三年级下册英语教案-unit 4 Where is my car part A 人教PEP版

课堂教学设计
课题名称：Unit4 Where is my car? Part A Let’s learn.
授课年级：三年级
章节名称Unit4 Where is my car?学时1课时
课标要求《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自
主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

内容与学情分析内容
分析
本部分以Zip寻找尺子，窗外小鸟告诉Zip尺子的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk、chair这两个单词。

教学目标是学生能听
说、认读这些单词。

三年级学生多所学的三个方位介词的概念已相当熟
悉，desk和chair更是他们每天都接触的东西。

因此教师可以联系学生
的生活经验，从描述物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并能够
在图片的帮助下、在情景中掌握新句型，并滚动式复习句型Where is …?
It’s in/on/under…，使教学环节环环相扣、所学知识层层递进，由易到
难。

从而让学生通过感知、体验、观察、合作等方式进行自主学习。

教学
重点
听说、认读in, on, under三个方位介词和单词desk, chair. 对句型: where is ……? It’s in /on/under the ……的理解。

教学
难点
学生对个别单词如：desk中的（k）、under中（un）的发音容易出错。

通过本课的学习，帮助学生熟练掌握这几个单词的发音。

能够熟练掌握
句型Where’s …?及其回答 It’s on/in/under…
学情
分析
我校从一年级就开设了英语课，学生有一定的听说基础。

三年级学生在课堂上表现出好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，
每次上英语课的积极性都很高，喜欢唱英文歌曲、喜欢做游戏、喜欢通
过情景进行对话表演。

但课堂中有些盲目跟从，自我感知及自主学习的
能力不够。

在二年级的时候，《快乐英语》第三册第三单元Where is m
y football?中接触过句型Where is…? 和介词in 、on.学生们对新知
练习语言并互相学习的条件和机会。

教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图
落实目标
导入新课
（让学生
知道要到
哪里去）
一、“认识Tutu小朋友”
1、全班分为desk、chair 四组。

教授新单词desk chair。

2、大屏幕出示情景图，主人公大
耳朵图图。

并帮助图图找到他丢
失的东西。

1、学习desk、 chair。

并
为小组获得物品奖励。

2、Guess:What is Tutu
looking for?
3、Guess: Where is
Tutu’s box?
4、Guess: What’s in the
box?
通过分组小组评
价来学习新授单词。

通过设计情景教
学，活跃课堂气氛。

以
旧带新。

自然过度到本
课所学的知识。

环节一
（学习任
务与学习
目标相对
应）
二、“和Tutu一起玩”
Game：变变变
1、Tutu小朋友给大家变个魔术。

球变到不同的位置，让孩子根据
情况描述一下：“Where is the
ball?”
2、教师通过手势教授单词：on, in,
under
3、play the song: On In Under
1、让孩子根据自己的情
况尽情的猜测球的位
置（如果出现本课新词
汇教师就指着图种物
品特意多重复几遍）
2、听说认读单词：in on
under
3、sing the song
通过和Tutu做游
戏学习单词：in on u
nder 。

并通过学唱歌
曲，巩固所学单词和区
分他们的不同。

让孩子
们在歌声中学会英语，
体会到英语学习的乐
趣。

1、观察Tutu的房间都有什么？
2、寻找物品，学习句型：Where
is …?
It’s in/under/on the …
3、帮助Tutu收拾房间。

学习句型Put the …in/on/under the …
大屏幕出示物品摆放的正确位置。

四、和Tutu说再见“Let’s do”
Let’s do.
Put your foot under your chair.
Put your hand on your chair.
Put your arm in your desk.
Put your hand under your desk.
1、大屏幕出示Let’s do图片，再出示问题让同学们回答。

2、播放Let’s do动画，让学生边唱歌谣边做动作。

3、小组评价。

描述自己小组获得的物品及位置。

内容：学生A、B进行对话。

以互问互答的形式描物体的位置。

达标检测
A：Where is the pencil？
B：It’s under the desk.
学生自评：A、B自评，是否能够用正确的语音语调、正确的方位介词、
正确的句子来描述物体的位置。

板书设计。