学生作文写作水平的方法以期能够改善这一现状。

一、写作能力提升在小学语文教学中的意义
1.有利于解决学生的写作问题
写作能力提升策略不仅是传授小学生写作的方法与方式，更是引导学生在学习生活中积极寻找并发现素材，积极观察事物，并对事物进行思考，以此在写作中做到感情饱满、言之有物、描写具体。

这有利于破解学生写作中所存在的描写不具体和叙事宽泛的问题。

与此同时，传授写作写作能力提升策略知识能够有效帮助学生解决作文结构问题。

在语文课堂教学中，教师往往会传授学生相关结构写作能力提升策略，譬如分—总结构和总—分结构等。

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2.有利于提升学生的写作质量
写作写作能力提升策略也可称为写作技巧，是从文章书写角度出发，以现代汉语基础语法、篇章语法为基础，结合多种修辞技巧的文章写作方法。

在小学语文教学过程中，写作写作能力提升策略知识比较浅显易懂，仅仅包括基本文章结构、修辞方法（比喻、拟人、排比）、文章布局（伏笔、铺垫）、描写状物手法（借物喻人、借物咏情）等等。

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二、写作能力提升策略在语文教学中的应用路径
1.将写作能力提升策略知识与常规教学融合
我国小学语文课文往往经过严格的审查与筛选才得以出现在小学语文课堂中。

这些文章语言优美、技艺高超，十分符合当代学生的欣赏能力和理解能力，也适合学生对文章进行模仿。

因此，在语文教学中教师需要不断渗透相关写作知识，促使学生在语文教学活动中，不断提升写作知识，增强语文知识的学习能力。

而在实际教学中，语文教师不仅要引导学生学习教材中的生字生词，也要对教材中的写作方法、文章结构以及感情逻辑进行分析。

与此同时，教师需要积极引导学生体验课文所编织的情景，使学生感受到文章的魅力，并在学生描述对文章的具体感想时，引出相关的写作知识，并教授学生相应的写作技法与写作能力提升策略。

2.引导学生运用提纲组织文章结构
大纲是文章的根基，没有根基的文章将是一盘散沙，难以称之为文章。

学生进行文章写作时，教师要不断强调大纲的关键性并引导学生进行提纲的书写。

首先促使学生认识大纲对写作的意义和含义，明白缺乏提纲的文章，将出现逻辑不强、内容不连贯等问题。

其次，具体传授提纲拟列技巧。

语文教师可先给出范例，使学生对提纲的结构与要点进行初步的理解，随后根据文章的具体内容，详细地向学生讲解什么样的内容适合什么样的组织结构，并依靠严谨的逻辑顺序关系，对文章的内容进行布局。

由于小学生知识存储能力有限，教师应以时间为逻辑主线，指导学生进行文章布局，最后训练学生提纲运用能力。

教师可给出不同的题目，要求学生根据题目内容列出形式各异的提纲。

在这个过程中，教师应耐心地指出学生的错误，鼓励其进行专项训练。

3.努力提升小学生的文章修改能力
文章撰写是不断修改的过程，语文教师不仅要传授学生如何运用写作技巧，更要传授学生运用写作技巧的准确性。

首先，利用草稿写作能力提升策略引导学生根据大纲要求将文章的主题内容拟写到草稿上，并对比草稿与大纲要求，寻找有无遗漏的内容或情感没有得到充分表達的部分。

其次，鼓励学生对情感没有充分表达、语句运用不恰当以及逻辑不连贯的部分进行修改。

以此通过修改，巩固小学生在课堂学习中习得的写作能力提升策略知识，发现自身的写作问题，提升写作质量。

最后，构建科学合理的评价体系。

语文教师应积极参与到学生的文章修改环节中，指出并纠正学生的写作问题，并根据学生的进步情况、语言表达情况，构建动态评价体系，以此激发小学生参与语文写作的激情与热情。

三、教师选择恰当的作文命题
题目作为文章的主旨，是决定小学生作文方向的关键之处。

老师在布置作文时要采取多种命题方式激发学生积极性，因此必须精挑细选好的命题可以很好地提供学生创作思路，从而更好完写作任务，写出优秀作文，切不可随便命题。

作文命题时需要遵循以下几点：
1.命题要适龄化
老师要经常观察学生日常生活，知道他们平日里所思所想，也知道他们近期所拥有的知识储备。

在这个范围内命题时，小学生会引起共鸣，会有很多话要写，产生想要表达的想法;当老师命题超出学生生活经验时，小学生只能抓耳挠腮也写不出文章。

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2.命题采用多种多样的形式
现在作文教学大趋势是学生自主选题，减少命题作文数量。

学生反感教师命题，抑制学生创作个性。

因此采用多形式进行命题可以让学生对题目进行深度考虑，选出自己喜欢的题目。

此外老师还可以运用现代互联网技术，让学生在轻松的网上环境中抒发自己情感。

结语
作文作为小学语文重要组成部分，是许多小学生和教师比较头疼的环节。

对老师而言，教学之路坎坷不平，对学生而言畏畏缩缩不敢下笔。

因此提高学生写作水平并不能一蹴而就要在教学过程中不断探索，在实践中不断进步，从而努力提升小学生写作水平。

本文提出教导学生掌握写作格式、博览群书、感悟生活描述现实、倡导自主培养兴趣、命题规范等六个方法以期提升小学生作文水平。

参考文献
[1]赵荣.小学语文教学中提高学生写作能力的基本策略[J].学周刊，2019（25）：124.
[2]王梦茹.张祖庆语文教学思想研究[D].上海师范大学，2019.
[3]任园园.小学高段语文习作教学的评价研究[D].西南大学，2017.。