《小学科学教学关键问题指导》读后感：实证,叩开科学本质的敲门砖

实证：叩开科学本质的敲门砖
《小学科学教学关键问题指导》是一本理论结合案例的教学指导用书，板块设置得很有价值，分为“教学关键问题分析”、“教学关键问题解决”、“案例分析及教学建议”以及案例的教学示范视频，对一线教师对于教学关键问题有着很好的指导作用。

“如何培养学生的实证意识”是本书提出的第一个关键问题，这两年我对如何培养学生的实证意识也有一些研究，因为对于这个关键问题比较感兴趣。

阅读完书中对这个关键问题的分析指导后，我又有一种豁然开朗的感觉。

书中强调要培养学生的实证意识，就要利用好“证伪”的特殊价值。

什么是“证伪”？“证伪”是对学生自己提出的错误观点进行论证，对于修正学生的错误前概念具有深远的教学意义。

我们经常会碰到一些科学问题，大多数学生想当然的答案却不是问题的正确答案，这里就会出现一个“唯上”和“唯众”的问题，是学生实证意识究竟如何的直观体现。

培养学生的实证意识，并不是教师口头说说“要尊重证据”就能实现的，而是要通过实验，寻求证据，开展论证，完成完整的实证过程才能真正影响学生。

书中对于这个关键问题的案例非常不错，《是真的吗》这个教学案例通过引导学生分析网络上的传言“在马桶水箱中放入装满水的塑料瓶，既能节水又能保持马桶冲力不变”，对于这个现实问题进行“证实”和“证伪”的双管齐下。

在问题驱动下，学生通过自主设计实验展开验证，产生认知冲突，让学生意识到当事实和实验预期相矛盾时，要相信证据，这就是实证教学。

我认为，培养学生的实证意识并不是一蹴而就的事情，需要我们老师抓住每一次实验求证的机会，每一次科学论证的契机，让学生在轻松的氛围中自由表达自己的观点，用事实说话。