一年级下册语文随堂练习32诸葛亮和小皮匠()_沪教版(2018秋)

32 诸葛亮和小皮匠
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

一、加部首变新字，再组词。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

当（）（）车（）（）
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听
的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

斤（）（）立（）（）
二、读拼音写词语。

shìbīnɡzhuījībùɡào zhǔn bèi [来
源:ZXXK]
三、查字典。

要查的字部首除部首外几笔在字典第几页
征
赛[来源:学。

科。

网] [来源:学&科
&网]
揭
四、照样子连线。

拦住撞击征求带领贴出
士兵办法布告去路礁石
五、阅读理解。

三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边。

乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。

诸葛亮让士兵站在江里架人桥，可是水流太急，人桥架不成。

诸葛亮又让士兵用木筏过河，可是木筏被水冲到礁石上，撞坏了。

1.比一比，再组词。

士（）乌（）大（）
土（）鸟（）太（）
2.填空。

乌江（），江中还有（）。

为了过江，诸葛亮让士兵（），因为（），没架成。

他又让士兵（），因为（），木筏撞坏了。

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