2024新教科版一年级科学上册第一单元植物的变化教学设计

记录单，我们能知道这株植物发生了哪些变化吗？学生回答 后，教师呈现课前收集到的学生种植植物时的相关照片、图画 和文字，引导学生关注植物的动态变化过程。
【设计意图】通过观察、交流与展示，引导学生发现植物 的明显变化，意识到植物的变化具有连续性。
材料准备：教学课件
1.植物的变化。提问：现在，你能不能根据我们观察过的
在学生回答问题时要求其说明理 由，训练学生有理有据说明想法 的能力，培养学生用证据证明的 实证意识。
钟） 植植物中所提供的帮助（比如浇水、晒太阳等）了解植物生长
需要的条件，板书到班级记录表中，如：需要浇水、需要阳
光、需要空气……
【设计意图】通过两个研讨问题，引导学生关注植物的生
长过程中变化和需求条件的共性。
难点 依据观察到的现象搜集证据，体会到植物是有生命的。
教学 教师：1.教学课件；2.班级记录表；3.绿豆盆栽；4.大蒜盆栽；5.植物种植过程中的照片、图画和文字等。
准备 学生：1.学生种植的植物；2.种植过程中的观察记录单；3.每人一个放大镜。
教学过程
教学 环节
教学活动
设计思路
教学备注
教师自我介绍：
通过对植物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。
态度责任
愿意倾听、分享有关植物的信息，乐于表达自己的观点，激发持续研究植物的兴趣。
教学 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点 观察和记录植物的特征及其变化，发现植物生长变化的规律。
教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
投向更多的植物生长变化的证据，了解可以用多种方法来记录
植物的变化。
五、板 书设计

5. 植物的变化
植物的变化：长大、长叶、开花、结果…… 植物的需要：水、阳光、空气……
一、判断题
1.植物的生长只需要水分。( ）
2.到了秋天，所有植物的叶子都变成了黄色。（
）
3.植物的叶会慢慢发生变化。（
）
4.向日葵没有果实。（
材料准备：教学课件、一棵树四季变化的图片
1.一棵树的变化。出示一棵树的四季变化图片，讲述：这
是对一棵大树在春夏秋冬四个季节的照片记录。提问：同一棵
树在不同的季节分别是什么样的？这棵树一年中经历了怎样的
四、深 变化过程？第二年这棵树又会发生怎样的变化？指导学生先按
入家 顺序依次观察图中的树，再把四张图片联系在一起观察，引导
园、拓 学生发现植物会随着季节的变化而变化，植物会周期性地发生
展研究 生长变化。
（预设
2.关注更多植物的变化。讲述：植物是有生命的，植物的
4分 生长过程中，会出现很多变化，课外，我们可以去观察更多植
钟） 物，用多种方法记录它们的变化，如拍照、画图、视频、文字
记录等方式。
【设计意图】丰富学生的认识，拓宽学生的思路，将目光
【设计意图】引导学生简单回顾自己种植植物的经历，激 发学生对植物生长变化的关注。
二、探 索研
讨、引 导发现 （预设 30分
材料准备：绿豆盆栽、大蒜盆栽、教学课件、放大镜、观 察记录单、学生种植的植物及相关照片等
1.观察植物的变化 （1）观察绿豆和大蒜的变化。出示大蒜和绿豆的图片，提 问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后 教师讲述：绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片。 （2）小组观察与交流。提问：你种植的植物与刚开始种植
A.长大 B.开花
C.折断
4.植物的生长不需要（
）。
A.阳光 B.水
C.农药
5.下列哪张图是植物冬季的样子（ ）
参考答案： 1. ×2.× 3.√ 4.× 5.×
1.C 2.A 3.C 4.C 5.C
七、整 老师指导学生进行材料的整理。
理 本课将引导学生回顾自己的植物种植过程，学生将自己近
段时间种养的植物带进课堂观察，向身边同学介绍植物发生的 变化。本课内容有四个部分。聚焦版块，通过“我们种的植物 发生了哪些变化”这一问题引发学生关注植物发生的变化。探 索版块安排了“观察我们种的植物”和“展示我们的观察记 录”两项活动，通过课堂观察和记录单展示，鼓励学生相互交 流种植经验，发现植物的生长变化规律。研讨版块，通过对植 物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条 件。拓展版块，展示了我们收集的其他资料，以一棵树一年四 季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的 观察，引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观 察，帮助学生意识到植物生长变化鲜明且存在周期，体会到植 物是有生命的。
教科版 一年级上册 《周围的植物》单元 5.植物的变化 教学设计及反思
单元
《周围的植物》
课题
植物的变化
课时
1
核心 6.生物体的稳态与调节
概念
学习 6. 1植物能制造和获取养分来维待自身的生存
内容 1～2年级 ①说出植物的生存和生长需要水、 阳光和空气。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
三、整 植物说一说，植物在生长过程中会发生哪些变化？学生回答
理小 结，提 升认识 （预设
3分
后，教师引领学生找一找植物变化的证据，并把学生的回答板 书到班级记录表中，如：会长大、会长叶、会开花结果……
2.植物的需要。提问：在种植植物的过程中，我们是怎样 照顾自己的植物的？组织学生先在小组内说一说，再向全班汇 报。学生回答时教师追问：为什么要这样照顾呢？通过回顾种
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
教学 1.通过观察活动，发现植物生长过程中发生的变化，知道植物的生长需要水、阳光、空气等。
目标 科学思维
利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化，依据观察到的现象搜集证据，体会到植物在不断地生长变化。
探究实践
（3）班级交流。选择带来不同植物的同学上台汇报，要求 学生安静倾听，可以对感兴趣的问题进行提问。
2.展示观察植物的记录 （1）课件出示绿豆和大蒜种植期间的观察记录单，提问： 绿豆发芽后发生了哪些变化？打算发芽后发生了哪些变化？引 导学生发现：绿豆变大了、长叶了，大蒜长出了根和叶。教师 引导学生发现植物生长过程中的连续性变化。 （2）以小组为单位交流。每位学生展示种植期间的观察记 录单，组内介绍植物的变化，重点介绍“发芽后，第一天是什 么样的，第三天是什么样的……” （3）班级交流。展示部分学生的记录单，提问：根据这些
培养学生使用材料的好习惯。
在前面的学习中，学生已经积累了一些观察、描述的方 法，但是一年级的学生表达能力还比较弱，对植物是一个生命 体的认识比较零散、粗浅，不能准确地认识到植物生长变化的 本质特征，需要教师帮助学生一起回顾和梳理，同时要鼓励学 生在他人交流分享的过程中保持安静倾听的习惯。另外，学生 的动手操作能力、自我控制力、注意力、学习习惯和团队合作 意识等都需要培养与发展。
钟）
的时候比较，有什么明显变化吗？组织学生展示自己种植的植 物，并以小组为单位开展观察活动，教师引导学生从多角度观 察植物的细节变化。可以先由植物的小主人向组员说一说植物 发生的变化，其他小组成员安静倾听后进行有针对性地观察。 如：听到植物小主人介绍“月季长出了很多小花苞”，其他小 组成员就重点观察新长出的小花苞。
）
六、练
5.观察植物的变化，我们只需要用眼睛看就行了。(
）
一练
二、选择题
1. 在 讨 论 如 何 观 察 大 蒜 的 生 长 时 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 是
（ ）。
A.是坚持长时间观察
B.只需要观察，不需要记录
C.要边观察，边记录
2.植物生长需要（
）。
A.太阳
B.杀虫剂
C.蜂蜜
3.下列不是植物自然变化的是（ ）
上课 同学们好！
仪式 ……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索植物的变化。
材料准备：教学课件、绿豆盆栽、大蒜盆栽
一、引 发关
注、聚 焦问题 （预设
3分 钟）
1.回忆种植经历。提问：我们在家里种植了哪些植物？他 们发生变化了吗？引导学生回忆并对自己的种植经历进行大致 讲述。
2.揭示课题。出示绿豆和大蒜盆栽，提问：和刚开始种植 时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：这节课 让我们一起来探索植物的变化。（揭示课题）