初中音乐人音版七年级下册(2013)-第一单元 行进之歌04《婚礼进行曲》教学设计

2、1、首先，请同学们先来观看
一段视频（播放管风琴演奏
《婚礼进行曲》视频），然后，
说一说你都在什么场合听过
这首乐曲？这是乐曲的情绪
和速度是怎样的？
新课教学：
第一部分
（1）同学们回答的非常好，
这首浪漫温馨的音乐，就是
由瓦格纳作曲的《婚礼进行
曲》。

接下来老师给大家介绍
一下这首作品的作者。

（2）作者介绍：创作了这首
浪漫、优美的乐曲的是德国
作曲家理查德·瓦格纳，请
看屏幕（课件）
瓦格纳（德国作曲家）所作
歌剧《罗恩格林》第三幕开
始时的一段混声合唱《婚礼
大合唱》，因常用作婚礼音乐
而得名《婚礼进行曲》，后被
改编成管弦乐曲。

这首乐曲
曲调优美，速度徐缓，庄重
中不失欢乐与幸福，是新人
入场时演奏的音乐。

（3）介绍歌剧《罗恩格林》
故事：瓦格纳的《婚礼进行
1、认真观看，学生
回答：“在婚礼上听
过这首乐曲”；这首
乐曲的情绪是幸福、
美好的，速度是中速
稍慢。

”
（1）学生聆听老师
讲解。

（2）学生聆听老师
介绍作者背景。

（3）学生聆听老师
讲解故事，回答老师
把学生注意力吸引到课
堂教学的主要内容上来，通
过观看视频来感受乐曲的
幸福美好的气氛，引起学生
对演奏乐器的好奇心，进而
引出本节课的主题《婚礼进
行曲》。

（1）导入新课，奠定温馨
浪漫的气氛；
（2）了解作者背景，能帮
助学生更更深入的欣赏作
品。

（3）了解作品背景，以讲
故事的形式与学生互动，共
曲》原是三幕传奇歌剧《罗恩格林》里的一首混声四部合唱。

《罗恩格林》描写了一个美丽的神话故事（介绍故事梗概）在讲的过程中提出
的问题。

同了解故事情节，帮助学生
更好的欣赏作品。

(4)师：了解完了背景，回忆一下刚刚是用什么乐器演奏的这首乐曲？（向学生介绍管风琴管风琴是流传于欧洲的历史悠久的大型键盘乐器，是风琴的一种。

它靠铜制或木制音管来发音，属于气鸣乐器。

管风琴有二至数层键盘和脚踏键盘，音域宽广，音色丰富。

大型管风琴都在教堂使用。

）
（5）分段聆听：
师：这首作品可以分为几部分呢？
同学们回答的很准确，老师把这三部分叫做（A、B、A）第一部分A段之前有一段四小节引子（播放引子部分），同学们知道它的作用是什么么？
聆听A段（播放A段音频）师：同学们通过谱例和音频可以发现出A段的两句有什么特点呢？讲解“同头变尾”的写作手法。

带领学生演唱A段主题体会这种写作手法。

聆听B段，师：B段的旋律与A段旋律有什么不同？（4）学生：管风琴。

（5）学生思考回答:
三部分；
“引出主题发展”；
“第一句和第二句
的前半部分是完全
相同的，后半部分有
一些不同。

”学生跟
随老师伴奏进行发
声练习并演唱谱例。

“
培养学生具备最基本的听
辨乐器的能力；了解管风琴
的历史。

（5）将乐曲划分段落，让
学生了解每一部分的作用，
已经内部的写作手法，能够
更深层次的了解作品。

同时
也为最后讲解曲式结构做
好铺垫。

最后聆听A段，提问学生最后一部分是否与A段相同？最后一部分老师讲解为尾声段。

教师进行小节，讲解复三部曲式的概念，出示曲式结构图。

（6）完整聆听乐曲，提问师：这首作品的节拍和调式调性是怎样的？讲解大调与调的区别引出《葬礼进行曲》。

(7)完整聆听《葬礼进行曲》，讲解作者背景（弗里德里克·弗朗索瓦·肖邦（1810─1849），19世纪波兰作曲家、钢琴家。

肖邦是历史上最具影响力和最受欢迎的钢琴作曲家之一，是波兰音乐史上最重要的人物之一，欧洲19世纪浪漫主义音乐的代表人物。

他的作品以波兰民间歌舞为基础，同时又深受巴赫影响，多以钢琴曲为主，被誉为“浪漫主义钢琴诗人”。

主旋律比主题A显得
温柔活泼，带有一定
的歌唱性，表现了婚
礼温和愉悦的气
氛。

”
“主旋律相同，但是
多出了一小段”
（6）学生答：“2/4
拍，降B大调”
（7）学生感受小调
进行曲的色彩，聆听
音频。

聆听老师讲解
让学生了解基本的曲式结
构知识。

能更清晰每一段的
表达。

（6）让学生了解最基本的
音乐要素，体会大小调在色
彩上的区别，引出另外一首
进行曲，与《婚礼进行曲》
对比欣赏。

（7）感受《葬礼进行曲》
的音乐感觉。

了解作者肖邦
的详细背景。

提问：这首作品与婚礼进行曲有什么相同点有什么不同点？
第二部分
课堂拓展，播放不同风格的进行曲，让学生体会不同进行曲的不同作用，通过练习题的方式，来测试学生的掌握程度。

第三部分
课堂小结
（1）定义：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。

（2）节奏清晰、强弱分明、结构严谨。

（3）节拍规整，常用4/4/和2/4等偶数拍。

（4）富有强烈的号召性。

第四部分
希望同学们在课余时间能多聆听更多风格的进行曲。

师：下课同学们再见！学生回答：“这首作
品的节奏与婚礼进
行曲很相似都是偶
数拍子，有一定的节
奏感，速度都比较缓
慢。

不同点在于音乐
情绪比较悲伤，调式
调性为降B小调”
学生聆听音频后，进
行连线练习，将不同
的进行曲对应到不
同的场合。

跟随老师思路进行
回顾，总结进行曲的
风格特点。

学生：老师再见！。

通过对比欣赏让学生总结
出进行曲的基本概念已经
不同进行曲所表现的不同
情绪。

了解更多风格的进行曲，掌
握不同风格进行曲的作用。

通过总结让学生清楚进行
曲的特点及基本概念。

向学生发出倡议，鼓励学生
多聆听不同风格的进行曲。