创建和谐人际关系营造良好的班风

创建和谐人际关系营造良好的班风
2.3陕西省榆林市米脂县南关小学718199
4陕西省榆林市米脂县华润希望小学 718199
班级是学校教育教学的基础单元,是学生在学校生活与学习的基层组织，创
建和谐人际关系,营造良好的班风,有利于建立一个良好的班集体,形成积极向上、轻松愉快的班级氛围。

小学生正处于身心的快速发展期，和谐的环境、良好的班风,有利于他们的成长,能激励他们充分发展自身的能力,引导他们全面发展的实
践精神和创新意识。

一、营造和谐氛围,形成快乐班集体
(1)建立一支强有力的班委
一个颇具朝气的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还要有一支强有力的
班委队伍。

班委是联系班主任与学生的主要桥梁,作为班主任的助手,他们工作能
力的强弱、工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班风和班级
的精神面貌。

只有对学生了如指掌,才能做到有的放矢。

如初步掌握哪些学生学
习成绩好,哪些学生对集体事情既热心又有能力,哪些学生属于活泼好动型,哪些
学生比较内向腼腆等。

这样就对学生的情况有一个大致的了解。

只有准备充分,
了解深入,所选出的临时班委在开学初一段时间定会起到不可估量的作用。

班里
的各项工作就能逐渐走上正轨,井然有序,在班级中成为中坚力量。

选出了班委,要注重搭建发挥他们组织和管理才干的平台。

老师要大胆放权
他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,班
干部的工作责任心强，各项工作才能开展得井井有条,反过来又促使他们提高积
极性、主动性。

当然,对一些必须由班主任解决的事情,班主任不能将一切工作都
一股脑儿地推给班干部,对他们提出过高的要求,使班干部的工作处于被动地位,
既影响了他们工作发展的积极性，又不利于班级凝聚力的形成。

(2)营造和谐班级氛围
宽松的班级氛围能让学生自由发展。

只有宽容的老师,才能建立宽松的班级氛围,小学生毕竟年龄小,自制能力弱,时常会犯相同的错误,知识也容易遗忘。

对于一些再三犯错的学生,班主任要心中有数,当你要发火时应考虑这样几个问题:我发火有助于他们改正错误吗?若答案是否定的，那么还是想想“学生还太小,慢慢长大就好了。

”有了宽容,才会尊重,才不会伤害师生之情。

(3)建立平等的师生关系
平等的师生关系会让学生觉得老师把我们当成了主体。

要建立平等的师生关系可以从以下几方面着手:一是班级事务公开。

一个班集体中时常有许多事情，如:选三好生、参加各类活动,比赛-等，都要让每个学生了解这些事并征求学生的意见。

那些由学生自己选出的班干部才是最有力、选出的三好学生才是最优秀最服人的、推荐的参赛人选才是最具实力的。

二是考评公正。

对于教室里的“比一比,赛一赛”这样原考评栏目，可以做到“师生共考评”,学生也可以对老师进行考评。

学生对老师的板书是否有错别字,在教育同学的过程中有没有体罚的现象,在比赛中是否获奖都可以进行考评。

让学生感受到老师和我们一样有长处和短处,我们和老师是平等的。

三要有真心。

作为“一班之长”，班主任要关心这一集体,爱护这一家庭中的每一个成员。

真正发自内心去爱他们,关心他们,从而使得班集体真正成为团结向上、温馨舒适、充满爱意的集体,一个具有高度凝聚力的集体。

二、精心组织活动,增强班级的凝聚力
要使班级有凝聚力,必须精心组织必要的有特色的活动。

让学生开展丰富多彩的班级活动,能让学生感受到在班集体中汲取充足的养料,使学生身心愉悦,充分享受大家庭的温暖，以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。

为此,可开展广泛的阅读活动,如“我和书”、“谁读的好书多”、“读书讨论会”、“我最爱的一本书”等为主题的读书活动,这样能促使学生读到更多的好书,培养看书的习惯,提高阅读水平;开展形式多样的中队活动,如:“六一”节开展“欢度我们的节日”、国庆节开展“我为祖国献份礼”、教师节开展“我对老师说句悄
悄话”等。

这些活动,放手让学生去组织,老师只需给予适当地指导,他们会按自
己的方式、有意义地欢度节日。

事实上,让学生走出教室、走出校园,去感受更多的真实的现实世界,能让学
生快乐无比。

如班(校)际足球比赛、郊游采风、野炊、社会调查、到福利院看望
老人、上街搞卫生等,一系列的活动为学生之间架起了友谊，相容、相助、相亲、相爱,增进了彼此的友谊,激发出拼搏向上的精神。

在活动中学生使他们能公平、
合理、适度地参与竞争,培养合作意识。

另外,这些活动也为学生提供了舞台,密
切了师生、同学之间的关系,他们的人格得到尊重,参与意识、主人公意识得到了
加强,从而形成班级的凝聚力。

同时,老师高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。

班主任有
渊博的知识、深厚的艺术修养,在学生中容易树立威信,使学生尊重你、支持你,
主动地聚集在你的身边,班主任工作就能实现“随风潜人夜,润物细无声”的效果。

三、激发创新精神,促进学生主动发展
创造力是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

一个班集
体的创新发展是这个班集体快乐生活的源泉。

因此,班级管理中要实行创新教育,
以促进学生的主动发展。

有无共同目标,共同目标的好差,都将影响班风，影响班级的凝聚力。

如:争
取成为“文明班队”“全优生”“无脏话”“无零食”等,这些都要师生共同付
出努力才能实现。

又如:布置教室,学生和老师一起想方设法,如何巧用有限的空间,把教室布置得整洁、温馨、。

教室里可以有学生关于国内外大事的剪报、自
己动手做的小制作、老师对学生说的心里话……这种新式的板报形式,更丰富、
更直接地展现了班级各个方面的情况。

恰当的活动能激发学生创新品质。

如开展“我能为创优做些什么?”、“怎
样预防交通事故的发生”等主题活动,或者举行演说、辩论比赛,培养学生的竞争
意识与创新意识。

当学生能自主学习,这是创新与发展赋予快乐新的内涵,让快乐
更具生命力。

班级是学生学习的重要场所,也是学生成长的摇篮。

实践证明:创建和谐的人际关系,营造良好的班风能激励学生不断进取,积极、健康地成长,能使得学生心情愉快,更加积极、轻松、充满激情地投入学习。