中学历史教学法试题集

《初中历史教课法》模拟试题库
《初中历史教课法》试题 A
一、填空（每空 1 分，共 20 分）
1、《历史课程标准》中明确规定了学生在知识与能力、过程与方法、
感情态度与价值观三个方面应达到的整体目标。

2、1986 年国家教委制定的《整日制中学历史教课纲领》中明文规定，
中学历史教课的三项任务是：教授基础的历史知识、培育能力和思想教育。

3 行为目标的表述有四个基本要求：行为主体、行为动词、行为条件
和表现程度。

4、依据新课改的要求，中学历史教课内容的选摘要贯彻少而精的原
则。

5、在中学历史教课过程中，以学生为出发点，主要存在着三对矛盾
即：教师与学生之间的矛盾、学生与教课内容之间的矛盾和学生与教
法与教课手段之间的矛盾。

6、历史的表象有：时间表象、地址表象、人物表象和事件表象。

7、在讲堂上，授课艺术主要表现为语言艺术和管理艺术。

二、名词解说（每题 5 分，共 25 分）
1、全人发展
2、课程资源
3、史论联合原则
4、实例论证法
5、实物直观
35 分）
三、问答题（共
1、如何理解新课程的基本取向？（10 分）
2、评论历史人物有哪些基本要求？（10 分）
3、简述备课的意义、要乞降方式。

（15 分）
四、事例剖析题（ 20 分）
下边是《思想活跃与百花怒放》一课的教课目的。

请剖析它能否
切合新课程理念。

为何？
《思想活跃与百花怒放》一课教课目的
1、知识与能力
在掌握基本历史知识的基础上，经过诸子百家简表、私学兴隆与
百花怒放关系图和写出“截止校园内不良偏向的方法”的建议书，形
成利用图示、表格、书面语言表达历史问题的基本能力。

2、过程与方法
经过认识身旁的历史，经过采集孔子、孟子、庄子、韩非子及百
花怒放的资料，建立论据，产生对传统文化的认可感。

3、感情态度与价值观
经过对儒、法、道代表人物思想的认识，确定踊跃进去的人生态
度，形成敢于表达思想、尊敬他人建议的个人素质。

《初中历史教课法》试卷（ A）参照答案
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）
1、知识与能力、过程与方法、感情态度与价值观。

2、教授基础的历史知识、培育能力、思想教育。

3、行为主体、行为动词、行为
条件、表现程度。

4、少而精。

5、学生与教师之间的矛盾、学生与教
学内容之间的矛盾、学生与教课方法和教课手段之间的矛盾。

6、时间表象、地址表象、人物表象、事件表象。

7、语言艺术、管理艺术。

二、名词解说（每题 5 分，共 25 分）
1、全人发展：在课程目标上表现为使学生发展为全面发展的人。

“全人”包含两层含义：“人的完好性”和“生活的完好性”。

人的
完好性是指人的智力与人品的和睦发展；生活的完好性是指人与自
然、社会的有机交融和和睦发展。

2、课程资源：课程资源有广义和狭义之分。

广义的课程资源是
指形成课程的因素根源以及实行课程必需而直接的条件。

狭义的课程
资源是指形成课程的因素根源。

往常所说的课程资源的开发与利用，
是从广义的角度而言的。

3、史论联合原则：这是历史教课的一条最主要、最根本的原则。

“史”指详细的历史现象、历史事件和历史人物及其活动等基本史
实。

“论”指以马克思主义为理论指导，对基本史实进行正确的分析，
从中得出科学的结论。

把二者有机地联合起来，即所言的史论联合。

4、实例论证法：即先提出命题，再以详细史实加以解说说明来
明确历史看法的方法。

5、实物直观：是依靠演习实物、模型来进行教课的一种教课方
法。

它包含历史实物和模型直观。

实物直观在教课中能给学生以历史
的真切感，能激发学生学习历史的极大兴趣，能帮助学生形成清楚的
历史表象和历史看法。

三、问答题（共35 分）
1、如何理解新课程的基本取向？（10 分）
答：“ 为了学生的发展”是本次课改的中心理念，是课改的基本精神和灵魂，是新课程的基本价值取向。

它主要有三层含义：第一、课程要着眼于学生的发展；第二、课程要面向每位学生；第三、课程要关注学生的全面、和睦发展。

2、评论历史人物有哪些基本要求？（10 分）
答：评论历史人物有以下的基本要求：
第一、要坚持历史主义的看法，把历史人物放在当时的历史条件
下去认识和剖析，看其活动对历史发展起了推进作用仍是阻挡作用，赐
予正确的评论。

第二、要坚持辨证的看法，一分为二地对待历史人物的功过是非，不可以着眼于一点，以偏概全。

第三、要坚持阶级剖析的看法，用马克思主义阶级斗争和阶级剖
析的方法去评论历史人物。

第四、要注意恢复一些被文学艺术作品所扭曲的历史人物的真
切面目。

3、简述备课的意义、要乞降方式。

（15 分）
答：备课是中学历史教师为了进行讲堂教课而进行的全部准备活
动，它关于中学历史教课拥有十分重要的意义。

第一，备好课是上好
课的先决条件。

其次，备课是提升教师业务水平的重要门路。

再次，
备课是教师事业心和责任感的详细表现。

备课的基本要求有：
第一、要充足全面的备课。

不单要备教材和教课方法，还要备学生。

只有在课前全面周祥计划每个教课环节，才能顺利达成教课任务。

第二、要有计划性。

历史教课的任务和三维目标不行能在一堂
课内就能达成和实现的，而要贯串于整此中学历史教课过程。

所以，
在备课时一定增强计划。

第三、要发挥教师的创建性。

教课是一门艺术，每个教师的文化
修养和教课风格不尽相同，这就要讨教师上课不可以照本宣科，也不可
以
照搬其余教师的教课方法，而要依据自己的专长，发挥自己的创建性，形成自己的教课风格。

第四、要有针对性。

教师要认识学生，要针对学生的实质状况进
行备课，才能获得好的成效。

备课有个人备课和集体备课两种方式。

四、事例剖析题（共20 分）
下边是《思想活跃与百花怒放》一课的教课目的。

请剖析它能否切合
新课程理念。

为何？
《思想活跃与百花怒放》一课教课目的
1、知识与能力
在掌握基本历史知识的基础上，经过诸子百家简表、私学兴隆与
百花怒放关系图和写出“截止校园内不良偏向的方法”的建议书，形
成利用图示、表格、书面语言表达历史问题的基本能力。

2、过程与方法
经过认识身旁的历史，经过采集孔子、孟子、庄子、韩非子及百
花怒放的资料，建立论据，产生对传统文化的认可感。

3、感情态度与价值观
经过对儒、法、道代表人物思想的认识，确定踊跃进去的人生态度，形成敢于表达思想、尊敬他人建议的个人素质。

答：这一事例设计的教课目的是切合新课程理念的基本要求的。

因为：第一、它重视学生的主体地位。

所用的行为动词都是指向学生的，其行为主体是学生。

第二、重视学生的学习过程和方法。

第三、拥有
层次性和可操作性。

第四、便于检测。

《初中历史教课法》试题 B
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）
1、《初中历史教课论》的研究任务是。

2、历史教课的基础与中心是知识与能力；历史教课的方法和手段是
过程与方法；历史教课的灵魂是感情态度与价值观。

3、教课纲领的构造形式一般包含说明和本文两个部分。

此中本文是教课纲领的中心。

4、中学历史教课常用的教课原则有史论联合、直观性、重点突出等。

6、叙述法又分为表达法、概括法和描绘法三种。

7、解说文化史要做到讲清来由、前后相承、联系比较和重视文化史
人物的解说。

二、选择题（每题 2 分，共 10 分）
1、新中国成立后的第一此中小学历史教课纲领（草案）是（）颁布的。

A、1954 年
B、1956 年
C、1963 年
D、1986 年。

2、1986 年颁发的《整日制中学历史教课纲领》是由（）个部分组成的。

A、四个
B、五个
C、六个
D、七个。

3、历史知识的重要特点是（）。

A、科学性
B、过时性
C、详细性
D、综合性
4、历史教课最主要、最根本的教课原则是（）。

A、史论联合原则
B、重点突出原则
C、系统性原则
D、直观性原则
5、备课的基本要求有（）。

①充足全面的备课②要有计划
③要发挥教师的创建性④要有针对性
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②③④
三、名词解说（每题 5 分，共 20 分）
1、《初中历史教课论》
2、课程目标
3、教材
4、直观性原则
四、简述题（ 30 分）
1、简述陈腐的教材观对历史教课产生的负面影响。

（10 分）
2、简述提升授课艺术的门路。

（10 分）
3、在历史教课中，贯彻重点突出原则一定做到哪几点？（10 分）
五、事例剖析题（每题 5 分，共 20 分）
请在以下句子中画出行为目标的基本要求。

（1）学生经过察看图片资料，描绘秦陵兵马俑的阵容。

（2）经过商鞅变法等史实，学生能认识战国期间的社会改革。

（3）以唐诗宋词、明清小说为例，学生能认识中国古代的文学成就。

（4）学生经过对张骞通西域等史实的学习，培育不畏艰险，勇于开拓的献身精神和坚毅意志。

《初中历史教课法》试卷 B 参照答案
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）
1、研究中学历史教课的全过程和中学历史教课的客观规律，进而提升
教育、教课质量，达成教课任务。

2、知识与能力、过程与方法、感情
态度与价值观。

3、说明、本文、本文。

4、史论联合原则、重点突出
原则、直观性原则。

5、导言课、解说新课、复习课、检查知识课。

6、表达、描绘、概括。

7、讲清来由、前后相承、联系比较。

二、选择题（每题 2 分，共 10 分）
1、B．
2、C．
3、A．
4、A．
5、D。

三、名词解说（每题 5 分，共 20 分）
1、《初中历史教课论》：这是一门经过对中学历史教课过程的
研究，揭露其特别规律，提出中学历史合用的组织形式、教课手段和
特别方法，使高师学生掌握中学历史教课的基本理论与基本技术的课程。

2、课程目标：是依照国家的教育目标，依据学生的身心发展规律，经过达成规定的学习任务，使学生达到的培育目标。

它是学习一门课程的整体要求，反应了国家和社会对一门课程的教育主旨和要求。

3、教材：凡是承载教课内容和教课信息的物化资料都是教材。

教材包含三种种类：惯例教材、电化教材和乡土教材。

4、直观性原则：这是中学各科教课都一定依照的一条原则。

它
是指在讲堂教课中，教师要充足运用各样直观手段为学生供给感性资
料和详细知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象。

四、问答题（ 30 分）
1、简述陈腐的教材观对历史教课产生的负面影响。

（10 分）
答：陈腐的教材观给历史教课造成了很多的负面影响。

第一，它使教师成为了教材的奴隶和附庸。

教师的教课只好以教材为中心，以教材为蓝本。

教材写什么，教师教什么；教材怎么写，教师怎么教；长此下去，教师工作的踊跃性、主动性没有了，教课的创建性被抹杀了。

教师成了货真价实的教书匠。

其次，它使学生成了读死书，死念书的“书傻子”。

整个学习过
程就是背和练；长此下去，学生的踊跃性、主动性、创建性没有了，
学习成了一种乏味的机械的活动，厌学情绪广泛存在。

再次，因为师生都对教材怀有“敬爱”之心，不敢对教材怀有疑
问之心，所以，关于教材中的不妥之处不敢勇敢直言，不敢也不可以积极主动地选择和增加教课资源。

长此下去，教科书里存在着严重的繁、难、偏、旧的现象。

既不利于教师的教，也不利于学生的学。

所以，
跟着新课改的进行，这类陈腐的教材观一定要改，必定要被新的教材
观所代替。

2、简述提升授课艺术的门路。

（10 分）
答：第一、提升授课艺术，教师一定拥有优秀的思想修养和广博
的知识修养。

思想修养表现为崇高的事业心、责任心、长进心、自尊心
等职业涵养。

在讲堂上表现为热忱、诚心、和蔼、耐心、谦逊等。

提升
授课艺术，还要讨教师具备广博的知识修养。

因为就中学历史教材而言，波及到哲学、文学、地理、算术、天文、历法等很多方面的
知识，假如没有广博的知识，就是有再好的授课艺术，也很难讲生动。

第二、提升授课艺术需要实践。

授课艺术是一门实践性很强的艺术。

在教课实践中，对教师提出了要有教课机智的艺术要求。

3、在历史教课中，贯彻重点突出原则一定做到哪几点？（10 分）
答：在教课中突出重点，第一要确定重点。

一般而言，在教材中
居于主导地位，起侧重点作用的史实，构成了历史发展基本内容的史实，春联系目前实质进行思想政治教育，特别是爱国主义和革命传统
教育拥有现实意义的内容，都属于重点。

在历史教课中，贯彻突出重点的原则一定做到以下几点。

（1）分清主次、详略适当。

（2）点面联合，互为增补。

（3）环绕重点，增补资料。

五、事例剖析题（每题 5 分，共 20 分）
请在以下句子中画出行为目标的基本要求。

（5）学生经过察看图片资料，描绘秦陵兵马俑的阵容。

答：行为主体——学生；行为动词——描绘；行为条件——经过察
看图片资料；表现程度——秦陵兵马俑的阵容。

（6）经过商鞅变法等史实，学生能认识战国期间的社会改革。

答：行为主体——学生；行为动词——认识；行为条件——经过
商鞅变法等史实；表现程度——战国期间的社会改革。

（7）以唐诗宋词、明清小说为例，学生能认识中国古代的文学成就。

答：行为主体——学生；行为动词——认识；行为条件——以唐
诗宋词、明清小说为例；表现程度——中国古代的文学成就。

（ 8）学生经过对张骞通西域等史实的学习，培育不畏艰险，勇于开辟的献身精神和坚毅意志。

答：行为主体——学生；行为动词——培育；行为条件——经过
对张骞通西域等史实的学习；表现程度——不畏艰险，勇于开辟的献
身精神和坚毅意志。

《初中历史教课法》试题 C
一、选择题（每空 1 分，共 20 分）
1、教课纲领的构造形式一般包含说明和本文两个部分。

此中本文是教课纲领的中心。

2、《历史课程标准》中的“内容标准”按主题和板块的方式来建立
的。

3、陈腐的教材观是一种本本式教材观，是把教材和教科书等同起来。

崭新的教材观是一种资料式的教材观，以为教科书是重要的教课资料，但不是独一的教材。

4、中学历史教课常用的教课原则有史论联合和直观性、重点突出等。

5、历史教课方案既是教师备课活动的终点，又是教师上课的起点。

6、从教师的教课活动出发，中学历史教课过程可分为教课前准备、
教课实行、教课后评论三个阶段。

7、常用的板书有三种形式：纲目式、表解式和方向式。

二、名词解说（每题 5 分，共 20 分）
1、直观性原则
2、教课过程的实质
3、教课语言
4、图文表示教课法
三、写出以下歌曲所反应的历史时代（ 10 分）
1、春季的故事
2、在太行山上
3、四渡赤水
4、我的祖国
5、南泥湾
四、简答题（每题 10 分，共 30 分）
1、简述三维目标在历史教课中的不同作用。

2、解说政治史要做到哪几点？
3、简述历史地图在教课中的作用。

五、事例（ 20 分）
依据自己所熟习的教材内容，写一份完好的详案。

《初中历史教课法》试卷 C 参照答案
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）
1、说明、本文、本文。

2、板块、主题。

3、本本式、教科书、资料式、教科书。

4、史论联合原则、重点突出原则、直观性原则。

5、备课、上课。

6、教课前准备阶段、教课实行阶段、教课后评论阶段。

7、纲要式板书、图表式板书、图示式板书。

二、名词解说（每题 5 分，共 20 分）
1、直观性原则：这是中学各科教课都一定依照的一条原则。

它
是指在讲堂教课中，教师要成分运用各样直观手段为学生供给感性资
料和详细知识，使学生以事实、实物和形象为基础，形成历史表象。

2、教课过程的实质：学生在教师的指引下，有计划、有目的地
踊跃主动地认识历史、发展自己，使自己素质水平逐渐达到社会培育
目标要求的过程。

3、教课语言：是教师在有明确的教课任务、针对特定的教课对
象，使用规定的教材，采纳必定的教课方法，在限制的时间内实现预
约的教课目的的活动中使用的语言。

4、图文表示教课法：简称“图示法”。

它是用各样传达历史知
识信息的媒体（包含各样符号、数字、图形、词组等）构成图示，来
表达历史史实或历史看法的一种方法。

三、写出以下歌曲所反应的历史时代（10 分）
1、春季的故事：反应了改革开放的历史时代。

2、在太行山上：反应了抗日战争的历史时代。

3、四渡赤水：反应了红军长征的历史时代。

4、我的祖国：反应了抗美援朝的历史时代。

5、南泥湾：反应了生产大运动。

四、简答题（每题10 分，共 30 分）
1、简述三维目标在历史教课中的不同作用。

答：在《历史课程标准》中明确规定了学生在“知识与能力”、“过
程与方法”、“感情态度与价值观”三个方面应达到的整体目标。

三维目标在历史教课中的作用是截然相反的。

知识与能力是历史
教课的基础与中心，过程与方法是历史教课的方法与手段，感情态度与
价值观是历史教课的灵魂。

三者是辨证一致的，缺一不行。

2、解说政治史要做到哪几点？
答：解说政治史要注意以下几点：
第一、政治经济的有机联合。

详细要求是：第一一定说明经济决定
政治；其次一定说明政治对经济的反作用。

舍去经济的发展，就不行
能使学生认识政治发展的根根源因。

相同，舍去政治对经济的反作用，也不行能使学生认识政治发展赐予经济发展的巨大影响。

政治经济的
有机联合，能够使学生正确认识政治和经济的互相关系，从中遇到历
史唯心主义的教育，同时又能够使教师的解说拥有必定的逻辑性和科
学性。

第二、一分为二正确评论。

任何一个政治人物、每项政治举措和
政治制度都是必定历史阶段的产物，所以，对它们的评论也只好从当
时的历史条件出发，用一分为二的辨证的看法来剖析利害，不可以绝
对的必定或否认。

第三、讲清线索，揭露联系。

教师在授课的过程中，要帮助学生
理清线索，才能使学生掌握完好的历史看法和历史知识。

3、简述历史地图在教课中的作用。

答：历史地图在教课中的作用表此刻：
第一、能有效地帮助学生形成历史空间看法。

历史地图正确地标了
然历史活动所处的地理地点，客观反应了历史活动的地理环境、社会环
境及其空间联系，还显示了历史发展过程中某些空间的变迁情况。

它能奇妙地、科学地包含以上诸方面于一图，做到综合、直观。

所以，充足运用各样历史地图进行教课，有助于学生形成明确的历史空间看法。

第二、能有效地帮助教师讲清重点、打破难点。

第三、能有效地帮助学生认识地理环境因素在人类历史发展过
程中的作用。

地理环境是人类生活、社会生计发展的自然基础，是社
会物质生活的必需条件之一。

不同的地理环境常常形成不同的民族或
某些国家历史发展的不同特点，必定的地理条件常常直接影响着某些
详细的历史活动。

地理环境因素在人类历史发展过程中的作用，能够
运用历史地图使学生有所认识。

五、事例（ 20 分）
依据自己所熟习的教材内容，写一份完好的详案。

答案略。

《初中近似教课法》试题 D
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）
1、教课纲领是以纲领的形式规定学科的教课内容，详细表现了一个
国家的基础教育的性质和要求。

2、新课程的基本价值取向是为了每位学生的发展。

3、陈腐的教材观是一种本本式教材观，是把教材和教科书等同起来。

崭新的教材观是一种资料式的教材观，以为教科书是重要的教课资料，但不是独一的教材。

4、依据课改的要求，历史教课内容的选摘要贯彻少而精的原则。

5、历史知识拥有科学性、基础性、综合性和过时性四个特点。

6、历史教课方案从形式上看，可分为详细教课方案、简洁教课方案和微型教课方案三种种类。

7、学生对历史的感知是有规律的，这些规律有感知的联系性规律、感知对象的理解性规律、感知对象和背景的互相变换规律。

8、在历史教课法理论中，历史看法的内涵在形式表述上可分为：纯
真的历史看法、复杂的历史看法和历史理论看法三种。

二、名词解说（每题 5 分，共 20 分）
1、教材
2、重点突出原则
3、备课
4、归类比较法
三、判断题：以下说法对吗？为何？（每题 5 分，共 10 分）
1、教材就是教科书。

2、新课程目标与教课纲领中的教课目的是相同的。

四、简答题（每题 10 分，共 30 分）
1、简述构成中学历史教课过程的最基本的因素及其互相关系。

2、简述直观教课的作用。

3、简述在中学历史教课过程中，帮助学生形成历史看法的重要意义。

五、事例（ 20 分）
依据自己所熟习的内容，写一份完好的简案。

《初中历史教课法》试卷 D 参照答案
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）
1、基础教育。

2、为了每位学生的发展。

3、本本式、教科书、资料式、教科书。

4、少而精。

5、科学性、过时性、详细性、综合性。

6、详细教课方案、简洁教课方案、微型
教课方案。

7、感知的联系性规律、感知对象
的理解性规律、感知对象和背景的互相变换规律。

8、纯真的历史看法、复杂的历史看法、历史理论看法。

二、名词解说（每题 5 分，共 20 分）
1、教材：凡是承载教课内容和教课信息的物化资料都是教材。

教材包含三种种类：惯例教材、电化教材和乡土教材。

2、重点突出原则：“重点”是指客观历史发展过程中的重点环节，构成历史知识系统的重要内容。

在历史教课中，突出重点就是要突出
教材中最重点、最重要的知识。

但这并意味着抛弃非重点，不然，就
割裂了历史知识系统的完好性与系统性。

3、备课：备课是中学历史教师为了进行讲堂教课而进行的全部准
备活动，它关于中学历史教课拥有十分重要的意义。

4、归类比较法：把两个或两个以上的历史事件、历史现象进行
归类、比较，剖析异同，这类方法叫归类比较法。

5 分，共 10 分）
三、判断题：以下说法对吗？为何？（每题
1、教材就是教科书。

答：这类说法不对。

这是从狭义的角度去理解教材，把教材和教
科书等同起来。

教科书是教材，但不是独一的教材。

凡是承载教课内
容和教课信息的物化资料都是教材。

2、新课程目标与教课纲领中的教课目的是相同的。

答：这类说法不对。

新课程目标表现了对学生在知识与能力、过
程与方法、感情态度与价值观三方面的整体要求。

特别是在感情态度
与价值观上，打破了教课目的仅限于思想层面上，而特别侧重了人文
修养；并且还增加了过程与方法。

所以，二者是不相同的。

四、问答题（每题10 分，共 30 分）
1、简述构成中学历史教课过程的最基本的因素及其互相关系。