高中地理必修一鲁教版第三单元第二节地理环境的整体性(共38张PPT)
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13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月28日星期六2021/8/282021/8/282021/8/28 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/282021/8/28August 28, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/282021/8/282021/8/282021/8/28
运用地理环境整体性的原 理，分析R河径流量减少对 下游自然环境的影响。
答案：
径流量减少，地下水位下降； 海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差； 来水来沙减少，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域渔业资源减少； 海水入侵，海岸线侵蚀加剧； 湿地减少，影响动植物的生长与栖息； 蒸发旺盛，气候更加干旱，大陆性增强； 荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。
秘鲁洪灾
北美的暴雨和洪水 印尼的森林大火
gkstk精品课件
厄尔尼诺发生时，赤道附近太平洋海区发生了哪些变化？
东 赤 赤道 南 道 附近 信 逆 海区 风 流 暖水 减 增 向南 弱 强 入侵
东太平洋 表层水温
升高
盛行
上升气流
东太平洋沿岸
暴雨成灾 洪水泛滥
海水上升
流 减弱
营养物质
减少
鱼类、鸟
类 死亡
黄土松散易冲蚀，黄河泥 沙易淤积，形成 “地上河”
地理环境整体性的表现：
1、组成地理环境的各要素与环境总体 特征协调一致。
2、地理要素之间的相互制约，即“牵 一发而动全身”。
3、地理环境不同区域之间是相互联系 的，一个区域的变化不可避免的影响 到其他区域。
实例三：“厄尔尼诺”的成因
非洲干旱
澳洲的干旱
引发加强亚洲 季风
雨热同期、物种最丰富、产量最高、 生态环境优越
改变海陆分布和亚欧 大陆轮廓
阻挡印度洋、太平洋暖湿气 流深入
中亚、西亚形成 “干旱核心”
青藏 高原 隆升
东亚南亚形成最强盛 的季风区
阻挡西伯利亚南下气 流
中亚、西亚粉尘东输，沉 积形成黄土高原
沙漠戈壁连绵，草原黄土横亘，森 林湿地限于沿海
山西是我国的能源基地，由于对地下煤炭无计 划地暴采，造成生态严重破坏，于2008年初引发 面积达2 940平方公里地陷、严重威胁人们安全及 造成重大经济损失。据此完成3～4题。
3．上述现象说明( C )
A．人类利用自然资源是正确的合理的 B．对自然资源的索取必然会以牺牲环境为代价 C．对自然资源的利用应与环境的保护相统一 D．人类对自然资源的利用不可能协调好眼前利益与长远 利益的关系
教学目标
根据新课程标准的要求：“举例说明地理 环境各要素的相互作用，理解地理环境的整 体性”。制定了以下教学目标：
1、举例说明地理环境的整体性的本质。
2、通过案例来说明地理环境整体性的表现。 （重点）
3、学生会灵活运用地理环境整体性来解决 问题。(难点）
地理环境的整体性
水循环示意图
水汽输送
植物 蒸发 降水 蒸腾
问题三：地理环境由哪些要素构成？
二、地理环境的整体性及表现
生物
水 文
气 候
地
土壤
貌
五大要素相互联系、相互影响共同构成了一个有机的整 体。问题四：各要素之间有什么联系？
气候
生物
南 方
土壤
生物
低
山
丘
陵 漫 山 茶 树
骆 驼 刺 生
长
在
碱
性
土
壤
水文
地貌
冲 积
扇
三 峡
问题五：地理环境整体性的主要表现有哪些？
下 渗地Leabharlann 径流A地表径流 蒸 发
降水
自主学习 1
阅读课本P66—67段落和下图“地球圈层间的能量交 换”，完成下列要求：。
大气圈
生物圈 岩石圈
水圈
问题一：请举例说明大气圈与水圈之间的能量交 换?
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 12:47:18 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
一、选择题 (2012·济宁高一模块测试)读某区域地理环境演变示意图 ，回答1～2题。
1．引起图中地理环境变化的根本原因是( B )
A．大气环流 B．地壳运动 C．海陆位置 D．人类活动
2．图示地理环境的演变过程主要体现了( A )
A．地理环境的整体性 B．地理环境的差异性 C．地理环境的稳定性 D．地理环境的复杂性
4．山西地陷说明了( C )
①地理环境具有整体性 ②地理环境具有差异性 ③地理
环境各要素之间相互联系、制约和影响 ④某一要素的改
变必将导致其他要素甚至整个环境状态的改变
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
西太平洋 表层水温
降低
盛行
下沉气流
西太平洋 沿岸
干旱少雨
自主学习2
如果巴西热带雨林遭大量伐……请同学们结合 整体性分析可能会导致地理环境的哪些变化？
热带雨林是人类乃至整个生物界生存活动所不 可缺少重要条件。雨林里茂密的树木,在行光合作 用时,能吸收二氧化碳释放出大量的氧气,就像在 地球上的一个大型“空气清净机”所以热带雨林 有“地球之肺”的美名。
课堂小结：
地球圈层间的能量交换、物质运动
地
理
环 境
地理环境的整体性
的
①地理环境各要素与地理环境总
整
体特征的协调一致
体
性 地理环境整体性的表现 ②地理环境各要素间是相互影响、相
互制约的，即“牵一发而动全身”
③地理环境的整体性还表现在不同区 域间的相互联系，一个区域的变化不 可避免地影响到其他区域
课堂检测
如果巴西热带雨林遭大量砍伐……
全球气候 海平面
变暖
上升
两极冰川 融化
大气CO2 含量增加
雨林面积 不断减少
淹没沿海 低地
经典例题 1 (2011·福建文综)
下图为R河流域及周边地区图。结合材料回答下列问题。
R河塑造了世界著名的大 峡谷，峡谷平均深度达1 600 m。R河中上游地区年 降水量约为250～500 mm， 下游地区年降水量一般不 足100 mm。甲国在R河干 支流上修建了近百座水库 和大型引水工程，促进了 该国西部的城市和工农业 的发展。
④
③把太阳光能转变成化 学能，贮存在植物体内
⑤参与水循环，改善了陆 地的水分状况
⑤
⑥加快了岩石的风化， 促成了土壤的形成
⑥
水圈（水）
大气圈（CO2）
大气圈（CO2） 光合
生物圈 呼吸
作用 （有机物） 作用
岩石圈 （矿质元素）
岩石圈 （矿质元素）
O2
水圈（水）
植物的光合作用、呼吸作用、分解作用，说明了生物 圈、大气圈、岩石圈、水圈之间存在明显的物质运动。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
一、地球圈层间的能量交换和物质运动
（一）、地球圈层间的能量交换
1、海洋向大气输送大量 热能 2、大气通过风的驱动将 动能
改变大气运动。 传输给海洋驱动水
地理环境整体性说课
一、说教材：（教材中的地位和作用、教学内容
教学目标、教学重难点）
二、说教法：（学案导学法、自主学习法、案例分
三、说学情
析法、情境教学法等）
四、说教学过程：（导、思、点、练）
教学内容
一、地理环境的整体性的本质 “本质”即地球圈层间的能量交换和物质运动
二、地理环境整体性的表现 1、地理环境各要素与环境总体特征协调一致。 2、环境要素之间的相互制约，即“牵一发而动全身”。 3、不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他 区域
体运动。 3、气压升高，海面 下降 升高 （势能）。
；气压降低，海面
太
阳
辐 射
热 能
风
动能
洋流
图示大气圈与水圈之间的能量交换
（二）、地球圈层间的物质运动
问题二：植物光合作用和呼吸作用是如何体 现圈层间的物质运动的？
植物光合作用和呼吸作用
①光合作用
②把无机物合成 有机物
① ②③
④向大气中 释放氧气
练习1
一般来说，全球尺度、全海洋尺度和全大陆尺度都属于 大尺度范围，而局部地区则属于小尺度范围。下图为小尺度 范围各自然地理要素的相互作用示意图。读图回答问题。
(2)如果②地植被遭受大量破坏，地理环境其他要素 将会发生哪些变化？
河___________________； 动物_________________； 地下水________________； 土壤_________________ 。 (3)这些要素之间具有__________________的关系。 (4)你认为保护斜坡①处的土壤不被水冲走的最好办
实例一：我国西北内陆地区
气干候旱
河 内水流 流文少 河
发肥土育力壤差低
生少物（数植耐被） 旱植物
风积、地风貌蚀地貌
地理环境整体性表现一：组成地理环境的各要素与环境总 体特征协调一致。
实例二：青藏高原的隆起与亚洲地理环境
青藏高原：亚欧 板块与印度洋板 块挤压下强烈隆 升。
青藏高原的隆升对亚洲地理环境的影响
运用地理环境整体性的原 理，分析R河径流量减少对 下游自然环境的影响。
答案：
径流量减少，地下水位下降； 海水倒灌，土壤盐碱化加剧，水质变差； 来水来沙减少，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域渔业资源减少； 海水入侵，海岸线侵蚀加剧； 湿地减少，影响动植物的生长与栖息； 蒸发旺盛，气候更加干旱，大陆性增强； 荒漠化加剧，下游生态环境趋向恶化。
秘鲁洪灾
北美的暴雨和洪水 印尼的森林大火
gkstk精品课件
厄尔尼诺发生时，赤道附近太平洋海区发生了哪些变化？
东 赤 赤道 南 道 附近 信 逆 海区 风 流 暖水 减 增 向南 弱 强 入侵
东太平洋 表层水温
升高
盛行
上升气流
东太平洋沿岸
暴雨成灾 洪水泛滥
海水上升
流 减弱
营养物质
减少
鱼类、鸟
类 死亡
黄土松散易冲蚀，黄河泥 沙易淤积，形成 “地上河”
地理环境整体性的表现：
1、组成地理环境的各要素与环境总体 特征协调一致。
2、地理要素之间的相互制约，即“牵 一发而动全身”。
3、地理环境不同区域之间是相互联系 的，一个区域的变化不可避免的影响 到其他区域。
实例三：“厄尔尼诺”的成因
非洲干旱
澳洲的干旱
引发加强亚洲 季风
雨热同期、物种最丰富、产量最高、 生态环境优越
改变海陆分布和亚欧 大陆轮廓
阻挡印度洋、太平洋暖湿气 流深入
中亚、西亚形成 “干旱核心”
青藏 高原 隆升
东亚南亚形成最强盛 的季风区
阻挡西伯利亚南下气 流
中亚、西亚粉尘东输，沉 积形成黄土高原
沙漠戈壁连绵，草原黄土横亘，森 林湿地限于沿海
山西是我国的能源基地，由于对地下煤炭无计 划地暴采，造成生态严重破坏，于2008年初引发 面积达2 940平方公里地陷、严重威胁人们安全及 造成重大经济损失。据此完成3～4题。
3．上述现象说明( C )
A．人类利用自然资源是正确的合理的 B．对自然资源的索取必然会以牺牲环境为代价 C．对自然资源的利用应与环境的保护相统一 D．人类对自然资源的利用不可能协调好眼前利益与长远 利益的关系
教学目标
根据新课程标准的要求：“举例说明地理 环境各要素的相互作用，理解地理环境的整 体性”。制定了以下教学目标：
1、举例说明地理环境的整体性的本质。
2、通过案例来说明地理环境整体性的表现。 （重点）
3、学生会灵活运用地理环境整体性来解决 问题。(难点）
地理环境的整体性
水循环示意图
水汽输送
植物 蒸发 降水 蒸腾
问题三：地理环境由哪些要素构成？
二、地理环境的整体性及表现
生物
水 文
气 候
地
土壤
貌
五大要素相互联系、相互影响共同构成了一个有机的整 体。问题四：各要素之间有什么联系？
气候
生物
南 方
土壤
生物
低
山
丘
陵 漫 山 茶 树
骆 驼 刺 生
长
在
碱
性
土
壤
水文
地貌
冲 积
扇
三 峡
问题五：地理环境整体性的主要表现有哪些？
下 渗地Leabharlann 径流A地表径流 蒸 发
降水
自主学习 1
阅读课本P66—67段落和下图“地球圈层间的能量交 换”，完成下列要求：。
大气圈
生物圈 岩石圈
水圈
问题一：请举例说明大气圈与水圈之间的能量交 换?
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/282021/8/282021/8/288/28/2021 12:47:18 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/282021/8/282021/8/28Aug-2128-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/282021/8/282021/8/28Saturday, August 28, 2021
一、选择题 (2012·济宁高一模块测试)读某区域地理环境演变示意图 ，回答1～2题。
1．引起图中地理环境变化的根本原因是( B )
A．大气环流 B．地壳运动 C．海陆位置 D．人类活动
2．图示地理环境的演变过程主要体现了( A )
A．地理环境的整体性 B．地理环境的差异性 C．地理环境的稳定性 D．地理环境的复杂性
4．山西地陷说明了( C )
①地理环境具有整体性 ②地理环境具有差异性 ③地理
环境各要素之间相互联系、制约和影响 ④某一要素的改
变必将导致其他要素甚至整个环境状态的改变
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
西太平洋 表层水温
降低
盛行
下沉气流
西太平洋 沿岸
干旱少雨
自主学习2
如果巴西热带雨林遭大量伐……请同学们结合 整体性分析可能会导致地理环境的哪些变化？
热带雨林是人类乃至整个生物界生存活动所不 可缺少重要条件。雨林里茂密的树木,在行光合作 用时,能吸收二氧化碳释放出大量的氧气,就像在 地球上的一个大型“空气清净机”所以热带雨林 有“地球之肺”的美名。
课堂小结：
地球圈层间的能量交换、物质运动
地
理
环 境
地理环境的整体性
的
①地理环境各要素与地理环境总
整
体特征的协调一致
体
性 地理环境整体性的表现 ②地理环境各要素间是相互影响、相
互制约的，即“牵一发而动全身”
③地理环境的整体性还表现在不同区 域间的相互联系，一个区域的变化不 可避免地影响到其他区域
课堂检测
如果巴西热带雨林遭大量砍伐……
全球气候 海平面
变暖
上升
两极冰川 融化
大气CO2 含量增加
雨林面积 不断减少
淹没沿海 低地
经典例题 1 (2011·福建文综)
下图为R河流域及周边地区图。结合材料回答下列问题。
R河塑造了世界著名的大 峡谷，峡谷平均深度达1 600 m。R河中上游地区年 降水量约为250～500 mm， 下游地区年降水量一般不 足100 mm。甲国在R河干 支流上修建了近百座水库 和大型引水工程，促进了 该国西部的城市和工农业 的发展。
④
③把太阳光能转变成化 学能，贮存在植物体内
⑤参与水循环，改善了陆 地的水分状况
⑤
⑥加快了岩石的风化， 促成了土壤的形成
⑥
水圈（水）
大气圈（CO2）
大气圈（CO2） 光合
生物圈 呼吸
作用 （有机物） 作用
岩石圈 （矿质元素）
岩石圈 （矿质元素）
O2
水圈（水）
植物的光合作用、呼吸作用、分解作用，说明了生物 圈、大气圈、岩石圈、水圈之间存在明显的物质运动。
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
一、地球圈层间的能量交换和物质运动
（一）、地球圈层间的能量交换
1、海洋向大气输送大量 热能 2、大气通过风的驱动将 动能
改变大气运动。 传输给海洋驱动水
地理环境整体性说课
一、说教材：（教材中的地位和作用、教学内容
教学目标、教学重难点）
二、说教法：（学案导学法、自主学习法、案例分
三、说学情
析法、情境教学法等）
四、说教学过程：（导、思、点、练）
教学内容
一、地理环境的整体性的本质 “本质”即地球圈层间的能量交换和物质运动
二、地理环境整体性的表现 1、地理环境各要素与环境总体特征协调一致。 2、环境要素之间的相互制约，即“牵一发而动全身”。 3、不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他 区域
体运动。 3、气压升高，海面 下降 升高 （势能）。
；气压降低，海面
太
阳
辐 射
热 能
风
动能
洋流
图示大气圈与水圈之间的能量交换
（二）、地球圈层间的物质运动
问题二：植物光合作用和呼吸作用是如何体 现圈层间的物质运动的？
植物光合作用和呼吸作用
①光合作用
②把无机物合成 有机物
① ②③
④向大气中 释放氧气
练习1
一般来说，全球尺度、全海洋尺度和全大陆尺度都属于 大尺度范围，而局部地区则属于小尺度范围。下图为小尺度 范围各自然地理要素的相互作用示意图。读图回答问题。
(2)如果②地植被遭受大量破坏，地理环境其他要素 将会发生哪些变化？
河___________________； 动物_________________； 地下水________________； 土壤_________________ 。 (3)这些要素之间具有__________________的关系。 (4)你认为保护斜坡①处的土壤不被水冲走的最好办
实例一：我国西北内陆地区
气干候旱
河 内水流 流文少 河
发肥土育力壤差低
生少物（数植耐被） 旱植物
风积、地风貌蚀地貌
地理环境整体性表现一：组成地理环境的各要素与环境总 体特征协调一致。
实例二：青藏高原的隆起与亚洲地理环境
青藏高原：亚欧 板块与印度洋板 块挤压下强烈隆 升。
青藏高原的隆升对亚洲地理环境的影响