人教版必修3 生物(稳态与环境)：2.1 通过神经系统的调节 教案1

通过神经系统的调节
【教学目标】
一、知识目标：
1．概述神经调节的结构基础和反射。

2．说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

3．概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

二、能力目标：
能设计关于神经传导方向的实验。

三、情感、态度和价值观目标：
通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性。

【教学重难点】
掌握兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

【教学过程】
一、预习检查、总结疑惑。

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

二、情景导入、展示目标。

我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

三、合作探究、精讲点拨。

探究一：神经调节的结构基础和反射
教师设置下列问题引导学生讨论和思考：
（1）人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？
（2）什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？
（3）完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？
（4）如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？
（5）如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？
（6）反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？
（7）一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？
教师归纳和总结之。

反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。

什么是兴奋呢？兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？
探究二：兴奋在神经纤维上的传导
教师利用多媒体演示“神经纤维表面电位差的实验”过程和现象。

电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。

1．要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。

在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？
2．描述电荷移动与电表指针偏转方向之间的关系。

3．请你描述刺激与动作电位产生的关系（动作电位的产生过程）
4．兴奋区与未兴奋区的电荷发生怎样的移动？
5．局部电流对未兴奋去起什么作用？
6．请你描述兴奋在神经纤维上的传导过程。

7．总结兴奋在神经纤维上的传导特点。

学生讨论交流回答之，教师再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。

完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？要了解兴奋在神经元之间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。

探究三：兴奋在神经元之间的传递
1．突触前膜是神经元的哪部分结构？
2．突触前膜的突触小泡的作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？由此可见突触前膜的作用是什么？
3．神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方式进入突触间隙？
4．突触后膜是神经元的哪部分结构？神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？
5．兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？突触小体、突触后膜、突触完成的信号转换模式各是什么？
6．已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。

某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？
7．兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？
8．在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向的？为什么？
学生讨论交流回答之。

教师利用多媒体展示突触传递信息的动态过程，并进行归纳和整理。