2017-2018年教科版(六三制)语文小学一年级上册《ai ei ui》教材分析
aieiui-部编版一年级语文上册教案
AI EI UI-部编版一年级语文上册教案一、教学内容1.学习拼音“ai ei ui”的发音和书写2.学习新词汇：爱、妈妈、哀愁、飞机、灰色、蝉、看、时间、鱼儿3.学习课文《小蝌蚪找妈妈》二、教学目标1.通过本节课的学习，学生应该能够熟练发音和书写拼音“ai ei ui”2.学生应该能够听懂课文，理解课文内容3.学生应该能够在老师和同学的指导下，学会正确阅读课文三、教学重难点1.教学重点：拼音“ai ei ui”的发音和书写2.教学难点：课文《小蝌蚪找妈妈》的理解和阅读四、教学准备1.课文《小蝌蚪找妈妈》的复印件2.讲台、黑板、彩笔3.自制课件五、教学步骤1. 导入新词汇教师出示单词卡片，让学生学习新词汇。
教师提问有关单词的意思。
2. 学习三个拼音先让学生看拼音，然后由教师发音示范，学生模仿跟读，并在黑板上进行书写练习。
3. 听课文教师播放课文录音，让学生先听一遍。
然后教师再读一遍，让学生跟读。
4. 讲述课文教师在黑板上画出蝌蚪和蛙的形状，并讲述故事情节。
然后问学生，小蝌蚪为什么要找妈妈？5. 讲解重点句子教师讲解卡片中的重点句子，并引导学生逐字逐句朗读。
6. 阅读教师引导学生逐句阅读课文，并发现其中的“哀愁”“爱”“看”“时间”四个字。
然后让学生在自己的本子上找到它们，并用拼音书写出来。
7. 讲解课文难句对于学生理解困难的情段，教师要进行讲解，并且帮助学生记忆生字。
8. 模仿大声朗读上课时，会有一些学生声音小，不够响亮，教师可以让他们模仿自己朗读。
六、作业撰写课文实读，以及书写练习。
七、教学反思在教学过程中，学生的学习状况和听课效果良好，但在书写方面注意到部分学生没有掌握拼音的书写方式。
在后续教学中需要注意拼音书写的练习。
在本节课的教学中，采取多种方法帮助学生掌握语文知识点，例如图示法、朗读及模仿等，思路开阔，理解能力有所提高。
部编版小学语文一年级上册-《ai ei ui》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《ai ei ui》(教案)一、教学目标1.掌握拼音ai、ei、ui的读音和基本用法。
2.能正确辨认和运用包含ai、ei、ui拼音的汉字。
3.能够通过训练提高听、说、读、写这一语文基本素养。
二、教学重点1.ai、ei、ui的发音。
2.训练学生正确识别、拼读包含ai、ei、ui的词语。
3.激发学生学习兴趣，促进语文素养提升。
三、教学难点1.如何巩固拼音ai、ei、ui的音形记忆。
2.如何提高学生拼音运用能力，引导学生运用海量文本中含有ai、ei、ui拼音的语言素材。
四、教学方法1.游戏式教学法：通过游戏、童谣、课堂互动等形式，引导学生愉悦地学习，提高学习兴趣。
2.普及式教学法：在教学中让学生通过生活实际应用场景，让学生在实践中掌握知识、积累经验。
3.多元化教学法：通过音、形、义的结合，搭建全方位三维教学模式。
五、教学准备1.《课文》：《小兔的玫瑰花》、《小蝌蚪找妈妈》、《雪地邮递员》等包含ai、ei、ui的课文。
2.《课件》：包含ai、ei、ui音的互动PPT。
3.课堂活动道具：贴纸、图片、卡片等交互道具。
六、教学内容及过程1. 导入（3分钟）引导学生通过童谣《拔萝卜》或其他形式了解本节课学习的拼音发音规则。
2. 学习新知（15分钟）在互动PPT中展示包含ai、ei、ui拼音的音素，讲解拼音读音和基本用法。
3. 案例训练（25分钟）通过各种情境的学习案例，让学生运用学到的新知识，在课堂上训练正确识别、拼读包含ai、ei、ui拼音的词语。
4. 拓展练习（15分钟）通过互动游戏的形式进行，让学生自由组合发音包含ai、ei、ui的词汇，提高学生语文运用和语感。
5. 小结（2分钟）对本节课的重点知识进行概括总结，强调拼音发音的重要性。
七、教学后记本节课以游戏化教学为主，激发了小学生的学习兴趣，提高了学生识字、拼音的能力，学生爱上了语文课，学习效果良好。
对此类教学方式的运用有助于提升教学效果和质量。
一年级上册语文《aieiui》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ai ei ui》教案【三篇】，希望对你有帮助!ai ei ui教案⼀教学⽬标： 1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准⾳，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的⾳节，正确书写⾳节。
3、认识7个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌。
教学准备： 学⽣⽤的拼⾳卡⽚、多媒体课件 教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊。
（课件演⽰：拟⼈化的六个单韵母在做游戏） 师：瞧，那是谁？他们玩得多开⼼哪！让我们和他们⼀起做游戏，好吗？你们能叫出他们的名字吗？ 师⽣配乐朗读6个单韵母发⾳的顺⼝溜。
师：瞧，他们分别戴上了不同的帽⼦了，你还认识吗？（开⽕车读） [设计意图：赋予单韵母以⽣命，以学⽣喜欢的动画⽚形式抓住学⽣的注意⼒，使本来枯燥的复习变得趣味盎然。
] ⼆、互动学习。
1、学习ai。
①引出ai,知道复韵母。
（课件演⽰：拟⼈化的复韵母ai） 师：你们瞧，单韵母a和单韵母i在⼲啥？（在⽐⾼矮）他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发⼀个挨紧⼀个的“挨”这个⾳呢？ 出⽰卡⽚：ai 你们有什么发现？（ai是a、i⼿拉⼿组成的） 是呀，两个单韵母合在⼀起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（课件出⽰“复韵母”三字，注拼⾳）跟读。
②读准ai。
学⽣尝试念ai,⽼师观察后分别请出⼀位发⾳正确的学⽣和⼀位发⾳不正确的学⽣来念，请全班同学观察、区别、评价。
教师边评价、边⽰范，讲清发⾳要领。
同桌合作，互读互纠。
③读ai的四声。
师：瞧，a和i在抢⼀顶帽⼦呢！这可不好。
怎么办呢？你们给想想办法吧。
⼩结学习标调歌：有a不放过，没a找o e, i u都有标在后。
（课件演⽰：ai的四声） 指名读，开⽕车读。
你会⽤ai四声中的⼀个说⼀句话吗？ [设计意图：联系学⽣的⽣活经验，联系语⾔来帮助学⽣认识巩固四声，丰富的感性认识会激发学⽣的学习积极性，拓展思维，培养了学⽣对语⾔的兴趣，发展学⽣的语⾔能⼒。
aieiui(教案)部编版语文一年级-上册
aieiui（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能够正确朗读并理解《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事。
2.学生能够在阅读过程中表达自己的情感和理解。
教学重点1.教师通过引导学生正确阅读理解，训练学生的阅读技巧。
2.教师通过引导学生表达个人意见和情感，训练学生的口头表达和写作能力。
教学内容课文简介《小蝌蚪找妈妈》是中国著名童话作家符号基的代表作之一。
小蝌蚪在游泳的过程中和妈妈走散了，他开始了找妈妈的冒险旅程，经过了很多的困难才最终找到了妈妈。
预读活动教师可以通过幻灯片、故事卡片等形式让学生先以图画为主体去了解故事情节。
•让学生观察卡片中的画面，描述画面中小蝌蚪的状态。
•教师会问：“小蝌蚪为什么会离开妈妈呢？”鼓励学生畅想故事情节。
•让学生猜测小蝌蚪正朝着哪个方向前进。
阅读教学1.教师模拟阅读故事的场景，引导学生跟随自己一起朗读。
2.教师会抽取几个段落，让学生一起读，帮助学生提高语音语调。
3.让学生回忆整个故事发展过程，鼓励学生从自己的心中描述情节。
4.分组讨论，鼓励学生在小组中互相交流建议，提高对故事的理解。
5.教师让学生画出小蝌蚪找妈妈的过程，使得学生通过创作理解故事内涵。
情感表达1.让学生表达在阅读故事时自己的情感感受。
2.引导学生回忆故事中小蝌蚪找妈妈的过程中，遇到哪些困难和问题，如何解决。
让学生认为小蝌蚪在遇到困难和问题时，的勇敢和坚持不懈的精神。
3.提高学生使用简单的语言表达个人方案，并作出正确的判断。
课后延伸1.让家长和孩子一起讲述自己的童话，并在家人之间用想象力描绘出各地独特的文化特色。
2.让学生根据故事画出自己的童话故事，并向同学分享。
3.教师可以让学生开始学习小学生常用成语的词汇和用法，引导他们通过语文学习提升自己的语言表达能力。
以上就是我对于《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事教学的一点设想和想法。
这个教学方法可是在提高孩子语文能力的同时，更加注重教学的趣味和情感渗透。
我们在教龄35年的教育生涯中，发现这种教学方法是最受学生欢迎的，相信它也能够让您的教学变得更加精彩生动。
教科版小学一年级语文上册《ai ei ui》教案
ai ei ui教学目标1.学会复韵母ɑi ei ui。
2.引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。
3.认识“乌、龟、爬、白、兔、睡”6个汉字。
教学重点、难点：学会复韵母ɑi ei ui。
教学准备彩色图片、音节词语卡片。
教学时间2课时。
第1课时教学过程一、创设情境，激趣导入小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗？看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。
（复习学过的声母和带调的单韵母）看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁？（教师把小燕子在电线上排队的图片贴在黑板上），小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。
（投影出示课文）老师读给大家听（师范读）。
这首儿歌你喜欢吗？怎么样，你们来试一试？现在请把书翻到第28页《拼音与识字11》。
（板书课题）二、熟读儿歌，引入新知（一）读儿歌引出要学习的韵母。
1.多种形式读儿歌。
如，老师大点儿声，学生小点儿声；老师小点儿声，学生大点儿声；谁能自己读一读等。
2.细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。
请你们在书上快把这些音节画出来吧!3.小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上（贴出pái fēi duì卡片），声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。
（板书ɑi ei ui）4.仔细观察一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样？你发现了吗？对呀！两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。
(运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。
这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。
)（二）学习ɑi。
1.这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁？（我挨你，你挨我，一起学习多快乐！）小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个”的“挨”。
请小朋友们自己试着读一下。
2.跟老师读，认真看，仔细听。
（师范读，生跟读。
2017-2018年湘教版小学语文一年级上册《ai ei ui》公开课教学设计第二课时
《ai ei ui》教案教学目标一、知识与技能1．通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。
2．会抄写本课三个音节。
二、过程与方法通过学习本课的生字加强对ai ei ui的记忆。
三、情感态度和价值观培养学生学习韵母的兴趣。
教学重点会认，读，写本课的生字。
教学难点会正确朗读书中的儿歌。
教学方法讲授法，引导法。
课前准备多媒体课件，生字卡，图片。
课时安排两课时。
第2课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
1．抽读字母卡片：ai ei ui 。
2．读 ai、ei、ui 的四声。
3．出示卡片音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、新课学习（一）学习音节标调方法。
母妈妈有六个孩子。
老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是ü。
他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。
教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。
观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。
（二）看图学词、学字、学句。
1．出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？（1）自己练说；（2）同桌互说；（3）指名说一说；（4）同桌再互说。
要求：看图要清楚、全面，说话要完整。
2．三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。
他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：（1）自己借助拼音试拼句子；（2）同桌互拼，读一读；（3）集体交流。
3．借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。
卡片抽读练习。
4．巩固音节：板书“你、他、水”，口头标音节。
5．想想、看看、说说：这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？（三）学习儿歌。
1．拼读音节：（1）找出红颜色的音节读一读：自己拼；同桌互拼。
最新教科版(六三制)小学语文一年级上册《ai ei ui》优秀教案(精品)
教学目标 1．学会复韵母ai 、ei 、ui及四声，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读声母与ai 、ei 、ui组成的音节。 3．体验学习的快乐。
教学重点 ai 、ei 、ui的发音
教学难点 声母与ai 、ei 、ui组成音节的拼读以及认字
教学方法 情景教学法。
课前准备 多媒体课件
2.比一比，读一读，写一写：a-ai, e-ei, u-ui
六、板书
ai ei ui
ai
ei
ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
ūi úi ǔi i
3
2
4. 板书ui的四声，让学生进行读音练习
5. 怎样来记ui的形呢？
三、练习
做游戏：
1.指名学生上台将字母卡片找朋友
2.同桌相互找朋友
3．指名上台摆口形，让其他学生猜读其韵母
四、总结
通过这节课的学习，你又认识了哪些韵母朋友？它们又叫什么韵母？
五、作业
1.读一读，描一描，写一写：ai ei ui及其四声
课时安排 1课时
教学过程 一、导课 1. （师）板书： ai ei ui 师问：这里的复韵母是由几个字母合成的？ 生答：像这样由两个单韵母组成的叫复韵母。 2．播放“手机”精彩的导学成果。
1
二、新授 （一） 看图学习复韵母ai 1. 学生看图，图上有什么？（指导看图） 2. 两个小朋友挨得很近，他们在干什么？ 3. 根据回答及时板书ai，“挨”就是字母的ai的音，ai先发a的音，开口度大，声 音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻、短，合起来一口气读成ai。 4. 老师范读，学生练读 5. 练读ai的四声 （二） 学习复韵母ei 1. 图上的小男孩在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？ 2. 讲解ei的发音方法：要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei 的音 3. 教师范读，学生练读 4. ei有四个声调（运用多种方法练读） 5. 怎样记字母的形呢？ （三） 学习复韵母ui 1. 图上的小女孩脖子上是什么？ 2. 围巾的“围”发第一声，就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音 3. 师范读，生跟读
小学一年级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例
小学一年级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例《ai ei ui》是拼音教学中学习复韵母的第一课，通过学习能认、读、写ai ei ui及其四个声调、把握标调规章、在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
下面就是我给大家带来的学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案及反思范例，盼望能关心到大家!学校一班级上册语文《ai ei ui》优秀教案教学目标：1.能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2.学习标调歌，把握标调规章。
3.在嬉戏中体会学习汉语拼音的爱好。
4.培育同学良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学预备：1.多媒体课件2.树叶状背面写有单韵母的卡片3.ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树教学过程：一、创设情境，激发爱好在拼音王国里，有一片茂密的大森林。
森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等很多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。
有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要进行一次运动会。
这几个好伴侣都想去参与，于是他们一起到大象那里去报名。
可是大象却说：“想报名也可以，但必需根据我们拼音王国的要求过三关，才能报名。
”这几个好伴侣一听，立刻异口同声地说：“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好伴侣很顺当得过了第一关，报上了名，而且他们还发觉小树叶上的拼音有一个小小的隐秘，大象直夸他们几个聪慧呢!聪慧的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发觉了小隐秘?(指名读小树叶上的单韵母、说发觉的小隐秘)(设计意图：爱好是的老师。
在设计时，老师抓住一班级学校生爱听故事的特点，用娓娓悦耳的故事吸引同学的留意力，激发他们学习拼音的爱好，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。
)二、新授导学，保持爱好1.(过渡)这几个好伴侣高兴奋兴的到竞赛场地参与竞赛。
小学一年级语文第一册第三单元《ai ei ui》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文第一册第三单元《ai ei ui》教案-小学一年级语文教案教学目的1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2ih5ihu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音教学准备教学挂图或幻灯片教学课时2课时教学过程第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：aieiui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
学生学读ai。
ai有四个声调：āiáiǎiài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。
学生学读：ei。
ei有四个声调：ēiéuěièi。
（运用多种方法练习读。
）2.怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈e”形，整个画面与ei形相似来记。
②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。
人教【部编版】一年级上册语文教案：语文园地三ai ei ui
人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三ai, ei, ui一、教学目标1. 知识与能力目标1.认识ai、ei、ui三个韵母。
2.掌握一些常见的ai、ei、ui韵母组成的字词。
3.能正确区分、使用ai、ei、ui韵母。
2. 过程与方法目标1.通过讲解、示范和游戏等多种方式，增强学生学习兴趣，调动课堂积极性。
2.营造轻松愉快的学习氛围，让学生轻松愉快地学习。
3. 情感态度价值观目标1.主张平等、民主、和谐，尊重他人，互助友爱。
2.鼓励学生勤于思考、主动学习，积极探究、开拓创新。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习ai、ei、ui韵母。
2.识别、辨析和使用组成的字词。
2. 教学难点1.掌握和运用ai、ei、ui韵母的读音和使用方法。
2.正确发音，防止出现音近字混淆。
三、教学过程1. 教学准备1.教师准备ai、ei、ui的相关图片和实物，以及一些用这些韵母组成的字词的卡片。
2.教师准备黑板、白板或投影仪等辅助工具，以便将教学内容清晰呈现给学生。
3.教师准备课前音乐、歌曲或小动画，增强学生的学习兴趣。
2. 教学步骤（1）热身环节1.教师播放一首相关的音乐或歌曲引导学生进入学习状态。
2.老师用一些简单的声音游戏让学生参与其中，热身练嘴巴。
（2）新课呈现1.教师拿出带有ai，ei，ui韵母组成的图片和实物，向学生介绍这三个韵母并解释其发音规则。
2.对于每个韵母，向学生展示有这个韵母的词语，帮助学生了解这个韵母在拼音中的常见位置。
3.模仿中的教学过程中，老师通过示范、学生跟读、合唱等方式让学生更好的领会ai、ei、ui发音的规则。
（3）学生练习1.将一些韵母组合进行读音练习。
2.将ai、ei、ui的字卡片发给学生，让他们读出卡片上的单词。
3.学生读后，可进行对练，巩固韵母发音。
（4）巩固练习1.将假字发给学生，让他们判断它是否合法，如果不合法，让他们发现并纠正错误。
（5）拓展延伸1.让学生选择一个ai、ei、ui组成的单词，通过添加声调、拼音等方式形成新的词汇。
教科版一年级上册语文教案《aieiui》教学设计
教科版一年级上册语文教案《aieiui》教学设计一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。
听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大伙儿跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。
（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。
假如戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好小孩。
你们情愿得到它吗？老师期望全班小朋友都能成为爱动脑的好小孩。
导入的语言亲切有味，给予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。
导语还专门有鼓舞性，调动了学生学习新课的爱好。
二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母。
（一）引出ai，明白复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给预备学的韵母，好吗？谁关心他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”那个音呢？板：ai你们有什么发觉？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。
（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。
过渡到新课的学习专门巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，同时在如此的情境中调动已有的体会去观看ai的特点，复韵母那个新的知识点是学生主动去学习发觉的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。
（二）读准ai谁差不多会读那个复韵母了？指名读。
我听清了，还看清了。
发Bi时口型要变化，由a慢慢地滑向i。
就请小老师领大伙儿读三遍。
指名读。
纠正。
齐读。
现在，杨老师想和小朋友合作读，谁情愿和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。
请你读ai，读三遍。
（生读，师翘起拇指：你真棒！专门好。
）现在我读，你听。
（师有意读错，请同桌纠正。
纠正后再读，请同桌夸奖）象我们如此你读我听，我读你听，小朋友会可不能？请一组合作读。
2017~2018学年度部编版一年级上册语文aieiui教案设计及教学反思
2017~2018学年度部编版一年级上册语文aieiui教案设计及教学反思设计说明：本篇文章有一些格式错误和段落不清晰的问题，需要进行修改和删除。
同时，对每段话进行小幅度的改写，使其更加清晰易懂。
教案设计设计说明：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地研究。
课前准备：1.多媒体课件。
(教师)2.音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
(教师)课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，复旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园研究，激发学生研究汉语拼音的兴趣。
把复旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。
一年级语文上册《ai ei ui》教案 湘教版
ai ei ui【教材解读】本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【设计理念】《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
【学情分析】ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。
因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
【教学目标】A级（基础标）学会三个复韵母及四声，读准音，认清形，正确书写。
B级（导学标）学会声母与复韵母组成的音节，准确拼读音节，正确书写。
C级（拓展标）初步了解标调方法。
【教学重点】1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。
【教学难点：读准复韵母的音【教具准备】ai ei ui 的四声卡片、教学挂图或课件一、复习导入师：同学们，我们已经学过了声母、单韵母，你们还记得吗？谁能背出出来吗？生：齐背声母单韵母儿歌。
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《ai ei ui》教材分析
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。
第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。
第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。
第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。
画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。
图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
二、学习目标
1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
三、教学建议
（一）字母教学
在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。
复韵母都是由两个单韵母组成的。
教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。
如，发ɑi时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ɑi。
ei的发音方法与ɑi大致相同。
发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。
区别单韵母ɑ、e、u与复韵母ɑi、ei、ui的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。
让学生在发音时体会两者的区别。
应充分激发学生主动识记的积极性，ɑi、ei、ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。
ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。
标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。
（二）拼音教学
声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。
拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。
（三）书写指导
本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
（四）认读字词，读句子、儿歌
认字可结合句子、儿歌的教学进行。
句子的音节中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。
因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。
认字可以在读句、读儿歌之后进行。
注意读准“你、水、子、在”这几个
字音，告诉学生“子”单念或在词头读zǐ，如，子女、子弟；在词尾读zi，如，胡子、孩子、桌子。
可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。
读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。
如，你/栽树，他/培土，我/去提水。
诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。
可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。
在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。
（五）扩展活动
1．做游戏“看谁听得清，找得快”。
同学随机抽读复韵母ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。
2．做游戏“找朋友”。
一位同学拿出写有声母或复韵母ɑi、ei、ui的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。
”然后组成音节拼读。
3．比一比，读一读。
ɑ—ɑie—eiu—ui
4．猜一猜。
（教师说，学生猜）
用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
（六）教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
片断：句子教学
1．出示课件（本课植树图），探究图意：谁在干什么？（丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。
）在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。
知道这是植树时应做的事。
2．按图意进行表演。
3．三人一组。
其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。
4．组织三人学习小组，进行情境表演。
5．读句子，借助拼音读准字音。
6．用多种方法认记“你、他、水”三个字。
7．再读句子，体会春天植树的愉快心情。