三年级下册音乐教案-4 《杨柳青》 ︳人音版 (五线谱)

《杨柳青》教学设计
一、教学目标
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱
３、了解民歌的特点，激发学生对民歌的喜爱。

二、教学重点
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。

三、教学难点
附点节奏与一字多音处的演唱。

四、教材分析
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。

衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。

教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。

五、教学过程
一、激情导入：同学们，老师和同学们共同欣赏一首歌曲《茉莉花》，你知道他是什么地方的民歌吗？你还知道那些民歌？你会唱几句吗？今天老师和大家共同学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》。

江苏的扬州是一个人间圣地，现在我们来欣赏一下扬州的美丽风光。

出示背景音乐、图片
二、新课学习：
1、初步感受歌曲：扬州是历代文人墨客很喜欢的地方。

唐朝大诗人李白就
写过有关扬州的一首诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”扬州的景色优美，扬州的民歌更美，更是令人回味无穷。

我们一起来听歌曲感受一下。

2、扬州的民歌真美、同学能回答老师的问题吗？
（1）这首歌曲给你什么感受？
（2）这首歌唱的是什么？
（3）这首歌曲活泼风趣，表达了江苏人民对家乡的热爱，你觉得几拍子比较合适？
（4）为什么用方言来唱？（亲切动听，因为民歌就是劳动人们口头的音乐创作）
3、再听歌曲
（1）从歌词上看他更是与众不同，你发现了吗？那么多衬词又不具体表达什么意思，能不能去掉呢？（可烘托气氛，去掉了就没味道了）
（2）杨柳青是江苏地区最富代表性的民歌之一，有了这些衬词，音乐更显得活泼风趣。

像这样没有含义的词，我们叫它衬词。

这也是在民歌中常用的创作手法。

虽然没有任何含义，但是可以营造情绪，强化风格，补充乐句。

（3）指导学生唱好衬词，先让学生用较慢速度读歌词，把衬词部分的歌词读的流畅，注意情绪和速度。

三、学习旋律，练唱歌曲，处理歌曲，感受扬州民歌的细腻风格：
过渡句：扬州人把含有这样衬词旋律的曲子，都叫做杨柳青。

既是歌曲的名字也是一种曲牌。

那么人们到底在说什么呢？我们一起来听一听。

1、聆听师完整演唱第一段歌词，理解歌词内容。

请你听一听加上这些衬词，有
什么不一样的感觉？
2、模唱歌谱，感受旋律美：
1）师：这部分歌曲，虽然歌词简单，但很有民歌风味，我们一起来重点看一看它旋律。

师：我们一起来唱唱谱。

2）师：划着旋律的线条唱一唱，你都画出怎样的线条？柔美而缠绵。

是啊，江南的音乐都是如同流水般柔美委婉。

3、唱好连音线，体会音乐的韵律
1）师：旋律中上有很多弧线，他们是做什么的呢？听老师演唱一次，不过这么多圆滑线，我怕唱不好，每当有圆滑线的时候，你们用手划一下，
提示我一下好吗？
2）师：这么多个圆滑线你们都划出来了，我想你们唱时更没有问题。

你们来唱好吗？也用手帮自己画一画吧。

4、曲调中主要有那几个音构成，曲调中出现了几次11 10应该采用怎样的力度，
试着唱一唱体会效果。

设计动作按节奏拍手，跺脚等。

5、学唱难句，解决一字多音难点
6、体会扬州方言的特点，学一学、唱一唱。

7、方言演唱，增加民歌风味：
师：其实我们已经唱的很好了，但是你们和扬州人相比，好像还缺了点扬州味儿？怎样才能有这个味儿呢？方言。

谁会用方言给我们念念。

扬州人
说话没有卷舌音，比如早晨。

开口比较小，比如麦苗。

句子的末尾喜欢
加入“nia”，我们来用扬州话唱唱看。

8、完整演唱歌曲：
（四）艺术处理：
1、师：听一听扬州民歌手的演唱，她的声音有什么特点？
2、通过对比，体会民歌演唱中，强调句首的演唱风格。

师：我们再来唱一唱，把扬州柔美又诙谐的声音表现出来。

突出句首，唱出民歌的风味。

（五）寻找作者。

了解民歌口口相传的特点。

（六）拓展
我们辽宁也有很多民歌，你会唱吗？听辽宁民歌《小拜年》《猜花》《小看戏》听听江南民歌和东北民歌偶所不同吗？
六、小结：
师：今天课上完了，你了解到民歌哪些特点？劳动、衬词、口口相传，希望大家能像扬州人民一样热爱劳动，热爱劳动人民创造的艺术文化！。