小学数学课堂教学“动态生成”的实践

小学数学课堂教学“动态生成”的实践
现代教育教授数学，已经越来越强调对学生数学思维的培养和启发。

在传统的小学数
学教学中，课本上提供的课程笔记、习题及案例往往过于枯燥单一，缺乏足够的活力和互
动性，其学习方式也只是在教师的讲解下让学生跟随着课本进行，依然存在很大的局限性。

作为科技特区的学校，我们正在探索一种“动态生成”的课堂教学方式，即利用计算机技
术生成动态的、具有互动性的数学课程内容，使学生更加主动、积极地参与到课堂教学中，增强学生的学习乐趣，提高他们的数学素养。

动态生成的课堂教学核心是以计算机编程为依托，运用计算机语言、数学算法和动画
技术创造动态的学习情境，使学生身临其境地感受数学命题、数学模型和数学方法的运用。

因此，教师在课堂上应该充分利用计算机、数据投影仪等教学手段，通过项目演示、虚拟
实验等方式来实现对数学生动态生成的课程内容的呈现。

在我们课堂教学中，我们具体实践的主要有以下几个方面：
首先，我们利用计算机编程生成实际问题，将学习主题纳入到学生熟悉的生活场景中。

例如，我们利用程序生成2到12的乘法表来让学生掌握乘法运算原理，而不是仅仅在课本上读取和默记小学数学乘法口诀。

此外，我们还可以编写一个程序来为学生制定一个准确
的做功计划，并演示在不同的时间段内实际干活所得到的的钱数，这样不仅可以让学生掌
握数学计算法则，而且使他们对金钱、时间等概念与实际情况形成联系。

其次，我们还可以利用编写的程序生成动画效果，使学生更好地理解数学知识。

我们
可以编写一个关于圆的面积变化的计算程序，随着圆的半径在变化，学生可以在计算机屏
幕上动态地看到圆的面积是如何变化的，这种互动效果比较好地模拟了生活反映，也可以
极大地提高学生对数学概念的理解。

最后，我们还可以利用计算机编程来模拟实验，让学生更好地了解实际问题的数学解法。

例如，我们可以教给学生计算圆面积的公式，然后编写一个程序，演示如何在实际情
况中利用这个公式来计算圆的面积。

这样，学生就可以更好地理解和掌握数学知识。

总之，动态生成能够帮助教育者更好地传授数学知识，有助于学生更好地吸收数学知识。

如今，计算技术的不断发展为课堂教学注入了新鲜血液，而“动态生成”模式在小学
数学教学中的实践，更是为培养学生的数学兴趣和数学思维打开了新思路。