部编版二年级语文上册《12、坐井观天》教学设计(第2课时)

部编人教版第五单元12课
《坐井观天》第2课时
教学设计
教学目标
1.理解“坐井观天”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”等词语的意思。

指导书写3个生字。

2.能正确流利有感情地朗读，分角色朗读对话，读出语气和情感。

3.理解故事内容并从中受到启发。

教学重点
1.通过各种形式的朗读课文，有感情地朗读，在读中理解感悟。

教学难点
引导学生发挥想象，理解故事寓意。

启发学生多读书籍，开拓视野，增长见识。

教学准备
1.制作多媒体课件；准备“青蛙”“小鸟”贴画。

（教师）
2.在第1课时学习的基础上，自读课文，巩固生字词生字词。

（学生）
教学过程
一、复习回顾，整体感知（5分钟）
1.播放课文视听动画，跟着动画故事听读课文，回顾第1课时所学课文内容。

2.这节课我们继续学习课文«坐井观天»（板书课题，指导书写生字“井、观”）。

读题，解题质疑。

解题：
“观”就是“看”的意思。

你还知道哪些表示看的词语？
“坐井观天”，就是坐在井里看天。

3.复习巩固生字词。

采取指名读、齐读、开火车读等形
式进行检测巩固。

4.谁坐在井里看天？（青蛙）课文里除了青蛙还有谁？
（小鸟）他们在争论什么？（板书：天有多大？）
二、读通课文，梳理对话
1.青蛙和小鸟是在哪儿争论的呢？请同学们齐读课文第一自然段。

（教师简笔画水井的形状，指名学生上台贴“青蛙”和“小鸟”图片的位置；指导书写生字“沿”；理解词语“井沿”）
2.同学们想不想知道，它们究竟说了些什么？请同学们自由读课文，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。

3.谁能说说青蛙和小鸟一共有几次对话？引导学生梳理出青蛙
和小鸟对话的次数（三次）并找出每次对话的相应段落。

三、熟读精思，领悟旨趣
（一）指导朗读第一次对话
1.指导朗读青蛙的话。

指名读，师生评读。

师：同学们想一想，青蛙一个人生活在黑暗的井里，这时突然看见井沿上飞来一只小鸟，他会是什么样的心情呢？（预设：奇怪、好奇....)哪位同学能把青蛙的这种语气读出来？（指名读，指导点评，齐读）
2.指导朗读小鸟的话。

小鸟是怎么回答的呢？指名读，师生评读。

引导学生理解“一百多里”这个概念，体会小鸟此时的心情。

（预设：疲惫、口渴）
5.分角色读师引读：一只小鸟飞呀飞。

飞过山川，飞过河流，飞过田野。

它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：
____________？
男生：“朋友，你从哪儿来呀？”
女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。

”
（二）指导朗读第二次对话
1.学生分角色练习朗读第二次对话。

2.你读懂了什么？追问：在青蛙的眼中，天有多大？（板书：井口那么大）在小鸟眼中，天有多大？（板书：无边无际）
2.从理解“大话”的含义切入，指导朗读青蛙的话。

有谁知道“大话”是什么意思，你说过大话吗？对别人说的大话你相信吗？（不相信）谁能读出青蛙不相信的语气呢？
3.从理解“无边无际”切入，指导学生朗读小鸟的话。

4.男女生分角色朗读，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。

体会它们争论的情形，体会语气，读出自己的感受来。

（三）指导朗读第三次对话
1.教师引读，小鸟说天无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“_______________ ”。

2.青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？围绕两个“笑了”引导学生走进文本角色，深入体会角色心理。

青蛙和小鸟争论不休，谁也不服气谁，它们俩到底谁对呢，相信小朋友们都看出来了，我们一起来给他们评评理吧。

3.深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？。