北师大版小学六年级下册语文：《寓言二则》教案

北师大版小学六年级下册语文：《寓言二则》教
案
《矛与盾》教学设计
教学目标：
1、学会5个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、能借助注释明白得课文，初步领会课文所讲的道理。

教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开摸索、讨论。

教学难点：弄明白寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

教学过程：
一、成语导入，揭题设问
1、分两组竞赛说成语，要求必须来自寓言故事。

2、说说寓言有什么特点。

（假托有味的故事告诉人们一个深刻的道理）
3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。

（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）
4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。

）
二、自主学文，释疑明白理
（一）解题（解决第一个问题）
课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

（二）读通
1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清晰，注意断句停顿。

2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。

3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中显现的问题。

4、齐读全文。

（三）读明白（解决第二个问题）
1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。

假如有不行明白得或说不通顺的语句，就在书上标出来。

2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

3、全班交流，教师依照学生质疑相机出示重点句子。

句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”
A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。

板书“坚”
B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？
C：那个人是如何样夸赞的呢？你能读好那个句子吗？
句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”
A：提示：于，关于。

引导学生用同样的方法尝试说句意。

板书“利”
B：你能读好那个句子吗？
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
A：学生尝试说句意。

引导将“穿透”换一种说法。

板书“何如”
B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的？应该如何样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。

）
3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。

指名讲。

（四）明理（解决第三个问题）
1、以四人小组为单位，练习把那个故事演出来。

（提示：依照你们小组的实际情形，能够采纳课文的原话，也能够结合自己的明白得，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。

）
2、选择两个小组上台表演，学生评议。

3、看了如此一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑什么缘故“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：那个人不论如何样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。

进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）
4、进一步讨论：你觉得那个人可笑吗？可笑在哪里？
5、情形延伸：那个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，专门懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情形后，就热心地开导他。

就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作预备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。

）
6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的情况吗？与同学交流一下。

三、布置作业，拓展延伸
1、基础性作业：有感情地背诵课文
2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》
《鹬蚌相争》教学设计
教学目标：
1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积存词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解那个成语故事的内容，明白得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

教学重难点：
1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并明白得成语背后的含义。

教学预备：
1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、同学们，通过课外阅读你一定又明白了许多成语故事，明白了哪些呢？能讲给大伙儿听听吗？学生自主汇报积存的成语故事。

2、大伙儿明白的可真许多！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。

教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮番读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情形，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住
鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占廉价
5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得如何样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、学生识记生字，观看生字在田字格中的位置，如何样写这些字才好看呢？
4、说说你的发觉。

5、教师依照学生的回答范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、书写评判。

作业：
1、读课文。

2、写字。

第二课时
一、复习
1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事，了解课文内容
1、听故事，故事要紧讲了什么？指名回答。

2、自由读课文，看看通过读你又有什么收成。

3、提出你心中的疑问，全班交流。

三、朗读感悟
1、学习课文3、4、5自然段。

（1）自由朗读这一部分。

（2）出示插图：学生观看，用自己的话说图意。

（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情形呢？指名读一读。

（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

（5）出示小黑板：
河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。

（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度专门迅速呢？你能用“抓紧”说一句话吗？
（7）指导朗读。

（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？
（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女竞赛读课文。

（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大伙儿读读课文第五自然段。

从这一段中你明白了什么？
从哪一个词能够看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？
（毫不费劲）
分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？
全班反馈。

（11）齐读课文3、4、5自然段。

2、用自己的话说说那个故事发生的起因、通过、结果。

3、分组说说故事。

4、指名说故事。

5、学了那个故事，你有什么收成呢？
6、学生自由发言，教师讲解。

7、学习课文1、2、7、8自然段。

8、默读这一部分，从那个地点你明白了什么？指名反馈。

四、拓展
你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。

学生自由回答。

从那个故事中你受到了什么启发呢？
齐读课文。

作业：
1、读课文。

2、把故事讲给家里人听。

板书设计：。