传播学名词解释135个

传播学概论
1、传播（communication）源于拉丁语“communis”，具有“公共”、“社区”的意思，经过约定俗成演变成今天的“传播”、“传递”、“沟通”的意思。

传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行。

传播是一种行为（人为主体），一种过程（动态），一种系统（综合性）。

他主要包括：传播学概论、传播学研究方法、文化传播学、传播学研究专题、传播学研究理论与方法等课程也是新闻传播学科、广告学科、广播电视艺术学科、影视工程学科的专业基础课。

总结：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。

1）传播是人类的活动。

人是传播的主体和轴心。

人既是信息的传播者，又是信息的接受者；既是行为的施控者，又是行为的受控者；既是产生传播的原因，又是导致传播的结果。

2）传播是信息的交流。

在信息传播过程中，传播者不是简单地输出信息，还应含有复杂的双向交流；3）传播离不开符号和媒介。

媒介负载符号，符号负载信息。

4）传播的目的是希望发生相应的变化。

不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性的、有动机的。

2、关于传播的定义大体有以下三种说法：共享说：（传播是一个信息共享的过程）、劝服说：（传播是有目的的影响别人的一种行为）、反应说：（传播是有机体对于某种刺激的各不相同的反应）。

3、传播的四要素：传播者（信源）、传播内容（信息）、传播方式或渠道（信道）、传播接受者（信宿）
4、传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。

研究涉及1）自然科学－研究传播媒介的技术性支持。

2）社会科学－揭示社会信息和传播的规律。

3）人文科学－思考社会信息及其传播的价值性问题。

传播学的一般理论包括：信息理论、符号理论、意义理论、传播效果理论、反馈理论、模式理论等，是关于一般传播规律的总结。

传播学的分支理论包括：大众传播学、组织传播学、人际传播学、内向传播学。

5、“信息论、系统论、控制论”是传播学的方法论。

1）信息论：创始人：香农。

开辟传播学研究视野，提供了具有传播史意义的“信息”概念。

香农信息概念：所谓信息，就是“在人们需要进行决策之际，影响他们可能的行为选择之概率的物质－能量的型式。

”
2）控制论：创始人－维纳“被称为控制论之父”。

主张任何系统按一定秩序运行，系统从有序向无序，从确定向不确定变化倾向，因此需要控制才能良好运行。

并引入“反馈”的概念。

反馈成为传播学的基本概念，传播媒介制度、传播效果研究领域都渗透反馈概念。

3）系统论：系统论是研究系统的一般模式，结构和规律的学问，它研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能，寻求并确立适用于一切系统的原理、原则和数学模型，是具有逻辑和数学性质的一门新兴的科学。

系统主要特性：整体性和互相依存性。

系统各要素之
间有相互作用力。

等级制。

系统往往是一个个相嵌入的，一个系统是另一个系统的组成部分。

家庭，社会系统组成部分，每个家庭又有子系统。

系统论的核心思想：整体性观念，整体大于各个孤立部分之和。

6、1.传播过程中的四个要素；传播者、传播内容、传播媒介、受传者。

2.传播过程的三个重要环节；信息的传达、信息的接受、信息的反馈
7、传播的社会功能：获取信息、社会化途径、知识教育、舆论监督与指导、文化传承与交流调节身心
8、传播的负功能：媒介情境非真实化、信息庸俗化、文化殖民化、思想行为惰性化
9、人际传播：个人与个人之间进行的信息传播活动，也是由两个个体系统相互联系组成的新的传播系统。

一般是指两个人之间面对面亲身传授，所以有时又称面对面传播，人对人传播。

另外两个人或多个人之间借助于物质媒介进行的一对一传播也是人际传播。

人际传播的特点和功能：A传播和接收信息渠道多，方式灵活。

语言符号和非语言符号并用。

B人际传播信息意义更为丰富复杂。

传播语境会有特殊信息意义形成。

C双向性强，反馈及时，互动频率高。

D 人际传播是非制度化传播，建立在自愿和合意基础上。

E人际传播活动中，各方经验范围直接影响传播效果。

10、组织传播：组织指有一定目的、任务、用一定形式编制起来的集群结构。

组织传播则是指由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而创造和交流信息的过程。

简言之是一种有组织、有领导、有一定规模的信息交流活动。

11、传播媒介分为身势、口头、文字、电子。

12、媒介理论：主要指关于媒介自身效果的理论和人们对于媒介的认识。

即剖析媒介在心理上、社会上和文化上对人们的影响。

13、媒介文化：指社会总体文化系统中，以大众传播媒介影响人的方式为主要原因而构成的亚文化系统,它包括“具有多重功能的整个体系、媒介运作方式及其中的符号、意义和价值观，还包括媒介生存于其中政治、经济、社会结构等多种变数。

”
14、传播效果：指传者发出的讯息，通过一定的媒介渠道到达受众后，所引起受者的思想和行为的变化。

传播效果研究是传播学的主导分支，也是迄今为止最受重视、开拓最深、成果最丰的传播研究领域，更是大众传播研究的基石。

15、定量研究的基本步骤：
1)研究题材的选择；2)研究目的和假说；3)研究的理论依据；4)研究的具体方法；5)样
本和抽样设计；6)收集资料的方法；7)工具的确定和设汁；8)资料的登录和分类；9)资料分析方法设计；10)研究报告。

16、传播学研究的领域包括理论研究和应用研究两个方面。

（理论研究侧重于探讨传播学的那些向研究人员提出挑战的问题，对学术的完善和发展有益，主要在于检验传播学领域一些内涵抽象的概念和假设。

应用研究是解决当前传播学所关心的问题的研究，是传播所涉及的各个具体问题的研究，如传播过程的研究，传播媒介的研究，传播者和受传者的研究，传播效果的研究，反馈的研究等），
17、抽样方式方式包括随机抽样和非随机抽样两种。

（随机抽样：简单随机抽样、分层随机抽样、分组随机抽样、地区随机抽样、多段随机抽样、系统抽样。

非随机抽样：任意抽样、立意抽样、配额抽样街角抽样、集体抽样、现存资料利用。

）
18、问卷类型可分为开放式问卷和封闭式问卷。

（开放式问卷的特点是被调查对象可自由回答，轻松面对。

调查对象充分表达意见，甚至可能提供调查人员预计不到的资料。

封闭式问卷是研究人员预先为被调查对象提供了多项选择，不仅所提问题较为大众化，同时可以用数量表示，统计分析也比较快捷。

）
19、采样设计是按照严密的抽样方案和合适的问卷到实地进行访问，也叫实地收集资料，是传播研究过程中，以问卷作为中介同被研究对象或研究资料发生交流，并收集有关资料的活动。

采样设计一般在观察、交谈、邮件、电话、日记、仪器监测的方法中选择适当的研究方式，常用的是观察法和日记法。

21、内容分析（content analysis）是指对具体的大众传播媒介的信息所作的分析，是对传播内容的客观的、有系统的和定量的研究。

22、传播学科兴起的主要因素：社会因素（大众传播事业的蓬勃发展）、学科自身因素（诸多学科交叉互渗）、外在环境因素（德国纳粹上台之后，大批欧洲学者“流亡“美国，推动了美国社会科学的发展）。

23、行为科学(Behavior Science)：广义的行为科学是指包括类似运用自然科学的实验和观察方法，研究在自然和社会环境中人的行为的科学。

狭义的行为科学是指有关对工作环境中个人和群体的行为的一门科学。

24、传播学四大先驱（非重点）
1）拉斯韦尔：政治学家，著述颇丰，在传播学领域影响很大。

两篇重要论文。

其一，博士论文《世界大战的宣传技巧》。

其二，论文《社会传播的结构和功能》在这篇论文中，提出了传
播学史上著名的“五w”模式和对应的五种研究；第一次总结了社会传播的三种功能－环境监控、社会协调、文化传承。

2）卢因：主要研究领域为团体动力学或群体力学。

对传播学研究贡献：其一，团体动力学对于人际传播研究的启示。

核心观念：改变一个人的态度，不仅要考虑个人因素，更要考虑其所属团体因素。

团体动力学研究个人在团体或者群体中的行为表现，用公式表示：B=f (PE)B=behavior P=person E=environment f=function其二，“把关人”理论（gatekeeper)在大众传播过程中，传媒的“把关”是一个有组织、多环节的过程，虽然有记者、编辑的非人活动，但在媒介内部控制机制的作用下，个人因素的作用是有限的。

传播过程是层层把关之后的结果。

3）拉扎斯菲尔德与“两级传播”理论：在四大奠基人中，拉氏对后来传播学发展影响最大。

影响有二：其一，“两级传播”理论：大众传播效果有限，“意见领袖”对于受众作用强大。

其二，传播学研究方法方面的贡献。

4）霍夫兰和说服理论：霍夫兰的研究直接影响了传播研究对传播社会效果的重视。

霍夫兰和耶鲁学派对传播学贡献主要有两点：一是将心理实验方法引入传播学研究；二是通过研究揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，对否定早期的“子弹论”效果观起到了很大作用。

25、传播学的两大学派：经验学派（empirical school)＆批判学派（critical school)
26、从典型传播实例看传播外延：
1）人内传播：（特点：内省式，自我传播）。

2）人际传播 (FTF)：（特点：个人之间、一对一）。

3）组织传播：（特点：有组织性和目的性，一对多）。

4）大众传播：（广播、报刊、网络）。

27、信息：是传播学中一个重要的概念，是传播的核心。

（没有无信息的传播，也没有无传播的信息），信息是一切事物状态和特征的反映。

它普遍存在于自然界、人类社会以及人们的认识和思维的过程中。

人类生活的世界是一个充满信息的世界。

28、信息分类：分为物理信息、生物信息、社会信息
29、社会信息是传播学研究的核心内容，包括语言、文字、图片、影像等物质性＋精神性
30、电子媒介：广义：一切依靠电流传播信息的媒介。

电话、电报、手机、mp3、广播、电视、网络。

狭义：传播学研究的对象，仅集中在公共性的广播、电视、电影、网络。

31、人类传播发展四个阶段
1）口语传播时代（语言的产生）
2）文字传播时代（1、文字传播的文化性 2、文字传播的意识形态性 3、文字传播的意义）
3）印刷传播时代（1、印前的手抄阶段 2、纸的发明和普及 3、印刷术的发明和普及4、印刷与文明）
4）电子传播时代
32、信息社会：20世纪60年代末70年代初在日本、美国等发达国家最早提出。

指的是“信息成为物质和能源同等重要甚至比之更重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。

”特点：1、社会经济的主体由制造业转向以高新科技为核心的第三产业——信息和知识产业占据主导位置；2、劳动力不是机械的操作者，而是信息的生产者和传播者；3、交易结算不再主要依靠现金，而主要依靠信用；4、贸易不再局限与国内，版权贸易和全球贸易成为主流。

33、符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息传达和传播过程中不可缺少的一种基本因素。

符号的形态多种多样，携带信息和表达特定意义的皆属于符号。

34、象征符的特点：象征符是一种人工符号，是人类社会的创造物。

既能表示具体事物，也能表示抽象事物，一切自然符号不是象征符。

不具有遗传性，后天习得的结果。

自由创造的，和其指代事物之间关系随意。

象征符具有多重性和时代性。

语言是典型的象征符体系。

35、语言符号和非语言符号：
语言符号的功能：报告、推论、判断
非语言符号的功能：1、传播态度和情绪；2、辅助语言传播3、代替语言
36、人类传播中的意义：人类传播在现象上表现为符号的交流，而实质上是精神内容的交流，即意义的交流。

37、传播过程中的意义：传播的整个过程是传播内容的过程。

传播过程中的意义＝传播者的意义＋受传者的意义＋传播语境的意义＋传播符号本身的意义
38、意义：是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。

39、选择性定律
1、选择性接触：是指人尽量接触与自己观点吻合的信息，避免接触与个人意见不合的传播信息现象。

选择性接触包括对某类信息接触，也包括对某类信息不接触。

它是传播信息要到达受众领域需突破的第一道防卫圈。

2、选择性理解：是指受众根据自己价值观念和思维方式对接触到的信息做独特的个人解释，使之同自己固有的认识相互协调而不是相互冲突。

3、选择性记忆：人们根据各自需求，在已经被接受和理解的信息中挑选对自己有用、有利、有价值的信息，然后存储大脑之中。

它往往是在无意识中完成。

40、传播过程的构成要素
1、传播者（信源）。

传播行为的引发者。

在社会传播中，传播者既可以是个人也可以是群体或组织。

2、受传者（信宿）。

讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象，但富有主动性。

可以是个人也可以是群体或组织。

3、讯息（信息）。

是传播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，传播者和受传者之间发生意义交换，达到互动目的。

4、媒介。

又称传播渠道、信道、手段、工具。

是讯息搬运者，也是传播过程的中枢环节。

媒介多种多样，不同传播系统和传播过程中媒介不同。

5、反馈。

受传者对接收到的讯息的反应或回应，受传者给予传播者的反作用。

41、拉斯韦尔“五w”公式（拉斯韦尔：传播学史上第一个提出传播过程模式的人）
五w 五个研究领域
Who（谁）控制研究
Says what（说了什么）内容分析
In which channel（通过什么渠道）媒介分析
To whom（向谁说）受众分析
With what effect（有什么效果）传播效果研究
意义：第一次将人们每天从事却阐述不清的传播活动明确表述为五个环节和要素，为理解传播过程和特性提供具体出发点；划定了传播学研究的主要范畴。

局限：早期模式，不完全的，尽管考虑到受传者反应，却没有提供一条反馈渠道。

拉氏的传播模式隐含着这样的认识：传播是传播者单向影响受传者的过程；传播过程主要是一种劝服性过程；这个模式假定任何信息在没有反馈的作用下都有效果。

42、香农——韦弗的数学模式
意义：早期用于描述电子通信过程，为传播过程研究提供重要启发。

尤其是噪音概念的提出和引入，对于传播过程的技术研究和设备环节研究有很大启发；也预示了社会传播不是在“真空”中进行。

局限：将电子通信模式完全“克隆”进人类社会传播是不科学的，因为互动是社会传播的本质。

这个模式依然显示了缺乏反馈的缺陷。

43、传播的五种类型：人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播
44、人内传播（基本过程和要素）
感觉：视、听、触、味、嗅。

人内传播出发点。

知觉：感觉的集合，对事物整体印象综合把握的过程。

表象：记忆中保存的感知在头脑中的再现。

事物特性的记忆。

概念：对于同类事物共同的一般属性的认识。

进行思维的工具。

判断：对事物之间关系和联系进行定性的思维活动。

人类决策的基础。

推理：从已知推出未知，在判断基础上进行，在人类思维中体现出来。

45、群体传播：将共同目标和协作意愿加以连接和实现的过程。

群体意识：群体成员所共有的意识。

群体意识在群体传播中形成，一旦形成，会对群体传播产生重要影响。

46、集合行为：在某种刺激条件下发生的非常态社会集合现象。

群体骚乱，自发游行、集会、抢购风潮等。

集合行为中的传播是一种非常态的传播。

47、大众传播的定义:业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

1.规模庞大的传播机构 2.人数众多的传播对象 3.大批复制并公开的传播内容。

48、大众传播的特点
1、传播者：从事信息生产和传播的专业化媒介组织。

报社、电视台、电台等。

2、传播行为：大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。

现代科技是大众传播的前提。

3、受众：社会上的一般大众。

Mass：一般人，匿名性的，非特殊阶层或群体。

4、信息：公开，商品属性＋文化属性。

5、传播过程：单向性。

一是传媒组织单方面提供信息；二是没有较为高效的反馈渠道。

6、传播性质：制度化传播。

国家宏观调控。

7、传播趋向：随新媒介环境变化而变化。

大众－分众；泛播－窄播。

49、赖特的“四功能说”环境监视、解释和规定、社会化功能、娱乐功能。

50、拉扎斯菲尔德和默顿的大众传播功能观
1、社会地位赋予功能：大众传播有意识制造形象、引导舆论倾向，给人物和事件赋予一定公众效应的功能。

社会媒体聚焦、人物知名度，宣传或炒作行为。

2、社会规范强制功能：通过对偏离社会规范和公众道德的行为公诸于世，将违反道德者置于强大的社会压力下，从而起到强制遵守社会规范的作用。

舆论制裁。

3、作为负面功能的“麻醉作用” ：信息泛滥、表面关心之下的冷漠，花费大量时间在传媒上，失掉行为主动性。

被动的接受者。

51、信息环境：一个社会中由个人或群体接触可能的信息及其传播活动的总体构成的环境。

52、构成信息环境的基本要素：
（1）具有特殊涵义的信息符号。

（2）符号包含特定的观念和价值，不仅仅是告知，而且是指示性的，对人的行为有制约作用。

（3）某类信息达到一定规模，便形成该时期和该社会信息环境的特色和潮流。

53、信息环境的主要制造者：大众传播。

原因：大众传播复制、生产和大面积传播信息；大众传播的信息具有公开性、权威性、显著性和直达性特点。

54、传播媒介：1．信息传递的载体、渠道、中介物、工具或技术手段；（基本义）2．从事信息采集、加工制作和传播的社会组织，也称传媒机构——媒体（引申义）
55、大众媒介：就是大众传播所使用的，面向大众传播信息符号的物质实体。

现代大众媒介包括报纸、期刊、广播、电视、互联网等。

56、传播媒介的本体特征
1．报刊的媒介特征：是视觉媒介，是阅读媒介，时效性较差，保存性强，读者拥有较大的选择权，适合传达深度信息
2．广播的媒介特征：是听觉媒介，时效性较强，保存性和选择性较弱，影响面广
3．电视的媒介特征：是视听合一的媒介，时效性强，保存性和选择性较弱，具有较强的形象感、现场感和过程感
4．互联网的媒介特征:是一种诉诸多感官的媒介，时效性、保存性和选择性都是最强的，可控性较差
57、电视人：伴随着电视的普及而诞生成长的一代人。

在电视画面和声音的感官刺激下长大。

注重感性与感觉，与在传统印刷媒介环境中成长的重理性、重逻辑思维的人形成对比。

同时，封闭狭小的收看环境塑造了内向、自闭、以自我为中心、社会责任感较弱的“电视人”的人格特征。

58、容器人：在电视媒介环境中长大，自闭、叛逆，易受大众媒介暗示，行为“电视化”。

59、大众传媒——大众传播的传播者：专业化的媒介组织。

1．基本职能是制作和传播讯息,控制着传播内容，因此，大众传媒的研究被称为“控制分析”。

2．传播者的特点：地位稳固；是一种社会组织；大众传播生产资料的直接控制者和使用者。

3．大众传媒组织的制约与控制
一）总体目标制约因素1、经济因素2、宣传目标3、公共性和公益性
二）信息生产传播过程中的控制1、新闻选择“把关人”理论2、大众传媒的把关标准3、新闻编辑部的内部控制
60、受众：接受信息传播的群众。

原指演讲的听众，引入传播学后，泛指报刊、书籍的读者，广播的听众，电影电视的观众。

在大众传播领域，受众泛指观众、听众、读者等大众传播领域的信息接受者。

61、传播效果的概念涵义：1.定义（双重涵义）：带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。

侧重于微观过程分析。

2.指传播活动尤其是大众传媒（报刊、广播、电视）活动对受传者和社会所产生的一切影响和效果的总体。

侧重于宏观效果研究，是大众传播效果研究的主要考察对象。

62、态度：是社会心理学的一大范畴。

一般而言，态度是指个人或团体对某事、某物或某种观念的心理倾向。

传播学中的态度研究包含三个部分：1．认知：形成态度的基础。

2．情感：关键支配作用。

3．行为：情动于中发于外的自然结果。

63、耶鲁学派主要从传播来源、传播技巧（方式）和传播对象三个方面进行传播效果研究。

64、耶鲁研究的命题： 1．一面提示还是两面提示；2．明示结论还是寓观点于材料；
3．诉诸理性还是诉诸感情；4．诉诸何种程度恐惧传播效果佳。

65、休眠效果：随着时间的推移，高可信度信源的说服效果出现衰减，而低可信度信源的说服效果有上升趋势。

66、议程设置功能：是指大众传媒的一项表现显著、作用突出的功能。

对被大众传媒包围的受众而言，大众媒介为受众安排了“议事日程表”，引领了他们议论话题的范围，影响了他们对于“当前大事”及其重要性的认识和判断，决定了人们谈什么和想什么。

67、议程理论的意义和局限
意义：1、反拨了大众传媒的有限效果或无力效果论，从考察大众传媒影响人们认知出发，重新揭示了大众传媒的巨大影响力，对传播效果研究摆脱既有框架有突破意义。

2、将大众传媒背后的控制问题讨论再次推向前台。

把关问题。

媒介起作用的“力学问题”－政治、经济、文化综合作用的结果。

局限：只强调传媒巨大的“设置”社会议题一面，没有涉及反映社会议题一面，媒介的议程设置的最终效果，从长期来看，不能忽视时代、文化背景和受众等方面的的因素。

68、议程设置模式（the Agenda-Setting Model）：议程设置也称为“议题设置”。

该理论认为，大众媒介往往有意无意地通过对所报道的重心的选择，从而构建公共讨论与关注的轻重缓急：人们将倾向于大众媒介所设置的轻重秩序来理解事件。