集体反思(汇编5篇)

集体反思（汇编5篇）
1.集体反思第1篇
教学设计：
授课类型读写课课时安排一课时教学目标知识目标
1、Key Vocabulary：mountain
2 、 Target language--How was yourweekend？--It was great/OK/---
3、Irregular Verbs
能力目标
Train students’ speaking skills.Train students’ communicative competence.
情感目标
If you have some difficulty memorizing irregular verbs, don’t worry. Take it easy and be confident, you’ll be sure to……
教学反思：
1、本课力求通过一系列生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

2.集体反思第2篇
《我为集体添光彩》是小学二年级下册《品德与生活》里《我爱我的班集体》中的第四个主题。

根据我们班孩子的实际情况，本课我主要从以下5个活动展开教学：我们的大家庭、我与集体的故事、争创“文明班”、争夺“文明果”、课外延伸（制定个人行动计划）。

走出课堂，反思我这节课的教学，觉得在目标达成方面落实得比较到位的，体现在以下几大亮点：
一、关注了学生的情感世界
首先在课的一开头，我安排了一个“我们的大家庭”这个活动，通过创设情境，引导孩子回想咱们班和学校所获得的荣誉，激起孩子内心的自豪感，从刚才的课堂上可以看出，班上每个孩子都以自己身为石楼中心小学的一员而骄傲，从而情绪激昂地走进课堂。

二、关注了学生的生活世界
新课标指出：儿童的生活是品德课程的基础，孩子的现实生活对其品德的形成有着特殊的价值。

在“我与集体的故事”活动中，通过让孩子与同学分享自己的荣誉及荣誉背后感人的故事，从而体会到良好的表现会给集体争光添彩，接着以孩子最为关注的生活现实“每周班风评定”所带来的思考作为切入点，让学生展开讨论，孩子体会到不良行为会使集体的荣誉受损，认识到个人的表现与集体荣誉是分不开的，从点到面，引发孩子对个人表现与集体荣誉的关注与思考，进而意识到每一个人的一言一行都不只是个人的事，还会直接影响到整个集体。

三、关注学生的心理世界
新课标理念强调教师必须创设融洽的学习气氛，拓展学生的活动空间，让学生积极参与活动。

（这也符合低年级孩子的心理特点）因此在学生的认识提高后，我抓住这一契机组织孩子开展“争创文明班”、“争夺文明果”的游戏，在游戏过程中孩子积极思考、分析，发表自己的观点，并且在交流过程中获得了更多的信息，培养孩子分析问题的能力以及互相合作学习的精神。

让学生积极参与，愉快地学习，并在学习中学会与别人交往。

通过“争夺文明果”将课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，实实在在地指导着孩子的行为，孩子懂得了在家做个好孩子，在社会做个好公民更是为校争光的好表现。

整一节课，孩子走出课堂，走进生活，又从生活回到课堂，最后延伸到课外。

无论是孩子的认识、情感还是孩子的行为，都得到了相应的提高，我想这节课是一节真实、有效的课。

3.集体反思第3篇
本学期我们九年级的教材内容有十五个单元，按教学进度要求，本学期学完第十三单元，而我们每周只有五课时，除去期中、期末考试及复习所占用的的四周时间，还有放假放去的近两周时间，光赶新课一周一单元时间都很紧，练习也就没有足够的时间来处理了。

练习处理跟不上，学生的所学得不到及时的巩固，教学效果就会大打折扣。

所以我们还得想办法及时跟上练习的处理。

现在学校不允许我们占用晚自习讲题，我们可以利用课代表和小组长的带头作用来解决练习问题。

这些天，我在尝试怎么用最少的时间来及时解决大量的练习问题，我要求每天课代表要把每天学完新课后能做的题目公示给大家，小组长督促组员在晚自习之前完成练习任务，并由每组的小组长统计好难题和出错率较高的题目，反馈给课代表，再由课代表在第一节晚自习后的课间空反馈给我。

我把这些需要解决的问题跟课代表讲清楚，课代表回去花几分钟时间做好上传下达，问题也就及时解决了。

当然也可以每天开十几分钟的小组长会了解做题情况并做好讲解，各组小组长回去后负责解决各组组员的问题，这种做法的优点是不会浪费学生太多时间就能让问题在短时间内及时解决。

但其前提是小组长和课代表必须是有责任心、对同学的学习认真负责的同学，当然这方面我们可以加以培养。

这只是我的一个初步尝试，希望这一尝试是成功的。

4.集体反思第4篇
《我为集体添光彩》是《品德与生活》里《我爱我的班集体》中的第四个主题。

纵观这节课的教学，我觉得在目标达成方面落实得比较到位的，体现在以下两大亮点：
一、关注了学生的情感世界首先在课的一开头，安排了一个“我们的大家庭”这个活动，从表面上看，这种方式很传统。

实际上，这种简单、直接的方式对于小学二年级的学生来说是非常新颖的，它能很快抓住学生的心。

而且学生在完成选择题的同时也表明了自己的心迹，为下一步活动的开展奠定了基础。

接着，教师围绕主题设计了“小以明确优秀班集体评价标准、班集体自我反思以认识自身优劣”等活动，让学生对自己班集体有一个正确的定位。

在这个过程中，学生产生了强烈的集体责任感、集体荣辱感，情绪也越来越高涨。

针对学生的年龄特点和能力水平，教师又设计“制定班级奋斗计划”这个环节，将学生的认知物化在纸上，让学生为实现目标从自己做起，从小事做起，从现在做起。

事实证明，这样的活动设计实效性确实很强。

二、关注了学生的生活世界新课标指出：儿童的生活是品德课程的基础，孩子的现实生活对其品德的形成有着特殊的价值。

活动中，教师引导学生评价集体生活，唤起学生对美好集体生活的回忆，使学生处于愉悦、积极的情感状态中，油然而生自豪感和荣誉感。

教师不仅引导学生对集体进行内部评价，还通过摄像等方式引进外部评价，即对任课教师的采访，良好的外部评价更凝聚了学生的心灵。

这是认识集体的第一步。

“找不足”是必要的。

教师启发每个学生找出自己的问题，谈如何改正，这是实现活动目标的重要途径。

其中最重要的莫过于让每个学生意识到自己是集体的一员，自己的荣辱都会影响到集体，从而树立集体责任感。

整一节课，孩子走出课堂，走进生活，又从生活回到课堂，最后延伸到课外。

无论是孩子的认识、情感还是孩子的行为，都得到了相应的提高，我想这节课是一节真实、有效的课。

5.集体反思第5篇
一、反思学生
在村小，教师应对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。

要做好工作，仅有永不言弃。

二、反思教材
目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。

资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大;编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。

有点哗众取宠的感觉。

应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很梦想;就资料本身而言，缺少童趣。

如chant 中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此，也许会好些。

三、反思课程设置
此刻，村小的英语教师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。

有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何容易!每一天至少应有一节课。

英语教师尽量不跨校。

课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。

四、反思考核方式
还是简单的答卷形式。

只考了听、写，没检查说、用，学以致用可是是一句空话。

五、反思学习环境
学习环境太少，除了课堂几乎找不到。

如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角，将校本课的时光交给英语教师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画、、、、、、必须能提高孩子学英语的兴趣。

须知兴趣时最好的教师。

综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。

让我们的孩子学的欢乐，学的扎实善用。