2.1.1类比推理(公开课教学设计)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
了解类比推理的含义，掌握类比推理的方法和步骤 教学难点：
找到合适的类比对象，分析两类事物在结构或功能等方面的关系，正确运用类比推理的 思想方法.
情境创设
引出概念
教学流程示意
体会类比推理
应用类比
教学过程 （一）创设情境
师：前面我们了解了合情推理及归纳推理的含义，接触了数学史上一些非常著名的 猜想。牛顿说过，“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”。本节课我们继续合情猜 想。
选修 2-2《2.1.1 合情推理之类比推理》教学设计 教学内容分析
推理与证明贯穿于整个数学课程，但是作为一章的内容却是第一次出现在中学的教 材中，对之进行系统学习是新课程的一个变化。推理与证明是数学的基本思维过程，是 做数学的基本功，也是人们在一般的学习和生活中常用的思维方式，是发展理性思维的 重要方面。数学与其它学科的区别除了研究对象的不同，最突出的就是数学内部规律的 正确性必须用演绎推理的方式来证明，而在证明或学习数学的过程中，又经常要用合情 推理去猜测和发现结论，探索和提供思路。两者紧密联系、相辅相成。因此，无论是学 习数学、做数学，还是对于学生理性思维的培养，都需要在基础教育阶段的高中数学中 加强这方面的学习和训练。
【学习水平】授课班级虽然是高二年级的一个侧重班，整体成绩较好，但优生较 少；而且用一年多的时间学完了高中阶段的数学基础知识和基本技能的主要部分，所以 基础掌握得不够扎实，知识遗忘现象严重。
【学习态度】学生比较喜欢学习数学，在课堂上基本上能做到认真听讲，积极思 考。但是主动发言表达看法的同学不多。 教学方式
情境 2、真的存在外星生命吗？科学家做了下面的研究：
问：这是归纳推理吗？它是一种类比推理。（板书课题） （二）新课探究 问题（一）什么是类比推理？
问 1：你能说说科学家的推理思路吗？（学生回答，老师总结,见图） 师： 运用这种推理方法的例子还有很多，比如：
（1）鲁班发明锯子 （2）奥地利医生奥恩布鲁格观察到父亲经常用手指敲击盛酒的木桶，根据声音推 测桶内的酒还剩多少。联想到胸腔和酒桶有类似之处，从而发明了叩诊法——通过叩 击人体胸腔的方法判断其中有无积水或积水的多少； 问 2：你能说出鲁班发明锯子的思路吗？（学生回答，老师总结,见图）
问题导引式：通过精心设计的问题，激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生疑而 未解，又欲解之的强烈愿望，调动学生学习的积极性和主动性。 教学手段
多媒体辅助教学 教学目标分析 （1）结合数学实例和生活中的实例，了解类比推理的含义及作用，掌握类比推理的一般步 骤。 （2）能利用类比进行简单的推理，体会并认识类比推理在发现中的作用； （3）了解经类比推理得到的结论是否正确，在数学上需要严格证明。 （4）通过证明，感受类比推理在探索和提供解决问题的思路和方向的作用，建构类比推理 的思维方式，培养和发展逻辑思维能力和创新思维能力。 教学重点：
本节课是合情推理的第二课时，在前面已经学习了归纳推理。学生已经初步体会并 认识到合情推理在数学发展中的作用。对于类比，学生其实并不陌生，它出现在各个章 节中，但实际上，学生对它的认识是模糊的。通过本节课的系统学习，学生会了解什么 是类比、如何进行类比，会感受到数学的创造过程。 学生情况分析
【知识基础】学生已经学完了所有的必修模块，即已经学完了高中阶段传统的数学 基础知识和基本技能的主要部分。初高中已将类比推理渗透到教材的很多章节，有的学 生已经在自觉不自觉的应用着。
问 4：你认为任何两个事物都能进行类比吗？ （学生在下面摇头，说不能。于是很自然的引出怎样的两个事物才能进行类比，必须是
具有某种相似性的两个事物才能进行类比。通过该问题，强调类比的对象）
问 5：你能举出生活中或数学学科或其它学科中可以进行类比的两类事物吗？
（学生自由发言） 问题（二）数学中的类比推理有哪些？
（随着老师的问题学生认真思考着发明家、设计者的思路。从学生熟悉的事例出发，
从生活与实践的类比开始，让学生感受到数学源于生活，又服务于生活） 问 3：你能根据自己的认识用你自己的语言说说什么是类比推理吗？ （学生回答，最后老师给出课本定义） 类比推理的含义和特点：
由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也 具有这些特征的推理称为类比推理.简言之，类比推理是由特殊到特殊的推理.
（通过问题 2，学生进一步明确了要把具有某种相似性的两个事物进行类比，而且知道
了如何恰当地选择类比对象） 问 3：可根据三角形的一些结论类比猜想四面体的结论吗？
（学生讨论交流后以组回答）
（从这个问题开始探讨如何运用类比推理，由一类事物的性质得到另一类事物的性 质）
师：所猜想的结论可能真，可能假，所以类比推理也是一种合情推理。 问 4：如果我们想得到球的一些性质，你会想到用类比的思维方式吗？ （学生能够想到将球与圆进行类比，利用 PPT 给出了圆的一些性质，由学生推测出相
情境 1、朋友想投资一部电影，故做 了调查。《阿凡达》是 2009 年美国科幻 巨作，以外星生命为题材，目前为止全球 票房收入超过 26 亿美元。以外星生命为
题材的科幻片还有很多，比如《长江七号》、《火星宝贝》等。由于《阿凡达》、《长 江七号》、《火星宝贝》票房收入都不错，故推测以外星生命为题材的科幻片票房收入 都不错。这样的推理是什么推理？（归纳推理）
（学生马上说出了四面体，紧接着，又说出了圆锥、三棱柱，并且都指出了它们分别与 三角形的某种相似性。老师对三角形与四面体的相似性进行分析，并进一步说明三角形
还可以和棱锥进行类比） 师：由这个例子可以看出，对一个事物可能会找出一个或多个事物进行类比，而且可
类比的两个事物相似性越多，我们所推测的结论正确的可能性越大。
问 1：数学家波利亚曾说：“类比是一个伟大的引路人，求解立体几何问题往往依赖
于平面几何中的类比问题”，你能举些例子出来吗？
（学生先思考后交流，最后以组为单位回答）
（通过这个问题体会类比推理在立几中的应用）
共同总结： 平面 2：平面中的三角形可以与空间中的什么图形进行类比？为什么？
找到合适的类比对象，分析两类事物在结构或功能等方面的关系，正确运用类比推理的 思想方法.
情境创设
引出概念
教学流程示意
体会类比推理
应用类比
教学过程 （一）创设情境
师：前面我们了解了合情推理及归纳推理的含义，接触了数学史上一些非常著名的 猜想。牛顿说过，“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现”。本节课我们继续合情猜 想。
选修 2-2《2.1.1 合情推理之类比推理》教学设计 教学内容分析
推理与证明贯穿于整个数学课程，但是作为一章的内容却是第一次出现在中学的教 材中，对之进行系统学习是新课程的一个变化。推理与证明是数学的基本思维过程，是 做数学的基本功，也是人们在一般的学习和生活中常用的思维方式，是发展理性思维的 重要方面。数学与其它学科的区别除了研究对象的不同，最突出的就是数学内部规律的 正确性必须用演绎推理的方式来证明，而在证明或学习数学的过程中，又经常要用合情 推理去猜测和发现结论，探索和提供思路。两者紧密联系、相辅相成。因此，无论是学 习数学、做数学，还是对于学生理性思维的培养，都需要在基础教育阶段的高中数学中 加强这方面的学习和训练。
【学习水平】授课班级虽然是高二年级的一个侧重班，整体成绩较好，但优生较 少；而且用一年多的时间学完了高中阶段的数学基础知识和基本技能的主要部分，所以 基础掌握得不够扎实，知识遗忘现象严重。
【学习态度】学生比较喜欢学习数学，在课堂上基本上能做到认真听讲，积极思 考。但是主动发言表达看法的同学不多。 教学方式
情境 2、真的存在外星生命吗？科学家做了下面的研究：
问：这是归纳推理吗？它是一种类比推理。（板书课题） （二）新课探究 问题（一）什么是类比推理？
问 1：你能说说科学家的推理思路吗？（学生回答，老师总结,见图） 师： 运用这种推理方法的例子还有很多，比如：
（1）鲁班发明锯子 （2）奥地利医生奥恩布鲁格观察到父亲经常用手指敲击盛酒的木桶，根据声音推 测桶内的酒还剩多少。联想到胸腔和酒桶有类似之处，从而发明了叩诊法——通过叩 击人体胸腔的方法判断其中有无积水或积水的多少； 问 2：你能说出鲁班发明锯子的思路吗？（学生回答，老师总结,见图）
问题导引式：通过精心设计的问题，激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生疑而 未解，又欲解之的强烈愿望，调动学生学习的积极性和主动性。 教学手段
多媒体辅助教学 教学目标分析 （1）结合数学实例和生活中的实例，了解类比推理的含义及作用，掌握类比推理的一般步 骤。 （2）能利用类比进行简单的推理，体会并认识类比推理在发现中的作用； （3）了解经类比推理得到的结论是否正确，在数学上需要严格证明。 （4）通过证明，感受类比推理在探索和提供解决问题的思路和方向的作用，建构类比推理 的思维方式，培养和发展逻辑思维能力和创新思维能力。 教学重点：
本节课是合情推理的第二课时，在前面已经学习了归纳推理。学生已经初步体会并 认识到合情推理在数学发展中的作用。对于类比，学生其实并不陌生，它出现在各个章 节中，但实际上，学生对它的认识是模糊的。通过本节课的系统学习，学生会了解什么 是类比、如何进行类比，会感受到数学的创造过程。 学生情况分析
【知识基础】学生已经学完了所有的必修模块，即已经学完了高中阶段传统的数学 基础知识和基本技能的主要部分。初高中已将类比推理渗透到教材的很多章节，有的学 生已经在自觉不自觉的应用着。
问 4：你认为任何两个事物都能进行类比吗？ （学生在下面摇头，说不能。于是很自然的引出怎样的两个事物才能进行类比，必须是
具有某种相似性的两个事物才能进行类比。通过该问题，强调类比的对象）
问 5：你能举出生活中或数学学科或其它学科中可以进行类比的两类事物吗？
（学生自由发言） 问题（二）数学中的类比推理有哪些？
（随着老师的问题学生认真思考着发明家、设计者的思路。从学生熟悉的事例出发，
从生活与实践的类比开始，让学生感受到数学源于生活，又服务于生活） 问 3：你能根据自己的认识用你自己的语言说说什么是类比推理吗？ （学生回答，最后老师给出课本定义） 类比推理的含义和特点：
由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象的某些已知特征，推出另一类对象也 具有这些特征的推理称为类比推理.简言之，类比推理是由特殊到特殊的推理.
（通过问题 2，学生进一步明确了要把具有某种相似性的两个事物进行类比，而且知道
了如何恰当地选择类比对象） 问 3：可根据三角形的一些结论类比猜想四面体的结论吗？
（学生讨论交流后以组回答）
（从这个问题开始探讨如何运用类比推理，由一类事物的性质得到另一类事物的性 质）
师：所猜想的结论可能真，可能假，所以类比推理也是一种合情推理。 问 4：如果我们想得到球的一些性质，你会想到用类比的思维方式吗？ （学生能够想到将球与圆进行类比，利用 PPT 给出了圆的一些性质，由学生推测出相
情境 1、朋友想投资一部电影，故做 了调查。《阿凡达》是 2009 年美国科幻 巨作，以外星生命为题材，目前为止全球 票房收入超过 26 亿美元。以外星生命为
题材的科幻片还有很多，比如《长江七号》、《火星宝贝》等。由于《阿凡达》、《长 江七号》、《火星宝贝》票房收入都不错，故推测以外星生命为题材的科幻片票房收入 都不错。这样的推理是什么推理？（归纳推理）
（学生马上说出了四面体，紧接着，又说出了圆锥、三棱柱，并且都指出了它们分别与 三角形的某种相似性。老师对三角形与四面体的相似性进行分析，并进一步说明三角形
还可以和棱锥进行类比） 师：由这个例子可以看出，对一个事物可能会找出一个或多个事物进行类比，而且可
类比的两个事物相似性越多，我们所推测的结论正确的可能性越大。
问 1：数学家波利亚曾说：“类比是一个伟大的引路人，求解立体几何问题往往依赖
于平面几何中的类比问题”，你能举些例子出来吗？
（学生先思考后交流，最后以组为单位回答）
（通过这个问题体会类比推理在立几中的应用）
共同总结： 平面 2：平面中的三角形可以与空间中的什么图形进行类比？为什么？