独立学院国际贸易课程教学探讨

独立学院国际贸易课程教学探讨
《国际贸易》课程是国际经济与贸易专业的专业基础课,具有理论性强、知识面广的特点。

由于独立学院在我国本科教育中的特殊性,《国际贸易》课程在独立学院的教学与一本、二本公立院校相比,也存在一定的差异。

教师应根据学
院、学生的特性,合理地组织教学,以期达到最好的教学效果。

标签：独立学院;国际贸易;教学
独立学院是指按照新的机制和模式举办的本科层次的二级学院,不同于以往普通高校按照公办机制、模式建立的二级学院、分校或其它类似的二级办学机构。

独立学院有三大特征;一是一律采用民办机制,所需经费投入及其它相关支出,均由合作方承担或以民办机制共同筹措,学生收费标准也按国家有关民办高校招生收费政策制定;二是实行新的办学模式。

重点是突出一个“独”字。

独立学院应具有独立的校园和基本办学设施,实施相对独立的教学组织和管理,独立进行招生,独立颁发学历证书,独立进行财务核算,应具有独立法人资格,能独立承担民事责任;三是实行新的管理体制。

独立学院的管理制度和办法由申请者和合作者共同
商定。

独立学院作为新型高等教育的办学形式,在近几年发展得非常的迅速。

目前全国共有300多所(322所)独立学院。

独立学院的发展,在一定程度上,给那些本来没有机会进入大学进行学习的人带来了机会。

但是,独立学院也因其“独立”二字,
使其教学与其他的一本、二本院校相比存在很多的不同。

1 独立学院教学的特殊性
独立学院教学的特殊性,首先是体现在其人才培养目标的特殊性上。

独立学院一般将自己的人才培养目标定位为“高级应用型专门人才”,而不像很多重点大学一样把重点放在学生研究能力的培养上面。

但是,独立学院又不通于职业技术教育,独立学院除了要注意学生应用能力的培养之外,还要注重学生的“基础、素
质、能力”综合培养。

其次,独立学院培养对象——学生是特殊的。

进入独立学院学习的一般都是考不上一本、二本院校的学生,学生的知识水平与学习能力参差不齐。

学生中既有高考发挥失常的或考分较高但志愿未填好的,也有高考发挥较好而实际水准有
所不如的学生,有知识面较广但学习能力欠缺的学生,也有偏科厉害、文理“瘸腿”的学生等。

另外,独立学院的收费是比较高的,读得起独立学院的学生一般家境都比较好。

许多学生面对社会急剧变革和林林总总层出不穷的新鲜事物,难以适应变化,他们习惯于安逸的生活状况,容易受外界影响,难以静下心来潜心学习。

他们遭受的挫折较少,心理素质和承受能力较差,不善于合理安排学习和生活时间,对于自己感兴趣的课程愿意认真学习,而对比较枯燥的理论课往往不愿意花精力学
习。

再次,由于民资机制,独立学院的师资也存在一定得特殊性。

独立学院建院历史都是较短的,师资力量比较薄弱,师资队伍的年龄和职称结构不够合理。

独立学院自己的专职专任师资队伍结构往往呈现“纺锤”型,老年教师(退休后聘任)和年轻教师占大多数,而年富力强的具有中、高级职称的中年教师比重较低,形成两头大、中间小的不合理结构。

老年教师专业知识强,但外语表达能力较弱,这样对学生的专业能力的培养不利,而且也失去了专业特色。

年轻教师则一般是毕业后直接应聘到高校任教得,他们的理论知识掌握较好,外语功底较强,但是缺乏实际工作经历和教学经验,教学能力和教学技巧都还不是很好。

在独立学院,还有部分教
师是从校外聘请来的兼职教师。

这些教师往往没有足够的动力来改善其教学。

鉴于独立学院教学以上的特殊性,下面我们来谈谈在独立学院《国际贸易》
课程的教学情况。

2 独立学院《国际贸易》课程的教学现状
《国际贸易》是一门理论性很强的课程,在国际贸易专业的课程体系中是属于专业基础课。

该课程的教学目标是着力培养学生的专业素质和专业能力,即通过该课程的教学,使学生明确国际贸易产生、发展的规律以及国际贸易利益分配的特点,夯实国际贸易的基本理论,掌握国际贸易政策措施;强化和拓展学生的探索意识,并使学生学会运用基本理论分析国际贸易领域的热点和难点问题,培養学生分析问题和解决问题的能力,以及对国际经济贸易发展及其变化敏锐的观察能
力和学习能力,使学生将来能较好地适应国际竞争。

对独立学院的学生而言,《国际贸易》这门课是有些难度的,学生的兴趣普遍不高。

因此,作为一名教师,要上好这门课是需要一定的经验和技巧。

目前,独立学
院《国际贸易》课程的教学情况并不是很乐观,还存在很多的问题。

2.1 教学内容滞后,与国际贸易发展趋势脱节
众所周知,教材都是编者根据编书时的情况来写的,而国际贸易理论是不断完善的,国际贸易形势是不断发展变化的,国际贸易政策和措施也是层出不穷的。

这就使得大多数的《国际贸易》教材都存在一定得局限性,没能及时反映最新的国
际贸易现状,没有对一些新出现的问题进行分析。

例如,随着环保意识的增强和可持续发展观念的深入人心,国际贸易所引起的生态环境问题及环境对国际贸易的影响近来得到各界的广泛关注,不少专家和学者就环境与国际贸易问题从不同角度进行了理论分析和论述,很多国家和国际组织也相继出台了相应的标准和规则,但这方面的内容在教材中却很少见到。

另外,以往国际贸易理论基本上划分为自由贸易理论与保护贸易理论,但目前各个国家实行的都不是绝对的自贸易或保护贸易,而是一面积极推行自由贸易,另一面却树
起贸易保护主义的大旗。

所以说,传统的教材内容是不能反映最新的国际贸易现状,不能给学生以前瞻仰怀的引导。

这意味着,教师在教学过程中,一定要在教材的基础上加以补充和发
展教学内容,否则的话就会与现实脱节,就无法培养学生理论联系实际的能力。

但是,由于独立学院师资结构的特殊性,该课程的内容很难在课堂上得到有效地补充。

独立学院的教师教学压力一般都比较大,经常一个人要同时上几门课,带几个班,很多教师根本就没有足够的时间去备课,也没有足够的精力去改进教学。

在无奈之余,很多的教师只有“因材(教材)施教”,努力完成繁重的教学任务。

2.2 教学内容安排不合理,过于注重理论,未培养学生的实践能力
《国际贸易》课程主要是由国际贸易理论、国际贸易政策和国际贸易措施这三部分组成。

经济理论是用来解释经济现象,并为经济实践作指导的。

国际贸易理论作为国际经济的一部分也是如此,它主要是用来解释国际贸易产生的原因、基础及国际贸易对社会经济状况的影响。

国际贸易理论是国际贸易政策和措施的基础,其重要性是毋庸置疑的。

但独立学院很多教师由于缺乏实践经验,在授课时过于偏重理论而轻视政策,对理论部分的内容进行详细的介绍和阐述,而对政策的分析却空泛、笼统,在讲解国际贸易措施时,只是简单的介绍一些常见的措施,而对不同国家、不同商品为什么要实施这样的政策措施、这些政策措施的影响及其发展趋势等问题则分析不够透彻。

这就使得学生缺乏对现实问题的分析、解决能力。

2.3 教学方法单一,教学效果欠佳
教学过程是一个教与学相互促进的过程。

如果教学方法使用不当,就会挫伤学生学习的积极性和主动性。

长期以来,我国高等教育中《国际贸易》课程普遍采用以课堂讲授为主的传统的知识灌输型教学模式,独立学院的教学也不例外。

在传统的讲授式教学方法中,教师一味地讲,学生被动的学。

这种讲授式教学方法具有一定的局限性,主要表现在;一是它无法充分调动学生的学习积极性。

因为《国际贸易》课程总体而言是偏向于宏观理论和政策,初学者往往不容易对它产生很大的兴趣,并且常常会对它的有用性或有效性产生疑问。

在这种情况下,再采取以课堂讲授为主的“填鸭式”、“满堂灌”的方法,容易束缚学生,不利于学生主动、自觉地学习。

二是它忽略了对学生实际应用能力的培养。

由于学生都是从学校到学校,对贸易理论背景不清楚,仅仅依靠以课堂讲授为主的被动学习,很难深入理解课程要求掌握的基本概念、基本理论,更谈不上今后能灵活运用理论知识去解决实际工作中的问题。

此外,过分的讲授,还会挤占学生自学和独立思考问题的时间
和空间,未能激发学生的学习兴趣,培养其创新能力。

2.4 考核方式过于呆板和单一,没有真正发挥考核的作用
通常情况下,国际贸易课程采用的是闭卷笔试。

在闭卷笔试中,客观题一般都比较多,案例分析题、论述题所占比重比较小。

对于这样的考试,学生只要在临考时死记硬背一下课程的内容就可以通过,考试过后所有的知识学生都抛之脑后了,这样的话无法真正衡量一个学生从这门课中到底学会了多少,无法培养学生思考问题和解决问题的能力,而且无法通过考核来刺激学生平时学习的积极性。

虽然课程的考核也参考了平时成绩,但由于对平时成绩的把握缺乏科学性、系统性,考核无法发挥其应有的作用。

3 独立学院《国际贸易》课程教学的改善
随着经济的发展和对外贸易规模的不断扩大,我国对外贸人才的需求不断增加,对人才的要求越来越高。

为适应市场的需求,培养与国际贸易发展要求相适应的具有较强实际应用能力的国际贸易人才,改善教学质量、提高教学水平已提上了独立学院教学的议程,对国际经济与贸易专业的专业基础课——《国际贸易》课程的教学也提出了新的
要求。

(1)要不断更新知识,充实教学内容,改善教学内容结构。

《国际贸易》课程涉及的内容多、范围广,国际贸易形势在不断的发展变化。

独立学院应鼓励专业教师进行高学历学习、课程进修,积极参加学术会议,促使教师更新专业知识,了解和追踪国际贸易最新发展动态,鼓励教师加强对国际贸易法规、惯例和技术标准的探索,使教师有能力将学科最新的知识介绍给学生,提高教
学水平,培养学生的经济敏感度,做到与时俱进。

同时,要合理安排教学内容结构。

对独立学院的学生而言,国际贸易理论是抽象难懂的,而国际贸易政策和措施相对来说现实生动一些。

因此,教师应该根据学生现有的基础和理解能力来精心组织教学内容结构,把这门课的重点放在国际贸易政策和措施上面,透彻分析各国的国际贸易政策、措施,理论联系实际,培养学生对现实问题的分析和解决能力。

对理论部分,应采用浅显易懂的方式进行讲解,让学生了解自由贸易和保护贸易理论的根源是什么,這些理论得到了如何新的发展,
为理解国际贸易政策和措施打基础。

(2)改革教学方法,提高教学水平。

《国际贸易》课程理论、概念较多,有些国际贸易措施、国际贸易规则也比较抽象,这就要求教师能用通俗易懂的语言来解释,而最通俗易懂的语言就是数据
和实际案例。

如国际贸易的第一章——导论,讲的基本上都是一些概念,如国际贸易量、国际贸易商品结构、国际贸易地理方向、对外贸易依存度等等,这些概念如果单单用文字或者公式来表示的话,会显得非常抽象、晦涩难懂的,但如果用数字、表格或者图像来说明近几年我国对外贸易的这些情况的话,就会形象生动多了,学生也
比较容易接受,而且也可以让学生了解我国的贸易现状。

《国际贸易》课程中有很多的知识点可以采用案例教学法。

如反倾销、反补贴、绿色贸易壁垒等等,都可以用案例来说明。

但是,根据案例教学本身的特点,教师在引入案例教学法时应遵循以下原则;①要通过各种途径积累资料和案例,做好案例教学的前期准备工作;②所选案例要具有针对性、代表性和现实性,并应有一定的理论价值;③对案例只作简单提示性思考建议,将讨论和参与的空间留给学生;④讨论过后进行总结。

由于将讲课的内容具体到某一案例中,学生对此会有更
直观的认识,容易接受和理解,也加深了学生对知识的掌握。

另外,教师还可以针对教学内容中的重点、难点设计一系列课堂讨论题目,将讨论题目提前一两个星期告诉学生,同时告诉他们需要哪些知识储备,并提供相关的参考书籍和文献。

在讨论中,教师应及时给予引导,并在讨论完毕后,做好讲评与
总结工作。

这样,学生在探索知识的同时,还可以培养其自我表达能力。

除了以上方法之外,教师还可以试用情境教学法等等,以期达到最佳的教学效果。

(3)加强独立学院《国际贸易》课程的教材建设。

目前,市场上有很多的《国际贸易》教材,既有针对大专院校的,也有针对一本、二本的。

但是,由于独立学院学生培养目标的特殊性,没有多少教材可供独立学院
的教师选用,市场上还没有专门针对独立学院教学的教材。

在这种情况下,独立学院应借鉴一本、二本院校教材建设的经验,同时参考高职高专的教材建设情况,建设起适合于自己的教材体系。

(4)营造良好的师生关系。

教书和育人是一体的,任何一位教师,除了讲授该科课程的系统知识外,还应教会学生做人。

教书和育人不是两个独立的过程,而应融为一体,贯穿于整个教学始末。

虽然说在独立学院教师与学生的关系是比较难处些,但是真正发自内心的关心学生,学生是能体会到得,并反过来由衷地关心、感恩老师。

有了这种紧密的师生关系,就肯定能共同营造出一个轻松和谐的教学氛围,这样,再艰难的课程也
能顺利完成。

参考文献
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[5]马玉霞.新形势下国际贸易学科教学创新的探索[J].湖北经济学院学报,2006,(10).
本文系西华师范大学2008年度德育研究课题(西华师范大学2008D09)。

张仕琼(1983-),女,四川泸州人,硕士研究生,西华师范大学新闻传播学院助教,主要从事大学生。