妙手偶得
文章本天成妙手偶得之的意思
文章本天成妙手偶得之的意思人的命运到底是不是上天注定的？
关于这个问题，我先举个例子。
陆游有句诗叫“文章本天成，妙手偶得之”，一般的正统的解释是这样的“形容文学素养很深的人,出于灵感,即可偶然间得到妙语佳作.只有具备深厚的文学功底,加上创作的灵感才能写出好的文章”。
实际上我觉得这种解释并不是本意！
我以五言诗为例。
中国大约有10万个汉字。
十万个汉字取五次为一组，从这组中任意取五个字为首诗。
组成一首五言诗(不考虑格律)是很简单的排列组合。
但神奇的是，它能列出所有的五言诗！由此，所有的文章在造词的时候就已经确定了！这叫文章本天成！这篇文章就是文章，这篇文章没有别的意思！人们过去写的诗，包括未来要写的诗，都只是人们自己选择的。
他们与其说是创造者，不如说是发现者！这叫巧合！你得到的就是你得到的！
把它推广到生活中，如果我们把一个人的生活看成一部电影。
那是一串0.1的数字，通过排列组合原理可以知道所有可能的命运。
所以与其说是上帝注定了所有人的命运，不如说是上帝设定了所有可能的命运然后你自己选择了！所以我可以说，缘分是自然而迷人的！
再加点题外话
那么我们所学的东西（乃至所有不会的）会不会是我们本来就会的呢（只是把它找出来了）。
“文章本天成,妙手偶得之。”原文、赏析
文章本天成，妙手偶得之。
出自宋代陆游的《文章》
原文
文章本天成，妙手偶得之。
粹然无疵瑕，岂复须人为？
君看古彝器，巧拙两无施。
汉最近先秦，固已殊淳漓。
胡部何为者，豪竹杂哀丝。
后夔不复作，千载谁与期？
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
创作背景：
译文
文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的。
纯白没有瑕疵，并不需要人力去刻意追求。
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文章本无成妙手偶得之出自谁之口
文章本无成妙手偶得之出自谁之口在中国古代文学史上，有一位才华横溢的文学家，他的作品流传至今，被誉为古代文学的瑰宝。
他就是唐代文学家韩愈。
韩愈以“文章本无成，妙手偶得之”自喻，这句话道出了他对文学创作的态度和理念。
那么，这句话出自谁之口呢？韩愈，名退之，字愈，晋阳人，唐代文学家、思想家。
他是中国文学史上著名的“韩柳”之一，与柳宗元并称为唐代文坛上的“韩柳”。
韩愈的文学成就非常突出，他的诗文以雄浑豪放、深沉庄重著称，被誉为“韩荆州”，并且对后世文学产生了深远的影响。
“文章本无成，妙手偶得之”这句话出自韩愈的《进学解》中。
在这篇文章中，韩愈提出了“文章本无成”的观点，认为文章本来就没有完美无缺的成品，只有在妙手偶得之时才能创作出好的文章。
他认为，文章的成就不在于刻意追求完美，而在于灵感的迸发和妙手的把握。
这种观点反映了韩愈对文学创作的深刻理解和独特见解，也为后人提供了宝贵的创作经验。
韩愈的这句话，不仅仅适用于文学创作，也适用于其他艺术创作和生活实践。
在艺术创作中，刻意追求完美往往会束缚创作的灵感和想象力，而妙手偶得则能让作品更富有灵性和生命力。
在生活实践中，也不必苛求完美，偶尔的妙手也能让生活更加丰富多彩。
韩愈的这句话，还可以引申为对人生态度的思考。
人生如同文章创作一样，不必追求完美，偶尔的妙手也能让人生更加精彩。
在人生的道路上，我们不必为自己的不完美而苦恼，而是应该珍惜每一次妙手偶得的机会，让生活更加丰富多彩。
总之，“文章本无成，妙手偶得之”这句话出自韩愈之口，是他对文学创作的态度和理念的精辟概括。
这句话不仅适用于文学创作，也适用于其他艺术创作和生活实践，甚至可以引申为对人生态度的思考。
韩愈以这句话自喻，既展现了他对文学创作的独特见解，也为后人提供了宝贵的创作经验和人生智慧。
知识繁多的古诗
知识繁多的古诗形容知识渊博的诗句：1、文章本天成，妙手偶得之。
——宋·陆游《文章》译文：文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的。
2、裴生信英迈，屈起多才华。
——唐·李白《早秋赠裴十七仲堪》译文：裴先生你英雄豪迈、才华灼灼，陡然崛起。
3、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》译文：看到你落笔，风雨为之感叹；看到你的诗，鬼神都为之感动哭泣。
4、文彩承殊渥，流传必绝伦。
——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》译文：他那惊天地、泣鬼神的诗篇必将万古流传。
5、江山代有才人出，各领风骚数百年。
——清·赵翼《论诗五首·其二》译文：国家代代都有很多有才情的人，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
6、才高心不展，道屈善无邻。
——唐·杜甫《寄李十二白二十韵》译文：虽然才华超群却无用武之地，虽然道德崇高却无人理解。
7、复羡二龙去，才华冠世雄。
——唐·李白《鲁中送二从弟赴举之西京》译文：令人羡慕的是你们二位前去应举，真如同二条出渊的胶龙，何况你俩又有冠盖当世的才情。
8、敏捷诗千首，飘零酒一杯。
——唐·杜甫《不见》译文：思维敏捷作诗千首，身世飘零喝一杯酒足矣。
9、扫眉才子知多少，管领春风总不如。
——唐·王建《寄蜀中薛涛校书》译文：她这样有才华的女子可以说是女子中的司马相如了，曾经掌管着香料和四库全书。
10、锦江滑腻蛾眉秀，幻出文君与薛涛。
言语巧偷鹦鹉舌，文章分得凤凰毛。
——唐·元稹《寄赠薛涛》译文：光滑细腻的锦江和秀丽的峨眉山，幻化出卓文君和薛涛这样的才女。
她们言语巧妙，好像偷得了鹦鹉的舌头；文章华丽，好像分得了凤凰的羽毛。
11、有妇谁能似尔贤，文章操行美俱全。
——宋·徐钧《曹世叔妻班昭》译文：世间有哪个女子能像你这样贤德呢？才学品行和美貌一应俱全。
12、韵拈风絮，录成金石，不是舞裙歌袖。
《白杨礼赞》重点词语解释默写【八上15课】
《白杨礼赞》重点词语解释默写【八上15课】
重点词语解释：
1【妙手偶得】。
2【坦荡如砥】。
3【潜滋暗长】。
4【恹恹】。
5【旁逸斜出】。
6【参天】。
7【婆娑】。
8【纵横决荡】。
9【秀颀】。
参考答案：
1【妙手偶得】语出陆游《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。
”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。
2【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。
砥，质地较细的磨刀石。
3【潜滋暗长】暗暗地生长。
滋，生长。
4【恹恹】形容精神不振的样子。
5【旁逸斜出】指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。
6【参天】高耸在天空中。
7【婆娑】枝叶扶疏的样子。
8【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。
9【秀颀】美而高。
顾，修长。
妙手偶得的词语接龙
发音 miào shǒu ǒu dé释义技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
只有具备深厚的文学功底,加上创作的灵感才能写出好的文章.示例若不是~，便确是经过锤炼的语言的精华。
(茅盾《白杨礼赞》)用法作宾语、定语;指偶然得到妙语佳作。
妙手偶得→得月较先→先言往行→行不逾方→方刚血气→气吞湖海→海涵地负→负才使气→气得志满→满面含春→春光如海→海阔天高→高躅大年→年谊世好→好梦难成→成人之善→善门难开→开国济民→民胞物与→与日俱积→积甲如山→山阴乘兴→兴致勃发→发愤忘食→食方于前→前庭悬鱼→鱼贯而进→进退裕如→如风过耳→耳鬓斯磨→磨砺自强→强兵富国→国泰民安→安心乐意→意在笔前→前功皆弃→弃逆归顺→顺天应人→人莫予毒→毒手尊前→前因后果→果于自信→信赏必罚→罚不当罪→罪恶昭彰→彰善瘅恶→恶贯满盈→盈科后进→进退两难→难分难解→解甲归田→田月桑时→时和年丰→丰取刻与→与世偃仰→仰人鼻息→息息相通→通权达变→变化无穷→穷途末路→路不拾遗→遗臭万年→年深日久→久悬不决→决一死战→战天斗地→地利人和→和而不唱→唱筹量沙→沙里淘金→金屋藏娇→娇生惯养→养精畜锐→锐不可当→当头棒喝→喝西北风→风雨同舟→舟中敌国→国色天香→香火因缘→缘木求鱼→鱼龙混杂→杂七杂八→八拜之交→交头接耳→耳鬓斯磨→磨砖成镜→镜花水月→月旦春秋→秋高气爽→爽然若失→失惊打怪→怪诞不经→经久不息→息事宁人→人言啧啧→啧有烦言→言必有中→中庸之道→道路以目→目瞪口呆→呆头呆脑→脑满肠肥→肥马轻裘→裘弊金尽→尽力而为→为富不仁→仁至义尽→尽心竭力→力透纸背→背道而驰→驰名中外→外合里差→差强人意→意在言外→外圆内方→方底圆盖→盖世无双→双管齐下→下车伊始→始终如一→一蹶不振→振臂一呼→呼风唤雨→雨沐风餐→餐风露宿→宿弊一清→清心寡欲→欲取姑予→予取予求→求神问卜→卜昼卜夜→夜不闭户→户枢不蠹→蠹众木折→折槁振落→落落大方→方寸已乱→乱琼碎玉→玉洁冰清→清风明月→月盈则食→食言而肥→肥遁鸣高→高朋满座→座无虚席→席卷天下→下不为例→例直禁简→简明扼要→要价还价→价值连城→城狐社鼠→鼠腹鸡肠→肠肥脑满→满腔热枕→枕石漱流→流离转徙→徙宅忘妻→妻儿老小→小本经营→营私舞弊→弊绝风清→清尘浊水→水磨工夫→夫唱妇随→随才器使→使贪使愚→愚昧无知→知书达礼→礼尚往来→来者不拒→拒谏饰非→非异人任→任人唯亲→亲密无间→间不容发→发指眦裂→裂土分茅→茅塞顿开→开路先锋→锋芒所向→向隅而泣→泣下如雨→雨丝风片→片言折狱→狱货非宝→宝山空回→回光返照→照本宣科→科班出身→身价百倍→倍日并行→行动坐卧→卧薪尝胆→胆破心寒→寒木春华→华不再扬→扬长而去→去粗取精→精诚团结→结党营私→私心杂念→念兹在兹→兹事体大→大势所趋→趋炎附势→势不两立1. 写文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，吹毛求疵，咬文嚼字什么的，又有何意义呢。
妙手偶得怎么做词语接龙
词目：妙手偶得英文：Cherish occasionally发音：miào shǒu ǒu dé解释：指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
妙手偶得→得心应手→手舞足蹈→蹈汤赴火→火树银花→花红柳绿→绿水青山→山穷水尽→尽善尽美→美中不足→足智多谋→谋事在人→人定胜天→天外有天→天伦之乐→乐不可支→支支吾吾→吾膝如铁→铁证如山→山清水秀→秀水明山→山穷水尽→尽善尽美→美中不足→足智多谋→谋事在人→人定胜天→天外有天→天伦之乐→乐不可支→支支吾吾→吾膝如铁→铁证如山→山清水秀→秀出班行→行云流水→水落石出→出生入死→死声咷气→气吞山河→河倾月落1) 杨宇霆睁大了眼睛,看着会议室内这奇怪的一幕,忽然感觉心中痛快无比,狗屁的张家人一家亲,不是也有了隔阂了,看来举荐张辅臣那件事情真是妙手偶得之呀。
2) 在越千歌的感应力,这个符咒,竟然有部分受到自己的指挥,就仿佛灵犀一指,妙手偶得,再想寻求刚才那种奇妙的感受,却是再也感受不到了。
3) 其实秦百川的推测完全就是事实真相,自锦绣山庄回去的路上,薛诗涵脑子里一直在想那三个楹联,碰巧遇到一个尼姑在河边洗鞋,这才妙手偶得一幅下联。
4) 给一个事物或一件事情赋予意义,既体现知识又体现水平,甚至可以达到妙手偶得的境界。
5) 但是艺术上的事情,有时候就是这样,张禾这一喝多,意识虽然清晰,但手控制不住,这一控制不住,反而成了一个妙手偶得的精品。
6) 谢公子这般说,在下如何敢拒绝?谢公子,只是文章本天成,妙手偶得之。
7) 写文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，吹毛求疵，咬文嚼字什么的，又有何意义呢。
8) 他深思熟虑,忽然想到恰好的佳句,妙手偶得,喜之不尽。
”。
9) 文章本天成,妙手偶得之。
陆游10) 这篇散文的确是当年的妙手偶得,构思精巧,不愧是大手笔!11) 文章本天成,妙手偶得之。
科技让随机无所不在啊，偶遇佳句，囧!陆游12) 论文学的人说，“文章本天成，妙手偶得之”;论绘画的人说，“天机勃露，独得于笔情墨趣之外”。
用妙手偶得,潜滋暗长,坦荡如砥造一个句子
用妙手偶得,潜滋暗长,坦荡如砥造一个句子造句如下：一、妙手偶得1、写文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，吹毛求疵，咬文嚼字什么的，又有何意义呢。
2.、他深思熟虑，忽然想到恰好的佳句，妙手偶得，喜之不尽。
”。
3、这篇散文的确是当年的妙手偶得，构思精巧，不愧是大手笔!4、文章本天成，妙手偶得之。
科技让随机无所不在啊，偶遇佳句，囧！5、因此他才习惯把这些妙手偶得的宝贵经验记录下来。
6、可是爸爸，你说‘书画本天成，妙手偶得之’,每份佳作都要凝筑自己的心血和灵感，这幅画这么好，我这样毁了它，难道不可惜吗?7、风兄弟过奖了!佳句本天成，妙手偶得之。
8、少爷岂不知‘文章本天成，妙手偶得之。
9、音乐本天成，妙手偶得之，现在陈佳音就有这样的感觉。
10、文章本天成，妙手偶得之，有些东西刻意相求是求不来的。
二、坦荡如砥1、现在已是仲秋季节，原野被染黄了，坦荡如砥的稻田，一层层的金色浪头涌向无尽的天边。
2、远处可见黄河的径流在坦荡如砥的高原上勒出粗犷的线条，而这之上，是无垠的碧空，蔚蓝如洗。
3、呼吸校园中清新的空气；在坦荡如砥。
4、锤头的凿面坦荡如砥，好似连一根发丝落在上面都能感觉出异物的突起。
5、双面怪口中的仓库远非我想象中的模样，门内石砖地面坦荡如砥，一个个高过人头的透明水缸排列有序的摆放。
6、只见马球场开阔平整、坦荡如砥。
7、呼伦湖畔的草很丰腴与茂盛，草原坦荡如砥、辽阔广大,没有山峦起伏，没有沟壑纵横，惟有缓缓的坡度在无限地逶迤、延伸。
8、因为长年的修炼，整个场地坦荡如砥。
9、山巅之上，坦荡如砥，似乎山峰被人生生一剑斩去一截。
10、一望无际的黑暗空间，坦荡如砥，也看不到一丝光亮。
三、潜滋暗长1、贪图享乐的思想如果潜滋暗长，那就不得了。
2、如果新一轮的经济衰退开始潜滋暗长时还存在本轮经济衰退所带来的剩余的失业者，未充分利用的产能以及没有售出的房子，那显然将会是一个大问题。
3、此外，一些微妙的变化也在潜滋暗长。
4、道教理论、组织日臻完善，民众宗教情绪潜滋暗长，为大规模宗教运动的爆发埋下了伏笔。
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点赞精彩美拍的词语一、妙手偶得 [ miào shǒu ǒu dé ]1. 【解释】：技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
2. 【出自】：宋·陆游《文章》诗：“文章本天成，妙手偶得之。
粹然无疵瑕，岂复须人为。
”3. 【示例】：若不是～，便确是经过锤炼的语言的精华。
◎茅盾《白杨礼赞》二、炉火纯青 [ lú huǒ chún qīng ]1. 【解释】：纯：纯粹。
道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。
后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
2. 【出自】：唐·孙思邈《四言诗》：“洪炉烈火，洪焰翕赫；烟示及黔，焰不假碧。
”3. 【示例】：到了现在，可已到了～的气候，正是弟兄们各显身手的时期。
◎清·曾朴《孽海花》第二十五回三、登峰造极 [ dēng fēng zào jí ]1. 【解释】：登：上；峰：山顶；造：到达；极：最高点。
比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。
2. 【出自】：南朝·宋·刘义庆《世说新语·文学》：“不知便可登峰造极不？然陶练之功，尚不可诬。
”3. 【示例】：到了清末，梁启超先生的“新文体”可算～。
◎朱自清《经典常谈·文第十三》四、无出其右 [ wú chū qí yòu ]1. 【解释】：出：超出；右：上，古代以右为尊。
没有能超过他的。
2. 【出自】：《史记·田叔列传》：“上尽召见，与语，汉廷臣毋能出其右者。
”《汉书·高帝纪下》：“贤赵臣田叔、孟舒等十人，如见与语，汉庭臣无能出其右者。
”3. 【示例】：此二方专治一切肿毒，初起者速服速消，已溃者亦能败毒收口，大约古人痈疽各方，～了。
◎清·李汝珍《镜花缘》第三十回五、叹为观止 [ tàn wéi guān zhǐ ]1. 【解释】：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。
带有偶字四字成语
带有偶字四字成语无独有偶、妙手偶得、窃窃偶语、偶变投隙、并威偶势、[wú dú yǒu ǒu] 无独有偶：无独有偶表示罕见，但是不止有一个，还有一个可以成对儿。
表示两事或两人十分相似。
出处：刘半农《奉答王敬轩先生》[miào shǒu ǒu dé] 妙手偶得：妙手偶得是一个汉语成语，指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
得：偶然得到。
妙手：技术高超的人。
出处：陆游《文章》qiè qiè ǒu yǔ 窃窃偶语：背地里小声说话。
窃窃偶语，出自于《金史·唐括辩传》的一个成语。
出处：《金史·唐括辩传》：“每窃窃偶语，不知议何事。
”示例：《金史·唐括辩传》：“每窃窃偶语，不知议何事。
” [ǒu biàn tóu xì]偶变投隙：犹言投机取巧。
指用不正当的手段谋取私利。
也指靠小聪明占便宜。
出处：《谢王学士书》解释：指用不正当的手段谋取私利。
[bìng wēi ǒu shì]并威偶势：并威偶势是一个汉语成语，读音是bìng wēi ǒu shì，意思是指聚集声威势力。
出处：《三国志·魏志·袁绍传》。
无独有偶、妙手偶得、窃窃偶语、偶变投隙、并威偶势、[wú dú yǒu ǒu]无独有偶：无独有偶表示罕见，但是不止有一个，还有一个可以成对儿。
表示两事或两人十分相似。
出处：刘半农《奉答王敬轩先生》[miào shǒu ǒu dé]妙手偶得：妙手偶得是一个汉语成语，指技术高超的人，偶然间得到的灵感或作品。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
得：偶然得到。
妙手：技术高超的人。
出处：陆游《文章》qiè qiè ǒu yǔ窃窃偶语：背地里小声说话。
陆游《文章》译文注释及考点分析
文章陆游宋代文章本天成，妙手偶得之。
粹然无疵瑕，岂复须人为？君看古彝器，巧拙两无施。
汉最近先秦，固已殊淳漓。
胡部何为者，豪竹杂哀丝。
后夔不复作，千载谁与期？译文文章本是不加人工，天然而成的，是技艺高超的人在偶然间所得到的。
纯白没有瑕疵，并不需要人力去刻意追求。
你看古代的彝器（青铜祭器），精巧、笨拙都不能改变。
汉代离先秦最近了，但文章的深厚、浅薄已有了很大的差异。
胡人的音乐是怎样的？就是一些管弦与丝竹。
后夔（传说是舜的乐官）不再写音乐了，千年以来，谁又能跟他相比拟呢？注释粹然：纯粹的样子。
瑕疵：本谓玉病，这里指文章的毛病。
人为：人力所为，与“天成”相对。
彝器：也称“尊彝”，古代青铜器中礼器的通称。
无施：没有施加人力的影响，意谓是“天成”的。
汉：汉代。
先秦：指秦代以前的历史时期。
固：本来。
淳纯：质朴敦厚。
漓：浇薄。
这两句说：汉代与先秦紧接，可是在淳厚和浇薄上，表现得已经很不同了。
言外是说，汉代较薄，先秦淳厚。
胡部：唐代掌管胡乐的机构，亦指胡乐。
胡乐从西凉一带传入，当时称“胡部新声”。
豪竹：竹制的乐器。
哀丝：弦乐器。
后夔：人名，相传为舜的乐官。
期：约会。
这两句说：后夔已成为历史人物，不可能再写乐曲了，千年以来，还有谁会创作出他那样“纯粹无瑕疵”的乐曲来？简析为了说明这个道理，作者在提出问题以后，举了正反两方面的例证，最后发出不能复见后夔的感概。
其实作者所说的“天成”，并不就是大自然的恩赐，而是基于长期积累起来的感性印象和深入的思考，由于偶然出发而捕捉到灵感。
只要能做到“纯粹无瑕疵”和“巧拙两无施”，便是好文章。
清人刘熙载说：“西江名家好处，在锻炼而归于自然。
放翁本学西江者，其云：‘文章本天成，妙手偶得之。
’平昔锻炼之功，可于言外想见。
”作者介绍陆游（1125年11月13日－1210年1月26日），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。
妙手偶得的意思_妙手偶得的成语解释
妙手偶得
成语解释技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
成语出处宋·陆游《文章》诗：“文章本天成，妙手偶得之。
粹然无疵瑕，岂复须人为。
”
成语繁体玅手偶得
成语简拼MSOD
成语注音ㄇ一ㄠˋㄕㄡˇㄡˇㄉㄜˊ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法妙手偶得作宾语、定语；指偶然得到妙语佳作。
成语结构主谓式成语
成语年代古代成语
成语例子若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
（茅盾《白杨礼赞》）
英语翻译get something by chance with a highly skill。
妙手偶得之是谁的诗句
妙手偶得之是谁的诗句
妙手偶得之是谁的诗句：陆游。
《文章》
宋代陆游
文章本天成，妙手偶得之，粹然无疵瑕，岂复须人为！君看古彝器，巧拙两无施。
汉最近先秦，固已殊淳漓；胡部何为者，豪竹杂哀丝？后夔不复作，千载谁与期！
【作者介绍】陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
妙手偶得的意思
妙手偶得的意思发音miàohǒuǒudé释义技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
只有具备深厚的文学功底,加上创作的灵感才能写出好的文章.示例若不是~，便确是经过锤炼的语言的精华。
(茅盾《白杨礼赞》)用法作宾语、定语;指偶然得到妙语佳作。
妙手偶得的词语接龙妙手偶得→得月较先→先言往行→行不逾方→方刚血气→气吞湖海→海涵地负→负才使气→气得志满→满面含春→春光如海→海阔天高→高躅大年→年谊世好→好梦难成→成人之善→善门难开→开国济民→民胞物与→与日俱积→积甲如山→山阴乘兴→兴致勃发→发愤忘食→食方于前→前庭悬鱼→鱼贯而进→进退裕如→如风过耳→耳鬓斯磨→磨砺自强→强兵富国→国泰民安→安心乐意→意在笔前→前功皆弃→弃逆归顺→顺天应人→人莫予毒→毒手尊前→前因后果→果于自信→信赏必罚→罚不当罪→罪恶昭彰→彰善瘅恶→恶贯满盈→盈科后进→进退两难→难分难解→解甲归田→田月桑时→时和年丰→丰取刻与→与世偃仰→仰人鼻息→息息相通→通权达变→变化无穷→穷途末路→路不拾遗→遗臭万年→年深日久→久悬不决→决一死战→战天斗地→地利人和→和而不唱→唱筹量沙→沙里淘金→金屋藏娇→娇生惯养→养精畜锐→锐不可当→当头棒喝→喝西北风→风雨同舟→舟中敌国→国色天香→香火因缘→缘木求鱼→鱼龙混杂→杂七杂八→八拜之交→交头接耳→耳鬓斯磨→磨砖成镜→镜花水月→月旦春秋→秋高气爽→爽然若失→失惊打怪→怪诞不经→经久不息→息事宁人→人言啧啧→啧有烦言→言必有中→中庸之道→道路以目→目瞪口呆→呆头呆脑→脑满肠肥→肥马轻裘→裘弊金尽→尽力而为→为富不仁→仁至义尽→尽心竭力→力透纸背→背道而驰→驰名中外→外合里差→差强人意→意在言外→外圆内方→方底圆盖→盖世无双→双管齐下→下车伊始→始终如一→一蹶不振→振臂一呼→呼风唤雨→雨沐风餐→餐风露宿→宿弊一清→清心寡欲→欲取姑予→予取予求→求神问卜→卜昼卜夜→夜不闭户→户枢不蠹→蠹众木折→折槁振落→落落大方→方寸已乱→乱琼碎玉→玉洁冰清→清风明月→月盈则食→食言而肥→肥遁鸣高→高朋满座→座无虚席→席卷天下→下不为例→例直禁简→简明扼要→要价还价→价值连城→城狐社鼠→鼠腹鸡肠→肠肥脑满→满腔热枕→枕石漱流→流离转徙→徙宅忘妻→妻儿老小→小本经营→营私舞弊→弊绝风清→清尘浊水→水磨工夫→夫唱妇随→随才器使→使贪使愚→愚昧无知→知书达礼→礼尚往来→来者不拒→拒谏饰非→非异人任→任人唯亲→亲密无间→间不容发→发指眦裂→裂土分茅→茅塞顿开→开路先锋→锋芒所向→向隅而泣→泣下如雨→雨丝风片→片言折狱→狱货非宝→宝山空回→回光返照→照本宣科→科班出身→身价百倍→倍日并行→行动坐卧→卧薪尝胆→胆破心寒→寒木春华→华不再扬→扬长而去→去粗取精→精诚团结→结党营私→私心杂念→念兹在兹→兹事体大→大势所趋→趋炎附势→势不两立妙手偶得的词语造句1.写文章的最高境界是妙手偶得，自然天成，吹毛求疵，咬文嚼字什么的，又有何意义呢。
妙手偶得是什么意思7773
妙手偶得是什么意思
妙手偶得是什么意思？解释，含义，出处
1、清·曹雪芹《红楼梦》第六十九回：“诗家清景在新春。
”其实也有下半句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
”现代的意思就是作者通过对大自然美景的描绘，表达了他那种希望国泰民安，天下太平之情怀。
而且我认为这首小诗完全可以当做新春贺卡上的祝福语来写。
（言外之意）
2、鲁迅先生曾说过：“时间就像海绵里的水一样，只要愿挤总还是有的。
”这里引用这两个词，并非不尊重前人的劳动成果，相反恰恰证明了它们在中国文化中的地位和影响力。
但是，事物都具有两面性，如果将它运用到极致则会变成坏事。
所谓物极必反，所以我建议大家不要盲目模仿古人的写法，尤其是不能把原创作品拿去冒充别人的作品，因为你无法保证你的作品真的足够优秀，万一被发现了，你恐怕很难脱身吧！毕竟“偷鸡不成蚀把米”的例子数不胜数。
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偶然间得到的妙语佳句成语
偶然间得到的妙语佳句成语
妙手偶得
拼音[miào shǒu ǒu dé]
【解释】：技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
【出自】：宋·陆游《文章》诗：“文章本天成，妙手偶得之。
粹然无疵瑕，岂复须人为。
”
【示例】：若不是～，便确是经过锤炼的语言的精华。
◎茅盾《白杨礼赞》
造句:
1.若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
（茅盾《白杨礼赞》）
2.文章本天成，妙手偶得之。
粹然无瑕疵，岂复须人为。
3.有人认为天才之作总是合天地之灵气，妙手偶得，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手写在袖口上的。
4.有此约款，藉以破开永远驻兵之议，所谓妙手偶得之也。
（清·盛宣怀《寄北京张宫保》）。
描写摄影精神的词语
描写摄影精神的词语描写摄影的词语有：妙手偶得、自成一家、独树一帜、出神入化。
【词语】：妙手偶得【拼音】：miàoshǒuǒudé【解释】：技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
【词语】：自成一家【拼音】：zìchéngyījiā【表述】：所指在某一方面的学问或技术存有精辟的看法或独有的作法，能够自成体系。
【词语】：独树一帜【拼音】：dúshùyīzhì【解释】：树：立；帜：旗帜。
单独树起一面旗帜。
比喻独特新奇，自成一家。
【拼音】：chūshénrùhuà【解释】：神、化：指神妙的境域。
极其高超的境界。
形容文学艺术达到极高的成就鬼斧神工、巧夺天工、雕栏玉砌、鬼工雷斧、美轮美奂1、鬼斧神工【表述】：像鬼神制作出的。
形容艺术技巧高超，不是人力所能够达至的。
【出自】：秦牧《巧匠和竹》：这种编织技术，给人以“浪漫主义手法”、“鬼斧神工”的印象。
2、巧夺天工【解释】：夺：胜过。
人工的精巧胜过天然。
形容技艺十分巧妙。
【出自于】：吴玉章《欢庆长江大桥通车》：天堑也能够恍若，人力巧夺天工。
3、鬼工雷斧【表述】：形容艺术技巧高超，不是人力所能够达至的。
同“鬼斧神工”。
【出自】：明·宋濂《滩哥石砚歌》：“鬼工雷斧琢削古，天光电影生新容。
”【译者】：鬼工遭雷劈削琢古代，天光电影生新容。
4、美轮美奂【表述】：轮：矮小；奂：众多。
形容房屋矮小华丽。
【出自】：汉戴圣《礼记·檀弓下》：“晋献文子成室，晋大夫发焉。
张老曰：‘美哉轮焉，美哉奂焉。
’”【译者】：晋国赵文子宫室，晋国的大夫播发了。
张老说道：‘美哉轮了，美啊，这么鲜艳。
5、雕栏玉砌【表述】：雕：雕绘；栏：栏杆；砌：石阶。
形容富丽的建筑物。
【出自】：南唐·李煜《虞美人》词：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
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妙手偶得，妙笔生花——教学中的生成性资源何其多？
《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：“课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。
预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求”。
布卢姆也说过：“没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了”。
课堂教学是人的教学，人是活泼的、开放的、差异的，师生的一个闪念、一个举动、一个误会、一个忘形，都可能会增加教学中的非预期因素，这些“即兴创造”的随机事件会不同程度地影响教学进程。
如果处理得当，则会弥补或推进教学，“麻烦”不再“麻烦”，反而成为有价值的教学资源。
捕捉这种“闪烁不定”的教学资源，教师要有“妙手”，能及时抓取，并会“妙笔”，能巧妙美化，使一个不经意的、不如意的随机事件，成为可用的、有用的教学资源，服务于教学。
1、“妙手”：乘机提取——“妙笔”：点石成金
[案例1] 教学《时、分、秒》课中：
上课铃声响起。
突然，一名学生要小便。
全班骚动。
“你去吧”。
教师说完，有了好主意：“小朋友，请你们看着墙上的钟表算一算，他浪费了我们多少时间？”
该生回来后，学生纷纷汇报他所用的时间，结果不统一。
师：“你们是怎样看时间的呢？你们想交流吗？”
在学生交流中相机教学新知……
[案例2] 教学《轴对称图形》课中：
知识巩固时，学生兴高采烈地例举着生活中的轴对称图形。
突然，前排一名学生举起双手，伸了个懒腰，打了个哈欠。
全堂哄笑。
笑声中，教师灵机一动：“你们为什么笑啊？”
生：“他打哈欠，违反纪律”。
师：“哦。
你觉得他打哈欠的姿势美吗？”
生：“不美”。
师：“你为什么觉得他这个动作不美呢？”
学生“跟着感觉走”，无法言表。
教师对称地高举双手，又平举双手：“老师的这些造型美吗？”
学生有所领悟：“比他的美多了。
因为你的动作是对称的”。
师：“你是说，老师的这些姿势，如果拍成照片，就是轴对称图形？”
生：“是的”。
师：“如果老师为你们拍照，你们会做一个动作，使拍出的照片也是轴对称图形吗？”
……
上述案例中的随机事件，是教学中的“不和谐音”，但教师并没责怪，而是别具匠心地过滤其消极影响，提炼其有用的成分，进行剪切和放大，粘贴到知识场，借题发挥，转化为一首美妙的“插曲”。
恼人的“事故”变成了动人的“故事”，成就了一笔意外的教学资源。
2、“妙手”：乘机迎取——“妙笔”：顺水推舟
[案例3] 教学《角的认识》课中：
教师介绍三角板三个角的度数。
突然，一名学生质疑：“老师，我的三角板比你的小得多，它们三个角的大小怎么会一样大呢？”
教师乘“虚”而入，组织学生讨论这个话题，形成了两派意见，展开了辩论。
……
[案例4] 教学《5的乘法口诀》课中：
教师出示挂图：河里有5只船，每只船坐5个小朋友，……
教师刚要发问。
突然，一名学生举手：“5的乘法口诀，我会编”。
教师一怔：哦，她在迁移《2、3、4的乘法口诀》几节课的学法。
“那你说，怎么编呀？”
该生伸出一只手：“一五得五”，伸出两只手：“二五得十”（教师指导：二五一十）；他又拉起同桌的一只手：“三五十五”，拉起同桌的两只手：“四五二十”，……
啊？！他“自出心裁”，没“按图索骥”。
还不错！于是，……
上述案例中的随机事件，虽出乎预设思路，但合乎情理，合乎教学流程，教师就趁机顺势而下，用学生所想所做组织下一环节的教学。
学生既然自发地吹来了“东风”，教师就应迎“风”而上。
“乘风破浪会有时”，此“时”就是学生一些随机事件形成的教学资源。
3、“妙手”：乘机转取——“妙笔”：见风转舵
[案例5] 教学《循环小数》课中：
教师出示例题，让学生计算。
然后揭示循环小数的意义。
突然，一名学生质问：“老师，我们学循环小数有什么用啊？我觉得，没意思”。
多数学生附和。
师：“小数的这种循环现象，没意思吗？在我们生活中，类似的现象很多呀”。
学生纷纷举例：春夏秋冬、日出日落、周一至周日、音乐节奏……
该生又辩诉：“但我觉得循环小数太繁”。
师：“对啊。
正因为它繁，所以我们要学习它的简便写法以及循环节的判断方法等新技巧。
你想学吗？”
生：“想”。
……
[案例6] 教学《平行四边形的面积》课中：
教师一番铺垫后：“那你们想知道平行四边形面积计算公式吗？这节课就——”
突然，一名学生站起：“我知道，平行四边形的面积=底×高”。
师：“你怎么知道的？”
生：“我书上看到的”。
师：“那平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的呢？”
生：“我知道，把平行四边形沿着高剪，拼成长方形”。
师：“那你知道为什么要沿着高剪，不沿着高剪可以吗？”
该生摇头。
师：“不要紧。
下面我们就一起来动手试一试”。
（原定让学生探索结论的教学变成了现在让学生验证结论的教学）……
上述案例中的随机事件，打乱了教师的设想，打乱了教学的程序。
教师应不选择回避，而应选择适应，因为“强扭的瓜不甜”。
教师可趁机调整转向，重新设计和组织学生进行教学活动。
不管是“横生枝节”，还是“倒行逆施”，只要教师审时度势、随机应变，也可成为用好教学“活”资源的良好“转机”。
4、“妙手”：乘机借取——“妙笔”：移花接木
[案例7] 教学《长方形的面积》课中：
教师讲解习题“一辆洒水车，每分钟行驶50米，洒水的宽度是8米。
洒水车行驶3分钟，能给多大的地面洒水？”
料不到，不少学生想象不出洒水车留下的“作品”模样。
咋办？教师急中生智，把粉笔横放压在黑板上模拟洒水车行驶，“身”后留下了一个长方形的阴影。
学生恍然大悟：原来如此。
[案例8] 教学《百分数的应用》课中：
师：“‘他做题的正确率总是100％’。
这句话表示什么意思呀？”（教师多写了“总”字，属笔误）
生1：“他做对的题目是题目总数的百分之一百”。
生2：“他全部做对了”。
生3：“他的错误率是0％”。
生4：“他一定是好学生。
不过，他每次都能做对？！神了”。
生5：“他是神算子”。
生6：“他是常胜将军”。
生7：“他算十全十美了吧”。
生8：“他百发百中”。
生9：“他百战百胜”。
生10：“他万无一失”。
……
上述案例中的随机事件，一是因学生学习受阻，教师急中生智地借用粉笔以开“茅塞”；一是因教师板书笔误，学生情不自禁地借用成语表达自己对数学知识的理解以及对事实的惊叹与佩服的思想感情。
这种“移植”和“嫁接”的教学资源，使教学别有一番风味。
教学中，随机事件何其多，相应的教学资源何其多。
在奇思妙想，甚至胡思乱想中；在顺水推舟，甚至逆水行舟中；在锦上添花，甚至画蛇添足中……。
只要蕴涵着闪光点、生长点、转折点、链接点，哪怕微乎其微，教师就可挖掘、开发、引申、利用，见机行事，优化教学。
艺术家罗丹曾说：“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛”。
在此借用为：教学中并不缺少资源，缺少的是开采资源的“妙手”和“妙笔”。