教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4

教科版艺术一上3.1《猜猜我是谁》教案4
一. 教材分析
《猜猜我是谁》是教科版艺术第一册第三单元的一课，本课以人物肖像画为主题，通过观察、分析、创作等环节，让学生了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合引导学生进入艺术的世界。

二. 学情分析
本课适用于小学一年级学生，他们具备一定的观察力和表达能力，但对人物肖像画的认识相对较浅。

通过本课的学习，学生将进一步提高观察力、动手能力和创造力，培养对艺术的热爱。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩
表现人物的特征。

2.过程与方法：通过观察、分析、创作等环节，提高学生的观察力和动
手能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对艺术的热爱，激发学生创作潜能。

四. 教学重难点
1.重点：了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人
物的特征。

2.难点：如何引导学生观察人物特征，并将观察结果运用到创作中。

五. 教学方法
1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察人物特征，培养学生的观察力。

3.创作法：鼓励学生动手实践，提高学生的动手能力。

4.小组讨论法：培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备
1.教师准备：准备好教材、示范作品、绘画工具等。

2.学生准备：带好绘画工具，提前观察身边的人。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示一组有趣的肖像画，引导学生关注人物肖像画，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）
教师展示几幅优秀的肖像画作品，让学生观察并说出作品中人物的特点。

3.操练（10分钟）
学生分组进行观察，每组选择一位同学作为模特，用简单的线条和色彩画出模特的特征。

4.巩固（5分钟）
教师选取几幅学生的作品进行点评，让学生了解自己作品的优点和需要改进的地方。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生发挥创意，用不同的线条和色彩表现同一人物的特征。

6.小结（3分钟）
教师总结本课所学内容，强调观察力和动手能力的重要性。

7.家庭作业（2分钟）
学生回家后，观察家人或朋友的特征，用线条和色彩画出来，下节课分享。

8.板书（随教学过程进行）
教师在黑板上板书本课的重点内容，包括人物肖像画的基本特点和表现方法。

教学过程每个环节所用时间共计30分钟。

在实际教学中，教师可根据学生的
实际情况适当调整时间分配。

《猜猜我是谁》这节课以人物肖像画为主题，通过观察、分析、创作等环节，
让学生了解人物肖像画的基本特点，学会用简单的线条和色彩表现人物的特征。

在教学过程中，我注意调动学生的积极性，鼓励他们观察身边的人，发挥创意。

然而，在实际操作中，我发现课堂实施过程中遇到了一些问题。

问题一：学生在观察环节不够仔细，对人物特征的表达不够准确。

解决办法：在观察环节，我应该更加注重引导学生仔细观察人物的各个方面，如五官、发型、衣着等，并鼓励他们用语言描述出来。

在学生描述时，我可以适时提醒他们关注细节，例如眼睛的形状、鼻子的线条等。

问题二：学生在创作环节难以把握人物的动态特征。

解决办法：在创作环节，我可以先让学生分组讨论，共同确定每个人的动态特征，如站立、坐着、走路等。

然后，我可以示范如何通过线条和色彩表现人物的动态特征，并引导学生动手实践。

在学生创作过程中，我可以适时提供指导，帮助他们把握人物的动态特征。

问题三：学生在拓展环节创意不足，作品较为雷同。

解决办法：在拓展环节，我可以引导学生关注生活中的点滴，鼓励他们尝试用不同的线条和色彩表现同一人物的特征。

同时，我可以展示一些具有创意的肖像画作品，激发学生的灵感。

此外，我可以设置一个小竞赛，让学生在规定时间内完成创意作品，以此激发他们的竞争意识和创造力。

问题四：课堂时间分配不够合理，导致部分环节过于紧凑。

改进措施：在今后的教学中，我应更加注重时间管理，确保每个环节都有充足的时间进行。

例如，在观察环节，我可以适当延长学生描述人物特征的时间，让他们更加细致地观察和表达。

在创作环节，我可以预留更多的时间让学生动手实践，确保他们有足够的时间完成作品。

总的来说，《猜猜我是谁》这节课在教学设计上是成功的，但在实际操作中仍需不断改进。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习艺术。

《猜猜我是谁》的作业设计分为两个部分，旨在巩固课堂所学，提高学生的观察力和创造力。

1.观察力作业：学生回家后，观察家人或朋友的特征，用线条和色彩画
出来，下节课分享。

设计意图：通过观察力作业，让学生将课堂所学应用于实际生活中，提高他们的观察力和表达能力。

2.创造力作业：以“我心中的英雄”为主题，创作一幅肖像画，要求表现
人物的动态特征和内心世界。

设计意图：通过创造力作业，让学生发挥创意，用线条和色彩表现人物的动态特征和内心世界，提高他们的创造力和艺术表现力。

一、教学设计
本节课的教学设计以学生为主体，注重培养学生的观察力、动手能力和创造力。

教师在教学过程中善于引导，鼓励学生积极参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习艺术。

此外，教师还能关注学生的个体差异，适时提供针对性的指导，使教学更具针对性。

二、作业设计
本节课的作业设计富有创意，既注重培养学生的观察力，又激发学生的创造力。

观察力作业让学生将课堂所学应用于实际生活中，提高他们的观察力和表达能力；创造力作业则引导学生发挥创意，用线条和色彩表现人物的动态特征和内心世界，提高他们的创造力和艺术表现力。

三、课堂实施
在课堂实施过程中，教师能够充分发挥学生的主体作用，引导他们观察、分析、创作，使学生在实践中掌握人物肖像画的基本特点。

同时，教师注重激发学生的创意，鼓励他们用不同的线条和色彩表现人物的特征。

在教学过程中，教师还适时进行课堂调控，确保教学内容得以有效落实。

四、教学反思
教师能够针对课堂实施过程中遇到的问题进行认真反思，如学生在观察环节不
够仔细，对人物特征的表达不够准确；学生在创作环节难以把握人物的动态特征等。

在此基础上，教师提出了相应的解决办法和改进措施，如引导学生仔细观察人物特征，示范如何通过线条和色彩表现人物的动态特征等。

这些反思和建议有助于提高今后的教学质量。

综上所述，《猜猜我是谁》这节课在教学设计、作业设计、课堂实施和教学反
思等方面都表现出较高的水平。

在今后的教学中，教师可继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习艺术。

同时，学校和家长也应给予更多支持和关注，共同促进学生在艺术领域的全面发展。