小学生英语作业减负增效的方法研究-2019年精选作文

⼩学⽣英语作业减负增效的⽅法研究-2019年精选作⽂
⼩学⽣英语作业减负增效的⽅法研究
长期以来，⼈们把作业的功能定位于“知识的巩固”与“技能的强化”，⼀般认为，“课外作业是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学⽣在课内学到的知识、技能，并培养学⽣的独⽴学习能⼒和学习习惯。

”该价值观念下的作业设计往往局限在“再现式”的范畴内，作业内容⼤多是机械抄记、重复套⽤，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新与实践能⼒的培养，应试训练⾊彩浓厚。

这严重地抑制了学⽣的学习兴趣，极⼤地限制了学⽣学习活动的空间和综合能⼒的提⾼，更重要的是制约了学⽣的个性发展。

对于⼩学英语学科，如何减轻作业负担⽽提⾼学⽣的学业成绩呢？就是要教师设计出有意义的、具有可持续性的英语作业，它不但有利于培养学⽣终⾝发展的能⼒，⽽且有利于促进教师的⾃我发展。

⼀、提升作业趣味性
⼩学英语作业的设计应符合孩⼦的⼼理特征，通过培养学⽣的学习兴趣，使学⽣们喜欢做、乐于做、会做还想做，这样的作业才是可持续的作业。

1.改变作业形式
有效作业的设计应突出作业设计的层次性与⾃主性，让每个层次的孩⼦都能选择到合适⾃⼰的作业。

如：教师可以将过去单
⼀的⽂本作业尝试改进为⾃我选择性作业或多层次性作业。

⾃我选择性作业就好⽐是“作业⾃助餐”，学⽣根据⾃⼰的喜好选择的作业，⾃然兴趣⼗⾜。

⽽设置不同层次的层次性作业，可以使学⽣更好地认识到⾃⼰听课的效果，刺激完成的主动性。

除此之外，重视作业设计的多样性，做到基础性、拓展性、创新性作业的整体搭配，以⿎励不同层次的学⽣在原来的学习基础上得到应有的发展。

2.加强与其他学科的整合
作业布置的过程也是⼀个信息、能量交换的过程，需要进⾏合理协调。

对于作业的布置，要做到⽂理兼容、各科作业量的科学搭配、各类作业形式的合理搭配等。

尽管现代课程体系仍然主要以分科⽅式存在，但学科之间并不是完全独⽴地存在，⼤部分问题的解决都是多学科的综合运⽤。

3.遵循⼉童⼼理发展规律
作业布置⼀⽅⾯要渗透科学的作业价值观，摆脱作业与考试直接联系的功利追求。

同时，提供给学⽣⼀定作业⽅法指导、学习习惯的指导，从⽽形成科学的学习价值观与良好的学习习惯。

⼆、加强学习⽅法指导性
1.听读作业的有效指导
听读能⼒作为掌握英语的基本能⼒对⼩学⽣来说⼗分重要。

如何使学⽣听清、读准、读熟，教师应给与有效指导。

例如，以前学⽣们完成听读作业总是效果不好，有时候不听录⾳材料，只
凭⾃⼰的想象去读；有时候像鹦鹉学⾆⼀样跟读，⾃读却达不到效果，这就是缺乏有效的指导。

针对预习环节的听读作业，我为学⽣制定了“四步听读法”：听⾳频材料，指看不读；听⼀句，跟读⼀句；听⼀段，读⼀段；不听，读两遍，第⼀遍有感情朗读，第⼆遍速读。

以此⽅法长时间的训练，学⽣的语⾳越来越标准。

2.书写作业的有效指导
书写作业的布置要避免机械的、⽆意义的、重复性劳动。

如：抄写单词是很多英语教师习惯布置的作业，这对于低年级学⽣在训练书写质量⽅⾯有些作⽤，但对⾼年级学⽣却毫⽆意义。

因此，在中⾼年级期间，我经常会以听写宾果游戏进⾏对单词的考察和掌握，形式既有趣⼜有难度，孩⼦们乐于接受。

3.阅读作业的有效指导
由于阅读过程中经常会遇到⼀些⽣词⽽使部分学习能⼒较
弱的孩⼦放弃阅读。

所以，教会学⽣基本的英语阅读⽅法⾄关重要。

教师可以训练学⽣通过标题、图⽰、上下⽂等线索进⾏推测⽣词的意思，⽽避免⽣词阻碍阅读的现象。

教师可以设置阅读训练表格帮助学⽣理解，表格以事情发展的时间为脉络，帮助学⽣梳理内容；以WHO（⼈物），WHAT（事物），WHERE（地点），WHEN（时间），HOW（⽅式），WHICH（选择），WHY（原因）等疑问词，提⽰学⽣⾃主理解的能⼒。

三、制定有效的评价体系
有效的作业评价，⼀⽅⾯强调评价内容维度的多元化，不仅
考察学习基本知识的获得，还应该考核学⽣作业过程的态度、⽅法、技巧、时间分配能⼒等。

另⼀⽅⾯，还应强调作业评价主体的多元化。

作业批改不是教师的特权，作业评价主体应该是多元的，⾃我批改、⼩组批改、同桌批改、家长检查等应该成为作业批改的主要形式。

总之，设计有效的家庭作业，减轻学⽣的家庭作业负担，是每⼀位教师都应该细致思考的问题。

教师们应以多种⽅式解决“作业负重”问题，以多种⽅法增质增效，帮助学⽣树⽴⾃信⼼，养成良好的学习态度和习惯。

通过教师对“作业布置的研究”，改变“作业布置形式”，培养学⽣愿学、会学、乐学、善学，使学⽣拥有可持续发展的知识、技能与价值观，促进学⽣的可持续发展。