冀教版生物七下第一节《激素与生长发育》word教案一

第五章正常发育，健康成长
第一节激素与生长发育
教材剖析
本节教课内容第一以“身旁事”下手――“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增添，饮水量增添，尿量增添”，引入实验和实验资料：（１）用甲状腺激素促使蝌蚪生长发育的比较实验；（２）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等实验。

经过对实验现象及资料剖析，讲明内分泌腺的观点，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。

激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有侧重要的调理作用。

并由此得出“体液调理”的观点。

举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及惹起有关的病症。

简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。

为了打破要点，分别难点，本节教课内容分为两课时：“一、激素调理人体的生长”——叙述
甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的观点等；“二、胰岛素与糖尿病”——叙述
胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调理的观点等。

在第二课时的“亲身做”栏目，安排了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组检查，以
此促使学生改良学习方式，提升学习兴趣。

达到关注实质、关注社会的目的。

本节的要点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调理作用；内分泌腺、激素和体
液调理的观点。

学生剖析
学生经过前四章的学习，对本章内容有了必定的知识基础。

同时，他们正处于青春期的发育先期，对自己的身体发生的变化存在着激烈的研究意识――是“谁”在操控着我们的生长发育？经过
本节、本章的学习，他们会获取一个比较切实满意的答案。

此外，在本节学习中，因为实验操作、察看、资料剖析、社会检查等教课活动的安排和进行，
进一步增强训练了学生学习的技术和方法，提升了能力，开辟了知识视线。

在教课中，要教育学生尊敬那些身体出缺点的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮
助他们，而不要嘲讽、鄙视。

要学会尊敬别人、关注别人，尊再生命、热爱生命。

设计理念
依照本节教材的编排系统，利用“身旁事”栏目的内容联合学生的生活经验进行情形激趣, 也可采纳实例或小实验激趣，唤起学生激烈的研究意识。

经过“探终究”栏目中的实验，让学生在操
作，察看，记录以及对实验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。

以小组议论，班级沟通的
形式，归纳总结出“知识链”中的要点知识内容，体现出“生生合作，师生互动，教课相长”的课
堂教课气氛。

在“实质用”栏目，让学生联合所学知识商讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的
方法，认识我国古代的科学发现，作到学致使用，理论联系实质，进行热爱科学、热爱祖国的教
育。

教课方案中，侧重了教师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。

教师以指导者，组织者，合
作者的身份，参加讲堂的教课活动。

学生充散发挥自己的主观能动性，进行实验研究，资料剖析、
议论沟通、社会检查等教课活动。

在课前准备、课上沟通、课外实践的过程中，充分展现了学生的
个性与才干，达到了培育学生的创建和创新意识的目的。

教课目的
知识性目标：
1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调理作用。

2．解说内分泌的腺观点，列举重要的腺体。

3．概括激素和体液调理。

技术性目标：
采集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。

感情性目标：
关注社会，关怀别人，养成优秀的生活习惯。

课时安排
２或３课时
教课准备
教师：（１）教材102 页“探终究”实验资料
玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河畔捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），
甲状腺激素（若干克）。

（２）制作教材103 页资料剖析的图片、投电影或多媒体课件
（３）制作教材104 页图 5－ 3“人体主要的内分泌腺表示图”的图片或多媒体课件
（４）制作教材106 页“探终究”的图文资料的图片或多媒体课件
（５）安排学生准备108 页“试一试看”所需的实验用品
（6）指导学生绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）检查表”（见下表）
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的检查表
生活习惯（包含吸
有（无）糖尿病
身高烟、饮酒与否，能否
姓名年纪职业（或地方性甲状发病年纪
体重生活无规律、暴饮暴
腺肿）症状
食等）
备注
学生：（１）依照教师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好察看、记录
（２）阅读“小辞典”的有关知识内容
（３）在教师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）检查表”，以小组随机检查的
方式，进行检查，填写检查表（检查人数在10 人以上）。

（４）经过报刊、书本、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，采集糖尿病（或地方
性甲状腺肿）的有关资料
（５）准备108 页“试一试看”所需的实验用品( 能够几个人准备一份)
教课过程
第一课时
一、激素调理人体的生长
教师活动学生活动提示和建议
[情形激趣]
同学们感觉到了吗？自己学生思虑，产生激烈的探若板书（或投影），请
在一每日长大，父亲母亲在一每
究意识。

把①长大②是“谁”→操控
日
变老。

①人为何能长大呢？→生长、发育、成熟、衰老
②是“谁”在“操控”人生旅等字样用颜色笔标出。

途中的生长、发育、成熟、衰
老等一系列巧妙的变化。

板书
（或投影）课题
第一节激素与生长发育一、激素调理人体的生
长
（一）提出问题、
①近来为何个子长得特别
快？
②人长高的神秘在哪里？
指引思虑、组织比较
（二）指导学生察看“探终
究”的实验结果，并剖析。

方案 1：上课时，可到实验室去把各小组的实验结果互换察看，进行剖析。

方案2：直接在课上，利用已填写好的记录比较表进行剖析，得出结论。

（三）图片（或投影、多媒体课件）展现资料剖析中的图５－１、图５－２。

组织学生疏小组议论，
同时投影（或多媒体课件）显示以下文字：
学生相互比个头，比较昨
年春装的短小程度。

得出结论：
个子长高了；昨年的春装
变小了。

学生比较察看实验“一
号”、“二号”缸中蝌蚪发育
状况，填写记录比较表，分组
议论、剖析、得出结论。

①投放甲状腺激素缸中的蝌
蚪
发育较快
②甲状腺激素有调理蝌蚪生长
发育的作用
［观看图片，阅读剖析，小组
议论，商讨沟通］
①侏儒症和呆小症患者的症状
有何异同？它们的病因是什
么？
②成人甲状腺激素分泌过少时
会出现什么症状？
课前做好实验小组的区
分，提早一到两周进行饲喂
蝌蚪实验，并做好记录。

教师巡回指导解答学生
阅读剖析中存在的问题。

在
小组议论的基础上，能够每
小组介绍１名中心讲话人表
达组内议论结果，进行全班
沟通。

a甲状腺
成年↓婴少儿甲亢病←—甲状腺激素→呆小症
分泌过多分泌过少
b.垂体
幼年↓幼年
巨人症←—生长激素—→侏儒症分泌过多分泌不足
组织学生全班沟通
在学生全班沟通的基础上归纳，投影展现［全班沟通］
问题①列表式总结
侏儒症呆小症
病幼年生幼年甲
因长激素状腺激
分泌不素分泌
足不足
不智力发呆傻、
同育正常生殖器
点生殖器官发育
官发育不全
正常
同样点发育缓慢
问题②比较类推总结
［学生概括］
新陈代谢缓慢
体内物质分解缓慢
神经系统喜悦性降低
食欲不振心跳减慢
情绪抑郁低沉
教师可用列表的形式利
用投影显示，指引学生说出
此中一条或几条，教师要及
时评点，规范用语，适合鼓
励。

在学习了成年人甲状腺
分泌过多出现的症状后，引
导学生异向思想一步步得出
答案。

在教师的指引下参加总结
归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的观点：板
书
激素：由内分泌腺分泌的物质直
教师可适合拓展知识内容，叙述其余腺体的作用，
接进入血液循环，对人体生长发
育有重要的调理作用。

（四）师生共同总结“知识链”
的内容：
板书
外分泌腺：有导管的腺
腺
体体，分泌物经过导管排
出；如，汗腺，唾液
腺、胰腺
内分泌腺：没有
导管的腺
体，分泌物
—激素直接
进入血液循
环，如：垂
体，甲状
腺，胰岛等
图片投影（或多媒体课件）
展现，图５—３“人体主要的内
分泌腺”
指导学生议论，归纳有关甲
状腺激素，生长激素的知识。

学生例举
学生在察看图５—３的同
时，例举人体重要的腺体，并
认识其在人体的地点，概括激
素的观点。

例举重要的几种激
素：如甲状腺激素，生长激
素,
小组议论，文字归纳，概括沟
通以下：
激甲状腺激生长激素
素素
分甲状腺垂体
泌
部
位
主促使新陈调理人体
要代谢合生的生长发
作长发育，育。

用提升神经
系统的兴
或指导学生课后查阅资料，
上网查问。

注意胰腺和胰岛的差别
沟通时，能够采纳写成
文字 ,组内、组间沟通的形
式；也能够采纳语言表达、
全班沟通、教师归纳的形
式。

（五）指导阅读、概括认识“实质用”的内容，进行卫生保健和爱国主义教育。

也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，认识地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概括沟通。

奋性。

分分泌过多分泌过多
泌（成年）（幼年）
异→甲亢病→巨人症
常
时分泌过少分泌过少
症（幼年）（幼年）
状→呆小症→侏儒症
阅读、认识，归纳总结出以下
内容：
１．地方性甲状腺肿
①碘是甲状腺激素的主要
成分
②摄入的食品、饮水中若
长久缺少碘，会惹起地方甲状
腺肿――大粗脖子病
③预防举措：食用加碘食
盐；
常吃海带、紫菜等含碘丰富的
海生植物。

2．生长素与睡眠
在睡眠时人分泌的生长激
素许多；青少年应每日有充分
的睡眠（８小时以上）。

采纳学生阅读、归纳的形式
“用海藻预防地方甲状
腺肿是我国古代（公元４世
纪）的重要发现之一。

”利
用这一史实激发学生爱国热
忱，增强民族骄傲感和自信
心。

学生真挚地谈自己的感觉。

经过上述研究剖析、议论阅读，
安排学生说说收获和领会。

第二课时
二、胰岛素与糖尿病
教师活动
（一）“身旁事”情形激趣,引学生活动提示和建议
提示与建议
入课题
方案１：指导学生阅读“身旁事”文字，指引思虑，提出问题
阅读思虑，提炼归纳：
奶奶近来食量大、饮水多、尿量多、消瘦—得了糖尿病。

问题：为何奶奶会得糖尿病？
方案２：小实验引入
指导学生察看思虑、提出
采集健康人和糖尿病人的
尿液适当，按教材 108 页：
课前做好尿液的采集、小
组区分等准备工作。

问题“试一试看”栏目操作步骤分组
实验、察看。

问题：为何蚂蚁向糖尿
病人的尿液齐集?
语言表达：请同学们带着
这些问题进行下边的学习活
动。

可指导学生明确胰腺的位板书：“二、胰岛素与糖置，看104 页图
尿病”阅读“小辞典”内容。

明确胰
岛素是由胰腺分泌的。

（二）“小辞典”明确胰岛素
与胰腺的关系。

阅读、剖析实验资料
（三）“探终究”阅读剖析
１、用图片投影（或多媒体课
件或板书）等形式，分别展现“探终究”的“实验资料”。

①狗的切除和移植胰腺实验
正常狗——切除胰腺——出现
糖尿
将胰腺移植到皮下——不出现
糖尿
②狗的结扎胰管实验
正常狗——结扎胰管，胰腺大部
萎缩，胰岛细胞活着——不出现
糖尿
③注射胰岛提取液，治疗狗的
糖尿病实验
得糖尿病的狗——注射胰岛提
取液——糖尿症状减少。

④用
胰岛素治疗人糖尿病
糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制
２指导学生剖析实验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。

在归纳、归纳的基础列表展现（能够是板书、投影或多媒体课件）
让学生注意分清实验现象和结
论，要指导学生经过实验现分别剖析、议论实验过象，剖析归纳得出实验结论程，得出结论，挨次填在表
内：
实结论
验
a 胰腺分泌的物质可
控制糖尿病的发生
① b 胰腺分泌的物质不
经过导管，直接进入
血液循环
②调理血糖代谢的物质
（四）“大家谈”问题议论
胰岛素的生理作用是什么？
指导学生提炼、归纳、归纳。

（五）“知识链”归纳总结板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的
是由胰腺上的胰岛细
胞分泌的，科学证明
它所分泌的物质是胰
岛素
注射胰岛提取液能够
缓解狗的糖尿症状，
③
即胰岛素对狗的糖尿
病有治疗作用。

注射胰岛素可治疗人
的糖尿病，即糖尿病
④
与胰岛素分泌不足有
关
小组议论、全班沟通，得
出结论：
1、是胰腺上的胰岛细胞分泌的
2、不经过导管直接进入血液循
环
3、可调理动物及人体内的血糖
代谢，加快血糖分解
4、影响脂肪和蛋白质代谢
5、缺少时会得糖尿病
把“大家谈”栏目中的问题 2
放在“（六）实质用”中进行
议论解答
主要作用：（1）调理体内糖代谢
如：促使糖元合成，加快
血糖分解
（ 2）影响脂肪和蛋白质代谢学生在教师的指引下得出结论
①经过血液运输。

②调理人体生理活动。

发问：
①胰岛素、甲状腺激素、
生长激素是怎样达到身体有关
部位的？
②它的作用是什么？
③这类调理方式叫什么？
板书：对（一）“身旁事”提出体液调理：激素经过体液的问题有了答案：学生可能会（血浆、组织液、淋巴等）运提出：“给糖尿病人治疗用的输而对人体生长人体生理活动大批胰岛素是怎样获取的？”进行的人体生理活动进行的调可适合介绍胰岛素制剂的制取节。

阅读、剖析、得出结论：方法，指引学生联合阅读“开
（１）糖尿病的病因：眼界”内容，查阅有关资料。

在人体的生长发育中起着胰岛素分泌不足，血糖合成糖
重要作用。

元和血糖分解作用减弱，一部
分葡萄糖随尿排出，形成糖
（六）“实质用”尿――“糖尿病”。

问题：糖尿病是怎样惹起（２）病状：糖尿“三多一
的？怎样预防？少”
方案 1：让学生回想本节课开（３）危害：十大疾病占第８
始时提出的问题：“奶奶会得位， 2.53 ％人口患糖尿病
糖尿病？组织学生阅读“实质（４）防治：
用”而后回答。

a 注射胰岛素制剂
方案 2：回想本课开始时的 b 合理饮食，不抽烟，不饮酒
“小实验”提出的问题“为什 c 增强体育锻炼。

么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚
集？
（七）“亲身做”课外实践
有关糖尿病（或地方性甲状腺
肿）的检查
方案１、在课前部署的基
础上，整理、评论各小组的调
查资料，出一期专题墙报
方案２、利用课余或节假日进
行课外实践活动。

在分组检查
的基础上，单例课时，举行报
告会，进行全班沟通。

详见第
三课时。

附：第三课时
有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的检查
课时：１课时课前检查
目的：经过对糖尿病（或地方性甲状腺肿）的资料采集，认识糖尿病（或地方性甲状腺肿）的发病率、症状、生活习惯、防治方法等，掌握检查研究的方法，提升自己保护的意识，做好卫生保健。

方法步骤：
课前：
（１）将全班同学分红若干小组，选好小组长，依照学校所处的地理地点，选择检查糖尿病（城镇）、或地方性甲状腺肿（山区）中的一种或两种。

（２）设计检查表，应包含以下内容：姓名，年纪，职业，生活习惯，有（无）糖尿病（或地方甲状腺肿）症状。

（３）随机检查
①可在亲朋中检查４０岁以上成年人１０名，统计发病率。

②走访医生或病人，认识发病原由及防治方法。

③查阅报刊、书本、互联网等有关资料
（４）以小组为单位，汇总议论、剖析，填好下表，并确立一名同学为班级沟通讲话人
发病率有关糖尿病（地方性甲状腺肿）的检查汇总表
症状病因防治方法
４０岁以上人群
西药占
抽烟、饮酒人群
中药
占
［课内］
（１）班级沟通各组检查结果
（２）议论：①糖尿病（地方性甲状腺肿）发病人数最多的年纪段怎样？有何职业特色和生活习惯？怎样预防和治疗？
②有何症状？对人体危害怎样？
③病因是什么？
④我们怎样做？
（３）你给糖尿病人（地方性甲状腺肿）设计一套平时饮食、锻炼和治疗的方案。