教资高中生物科目三材料分析题和教学设计题解题技巧

教资高中生物科目三材料分析题和教学设计题解题技巧
1、材料分析题
材料分析题中的材料一般是某一具体的生物课堂实录或教学片断，让考生以旁观者的角度进行评析。

对于这种类型的材料分析题，考生可以从下几点入手进行答题：首先，快速泛读材料。

大体掌握材料涉及的知识内容是什么即可，不深入研读；其次，明确问题要求。

要求明确问的是什么、要求有几个，避免错误理解和遗漏问题等低级错误的出现；第三，仔细研读材料。

带着问题重新回归材料，不放过每个细节。

建议按照教学片断的教学过程II质序分析，可以做到不重不漏。

如导入（是否合理？导入方法是什么？有什么优缺点？）;新课教学（教学方法的采用是否恰当？达到重点突出、难点突破的要求了吗？提出的问题是否具有启发性、目的性、循序渐进性等？整个教学设计是否符合新课标理念的要求？课堂氛围如何？）;第四，总结整个教学过程，紧扣新课标的理念：一切为了学生的发展；第五，分条列点答题。

先列出答题点，再结合材料具体分析，利用序数词、逻辑连接词等提升作答条理性。

2、教学设计题
教学过程设计一般可分为导入新课、新课讲授、巩固提高及小结作业四个部分。

（1）导入新课一堂课要有好的开头，如同_出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。

开头开得好，就能先声夺人，调动学生的积极性，引发学生强烈的求知欲、激起学生浓厚的学习兴趣，为后面的新课展开奠定坚实的基础。

导入具体的方法主要分为以下几类：温故知新法、创设情景法、生活实例导入法。

温故知新法：根据知识之间的逻辑联系，找准新旧知识的连结点，通过对旧知识的复习过渡，自然引出新知识。

设置情境导入法：利用视频、音频、图片、实物展示等导入，最大的优点就是能够渲染气氛、复现情境、调动学生学习积极性。

生活实例导入法：生物学是一个与生活息息相关的学科。

学生的学习以书本知识为主，而书本知识对学生来说一般比较抽象和概括，因此，从生活中选取一些生动形象的事例进行引入和佐证，使抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，不仅能激发学生的兴趣，而且有利于学生形象具体地理解知识。

（2）新课讲授①知识点要讲解清晰，过渡恰当，理论与生活、科技发展相联系。

重难点突出，常用方法有：时间安排充分、设置互动环节、加强直观教学、强化实践应用。

逻辑层次清晰，授课讲究逻辑和归纳，多用列表或者图表的方式进行辨析。

设计互动环节，新课程
改革所主张的教学方法可以归结为一句话："以学生为本”。

在此基础上，要采用体现以学生为本的教学方法，适当设计互动环节，进行适时地提问，引导学生在课堂中自主、合作、探究。

（3）巩固提高可利用课后习题或提问进行巩固。

（4）小结作业小结：一般由学生或师生共同提岀，总结本节课所学知识，可列表进行对比分析。

作业：常用的作业方式有习题作业、动手操作作业、课外搜集资料作业、口头作业、社会实践作业、预习作业等。