部编初三语文小说阅读答题技巧+专项训练练习题(含答案解析)

部编初三语文小说阅读答题技巧
一、文体基本常识
三要素：人物形象、故事情节、环境描写
人物：1、从塑造人物方法：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描
写、心理描写。

2、从描写的角度：正面描写、侧面描写
情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
环境：自然环境描写：对人物活动的时间、地点、季节、气候、景物的描写
社会环境描写：对人物活动的历史背景、社会情态、人际关系等的描写
环境描写作用：1、交代事情发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景
2、渲染气氛、烘托人物
3、推动情节发展。

分析小说线索：
①叙事类——事件发展的经过、叙述人的所见所感等；抒情类——感情依托物、
某种感情（发展变化）等；状物类——主要物品、情感等。

②注意文章的标题。

有的文章直接揭示线索
③有时候通过在文章中某个词语或某个事物反复出现来显示线索。

分析概括感情变化：
①理清事件发展变化的过程或阶段
②寻找“过程和阶段”中“显示”或“暗示”（体会整体氛围）感情（态度）变
化的词句
③抽取关键词语概括
二、有关语言赏析的题型
三、描绘类
四、提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
五、答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

六、答题示例：每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
七、问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
八、答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

九、
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相
扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么
答：不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：修辞手法+内容+效果
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起
强化作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等；
6. 反复：强调了＋加强语气
人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；
第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；
第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

十、有关布局谋篇的题型
十一、提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
十二、答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，
为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。

看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；
（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；
（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。

四、有关表现手法的题型
五、提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
六、答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
写方法言、动作、心理、神态描写）
和环境描写（自然环境和社会
环境描写）……
角度类：正面（直接）描写和
侧面（间接）描写……
性质类：细节描写
写对象的特点，使
特点更鲜明，更具
感染力和表现力。

致）地再现（表现）……特
点，使形象更鲜明，更具感染
力和表现力。

七、有关归纳内容要点的题型
八、提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

九、答题模式：
（1）从题目入手分析。

文章的题目总能或隐含地传达出文章的主题，是文章的
“眼睛”
（５）抓住文中关键句段分析。

一抓点明（突出、深化）中心的句段，一般是开
头和结尾段；二抓议论句、抒情句。

（６）通过结构分析归纳中心。

把文章的各部分（段）的大意连贯起来，加以综
合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度、观点等。

（７）从分析材料入手，分析作者的写作意图——因为材料都是为表现中心服务
常用格式：
记叙文：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），
表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、
精神、实质），抒发了作者的的感情。

说明文：说明对象+特征+目的（意义）
议论文：本文通过（从……方面、角度）……论述（阐述、论证）了……观点，
也可以直接概括出中心论点。

六、有关鉴赏人物形象的题型
提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
答题模式：性格形象总概括+具体角度分析
方法：1、从塑造人物角度：语言描写、动作描写、神态描写、外貌（肖像）描写、心理描写、细节描写
2、从描写的角度：正面描写、侧面描写
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下面一篇文章，完成后面小题
从脸谱说起
叶秀山
①脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。

不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则
斥之曰“脸谱化”。

②其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。

概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结为抽象。

我想，批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。

③“谱”有标准、准则的意思。

我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则，无法沟通、交流，也无法理解。

“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。

“谱”还有谱系的意思。

谱系是历史性的，是一种传统。

历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。

京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。

此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。

“谱”自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。

光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，还看演员如何去演。

④现在书店里有许许多多菜谱，分属各种不同的菜系:四川的，淮扬的，上海的，广州的……但菜谱不是菜，不能吃。

菜谱给人一个规范，有的很详细，看起来也很死板，如加盐多少，文火炖半个小时等等。

这个指标，对于普通家庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜肴来，不至于不堪入口。

但厨艺上乘，在于把握火候。

火候，是一个综合性的分寸，不是“30分钟”“35分零5秒”那样死板的，到时一定起锅。

“火”曰“候”，乃是一种征候，是靠操作者的经验体会感觉出来的。

把握火候不是理论性的，而是实践性的，因而不仅仅是实用性的，而且是艺术性的。

就实用性而言，做出来的菜，有个中等水平，能吃就行；但就艺术性而言，火候是必须掌握的。

舞台艺术中也有火候，是把各种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来，是要艺术家把这些“谱”用活了，塑造出活生生的人物形象来。

⑤像厨艺一样，舞台上也有中等水平的演员，他们按部就班地把各种“谱”“做”出来，就算是完成任务，刻苦的也会用相当的功夫，就是缺少一点灵气。

像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的，而是艺术家的一种创造。

然而，就道理来说，各种“谱”，并不是要限制人的创造，而只是要使人创造得更好。

做不好菜不能怪菜谱，演不好戏不能怪各种程式，人物没有个性也不能怪脸谱。

再往深里说。

各种“谱”不但不企图限制艺术家的天才，而且还可以防止天才的流产。

“谱”规范着那不易规范的天才，使其不仅有天才，而且有成就。

⑥记得十几年前奚啸伯先生对我们说，舞台艺术要做到“有规律的自由”，他的体会是很深刻的。

(选自《叶秀山文集》，有删改)（1）文中的“谱”有哪些丰富的含义?
（2）文中第④段作者为何要介绍生活中的“菜谱”?
（3）请结合全文内容，说说最后一段中“有规律的自由”的内涵。

【答案】（1）“谱”有标准、准则的意思；“谱”还有谱系的意思，是历史性的，是一种传统；“谱”都是有待去实现的，自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。

（2）采用举例论证，以生活中的菜谱为例，说明“谱”只是给人一个规范指标，有时很机械死板，要达到厨艺上乘，还在于把握火候，而把握火候是实践性的，是艺术性的。

借此引出舞台艺术中的“火候”，进一步强调恰当的火候可以把各种“谱”都艺术地“兑现”出来。

（3）“有规律”是指标准、准则，“自由”是指创造性的发挥。

对于舞台艺术而言，“谱”就是规律，而演员的创造就是自由。

演员只有不受“谱”的限制，创造地表演，才能把这些“谱”
用活，塑造出活生生的人物形象，获得艺术上的成就。

【解析】【分析】（1）依据文章第三段中的“‘谱’有标准、准则的意思”“‘谱’还有谱系的意思。

谱系是历史性的，是一种传统”“此外，凡称‘谱’的，都是有待去实现的。

‘谱’自身是实践的‘本’，好像是个具有普遍意义的设计方案”来概括作答。

（2）文章第4段介绍生活中的“菜谱”，论述了“谱”的具体内含——标准、准则，实践的“本”。

借此引出舞台艺术中的“火候”，进一步强调恰当的火候可以把各种“谱”——包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来。

据此理解分析作答。

（3）根据文章叙写的观点，特别是文章第5段中的具体阐述来理解“有规律”和“自由”。

对于舞台艺术而言，“有自由”是指文章的“谱”——标准、准则，演员要遵循一定的标准、准则，但又不要完全被“谱”所约束，应该创造地表演，才能把这些“谱”用活，塑造出活生生的人物形象，获得艺术上的成就。

作答时可重点结合“就道理来说，各种‘谱’，并不是要限制人的创造，而只是要使人创造得更好”来分析。

故答案为：⑴“谱”有标准、准则的意思；“谱”还有谱系的意思，是历史性的，是一种传统；“谱”都是有待去实现的，自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。

⑵采用举例论证，以生活中的菜谱为例，说明“谱”只是给人一个规范指标，有时很机械死板，要达到厨艺上乘，还在于把握火候，而把握火候是实践性的，是艺术性的。

借此引出舞台艺术中的“火候”，进一步强调恰当的火候可以把各种“谱”都艺术地“兑现”出来。

⑶“有规律”是指标准、准则，“自由”是指创造性的发挥。

对于舞台艺术而言，“谱”就是规律，而演员的创造就是自由。

演员只有不受“谱”的限制，创造地表演，才能把这些“谱”用活，塑造出活生生的人物形象，获得艺术上的成就。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解分析。

考生要理解文章的内容，根据题干要求在文章中找到对应的内容，进行回答。

在回答时考生要理清文章的思路，答题要完整。

⑵本题考查议论文的论证方法。

考生要掌握常用的论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，以及这些论证方法的作用。

要结合具体的语境进行分析。

⑶本题考查对文章重要语句的理解能力。

考生要做到“句不离篇”一定要结合文章的内容和主旨进行分析。

3．现代文阅读阅读下文，回答下列小题。

妈妈的手
琦君
忙完了一天的家务，感到手膀一阵阵的酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶着自己的左肩膀。

儿子就坐在我身边，他全神貫注在电视的荧光幕上，何曾注意到我。

我说：“替我捶几下吧！”
“几下呢？”他问我。

“随你的便。

“我生气地说。

“好，五十下，你得给我五毛钱。

”
于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一，二，三，四，五……”像放联珠炮，不到十秒钟，已满五十下，把手掌一伸：“五毛钱。

”
我是给呢，还是不给呢？笑骂他：“你这样也值五毛钱吗？”他说：“那就再加五十下，我
就要去写功课了。

”我说：“免了、免了，五毛钱我也不能给你，我不要你觉得挣钱是这样容易的事。

尤其是，给长辈做一点点事，不能老是要报酬。

”
他噘着嘴走了。

我叹了口气，想想这一代的孩子，再也不同于上一代了。

要他们鞠躬如也地对长辈杖履追随，已经是不可能的事。

所以，作为二十世纪七十年代的中老年人，第一是身体健康，吃得下，睡得着，做得动，跑得快，事事不要依仗小辈。

不然的话，你会感到无限的孤单、寂寞、失望、悲哀。

我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心？
从我有记忆开始，母亲的一双手就粗糙多骨的。

她整日的忙碌，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”①。

一双放大的小脚没有停过。

手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴。

那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脱、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水，母亲在碱水里搓抹布，有时疼得皱下眉，却从不停止工作。

洗刷完毕，喂完了猪，这才用木盆子打一盆滚烫的水，把双手浸在里面，浸好久好久，脸上挂着满足的笑，这就是她最大的享受。

泡够了，拿起来，拉起青布围裙擦干。

抹的可没有像现在这样讲究的化妆水、保养霜，她抹的是她认为最好的滋润膏——鸡油。

然后坐在吱吱咯咯的竹椅里，就着菜油灯，眯起近视眼，看她的《花名宝卷》。

这是她一天里最悠闲的时刻。

微弱而摇晃的菜油灯，黄黄的纸片上细细麻麻的小字，就她来说实在是非常吃力，我有时问她：“妈，你为什么不点洋油灯呢？”她摇摇头说：“太贵了。

”我又说：“那你为什么不去爸爸书房里照着明亮的洋油灯看书呢？”她更摇摇头说：“你爸爸和朋友们作诗谈学问。

我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们。

”
她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。

有时，她真太累了，坐在板凳上，捶几下胳膊与双腿，然后叹口气对我说：“小春，別尽在我跟前绕来绕去，快去读书吧。

时间过得太快，你看妈一下子就已经老了，老得太快，想读点书已经来不及了。

”
我就真的走开了，回到自己的书房里，照样看我的《红楼梦》、《黛玉笔记》。

老师不逼，绝不背《论语》、《孟子》。

我又何曾想到母亲勉励我的一番苦心，更何曾想到留在母亲身边，给她捶捶酸痛的手膀？
四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。

今天，我也到了母亲那时的年龄，而处在高度工业化的现代，接触面是如此的广，生活是如此的匆忙，在多方面难以兼顾之下，便不免变得脾气暴躁，再也不会有母亲那样的容忍，终日和颜悦色对待家人了。

有一次，我在洗碗，儿子说：“妈妈，你手背上的筋一根根的，就像地图上的河流。

”他真会形容，我停下工作，摸摸手背，可不是一根根隆起，显得又瘦又老。

这双手曾经是软软、细细、白白的，从什么时候开始，它变得这么难看了呢？也有朋友好心地劝我“用个女工吧，何必如此劳累呢？你知道吗？劳累是最容易催人老的啊！”可不是，我的手已经不像五年前、十年前了。

抹上什么露什么霜也无法使它们丰润如少女的手了。

不免想，为什么让自己老得这么快？为什么不雇个女工，给自己多点休息的时间，保养一下皮肤，让自己看起来年轻些？
可是每当我在厨房炒菜，外子②下班回来，一进门就夸一声“好香啊！”孩子放下书包，就跑进厨房喊：“妈妈，今晚有什么好菜，我肚子饿得咕嘟嘟直叫。

”我就把一盘热腾腾的
菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，那一份满足与快乐，从心底涌上来，一双手再粗糙点，又算得了什么呢？
有一次，我切肉不小心割破了手，父子俩连忙为我敷药膏包扎。

还为我轮流洗盘碗，我应该感到很满意了。

想想母亲那时，一切都只有她一个人忙，割破手指，流再多的血，她也不会喊出声来。

累累的刀痕，谁又注意到了？那些刀痕，不仅留在她手上，也戳在她心上，她难言的隐痛是我幼小的心灵所不能了解的。

我还时常坐在泥地上撒赖啼哭，她总是把我抱起来，用脸贴着我满是眼泪鼻涕的脸，她的眼泪流得比我更多。

母亲啊！我当时何曾懂得您为什么哭。

我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊！
如今，电视中出现各种洗衣机的广告，如果母亲还在世的话，她看见了“海龙”“妈妈乐”等洗衣机，一按钮子，左旋转，右旋转，脱水，很快就可穿在身上。

她一定会眯起近视眼笑着说：“花样真多，今天的妈妈可真乐呢。

”可是母亲是一位永不肯偷懒的勤劳女性，我即使买一台洗衣机给她，她一定连连摇手说：“别买别买，按电钮究竟不及按人钮方便，机器哪抵得双手万能呢！
可不是吗？万能的电脑，能像妈妈的手，炒出一盘色、香、味俱佳的菜吗？
（选自《三更有梦书当枕》）【注】①接力：方言，指点心。

②外子：对人称自己的丈夫。

（1）结合语境，解释划线词语在句中的含义。

①于是他几拳在我肩上像擂鼓似地，嘴里数着“一，二，三，四，五……”像放联珠炮，……
②我就把一盘热腾腾的菜捧上饭桌，看父子俩吃得如此津津有味，……
（2）“我生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，我梦中都拉着她的手不放——那双粗糙而温柔的手啊”一句中为什么将“粗糙”和“温柔”两个词语并列使用？
（3）文章记叙了母亲日常生活中的一些琐事，流露出作者对母亲深切的怀念之情。

母亲在性格上有哪些优秀之处影响了“我”？
（4）文中“手上满是裂痕，西风起了，裂痕张开红红的小嘴”一句视角独特，请从语言表达的角度对此句进行评析。

（5）本文运用插叙的方法，以“我却又想起，自己当年可曾尽一日做儿女的孝心”一句引起回忆。

请你从文中找出与之相照应的一句话，并说明其作用。

【答案】（1）①在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给“我”撞背，不含感情因素。

②在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。

（2）“粗糙”是母亲观辛劳作的见证。

“温柔”是“我”所感受到的母爱，两词并用表现了“我”对母爱的独特体会。

（3）勤劳、节俭、关爱家人、坚忍宽容。

（4）示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。

表达出我对母亲操劳的心疼。

示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手，表达出对母爱的理解。

（5）照应的句子：四十年岁月如梦般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的
眼神。

作用：承上启下。

【解析】【分析】（1）①句“擂鼓”本义指用力击鼓的意思。

这里是儿子只是为了得到五毛钱，而机械地给“我”撞背，含有应付的意味。

②句“津津有味”指指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

这里是父子俩对“我”做的饭菜吃得很香。

（2）“粗糙”是因为母亲为了这个家辛勤劳作，手变得粗糙。

生病，母亲用手揉着我火烫的额角，按摩我酸痛的四肢，“温柔”体现出母亲对我的疼爱与关心。

（3）“她整日的忙碌，从厨房忙到稻田”“一双放大的小脚沒有停过”写出母亲的勤劳能干；“那时哪来像现在主妇们用的“萨拉脫、新奇洗洁精”等等的中性去污剂，洗刷厨房用的是强烈的碱水”写出母亲的节俭；“你爸爸和朋友们作诗谈学问。

我只是看小书消遣，怎么好去打搅他们”“她永远把最好的享受让给爸爸，给他安排最清净舒适的环境，自己在背地里忙个没完，从未听她发出一声怨言。

”写出母亲关爱家人，坚忍宽容。

（4）此题围绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。

如，“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子，表达出对母爱的理解。

（5）“我却又想起”，就是想起以前发生的事，意味着接下来的回忆往事。

回忆结束，要有一句拉回到今天的句子，即“四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。

”作用是承接上文，引出下文。

故答案为：⑴ ①在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给“我”撞背，不含感情因素。

②在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。

⑵粗糙”是母亲观辛劳作的见证。

“温柔”是“我”所感受到的母爱，两词并用表现了“我”对母爱的独特体会。

⑶勤劳、节俭、关爱家人、坚忍宽容。

⑷示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。

表达出我对母亲操劳的心疼。

示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手，表达出对母爱的理解。

⑸照应的句子：四十年岁月如梦般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。

作用：承上启下。

【点评】⑴本题考查考生对语句中重点词语的理解能力。

考生要联系上下文，在理解句子的意思的基础上进行分析，。

分析时要阐述词语的本义，再理解其在句子中的含义和表达作用。

⑵本题考查考生对重点词语的理解，考生要注意对句子意思的理解，辨析词语在句子中的表达效果。

⑶本题考查考生对句子的表现手法的理解能力。

考生要在平时掌握常用的表现手法及其作用，在回答时要联系内容和表达的主题相联系。

⑷考生要仔细阅读文本，根据句子的内容在文本中找照应的句子。

再根据其具体的位置判断其在文中结构上的作用。

4．现代文阅读阅读下文，回答问题。

未接来电
水竹
①清晨，起床去卫生间，下了床却习惯性去拿手机，先看下时间6：20，然后就瞄到有。