鲁科版(五四学制)生物六年级下册：1.1 藻类植物 教案设计

藻类植物
【教学目标】
1．观察藻类植物探究实验，能概述藻类的形态特征和生活环境。

2．能够说出藻类对生物圈的作用和与人类的关系。

【教学重难点】
1．概述藻类形态特征和生活环境，了解藻类植物在生物圈中的作用和与人类关系。

2．概述藻类的形态特征和生活环境。

【教学准备】
1．教师准备：
实验探究相关的器材和材料，制作PPT课件、视频、图片。

2．学生准备：
课前采集一些绿色植物的实物、标本，增加对植物的感性认识，查阅书籍、网站等，搜集藻类植物方面资料，课前预习。

【教学过程】
教学进程教师活动学生活动
（一）导入
1492年9月16日，哥伦布在大西洋上
已经航行了一个多月，前方突然出现了一片
绿色的“草原”。

可是，当他们驶进“草地”
时，却发现原来那根本不是陆地，而是漂浮
在海面上的大片海草。

这是最早被发现的
“海上草原”，其主要是一种藻类植物——
马尾藻。

藻类植物是很大的植物类群，藻类
植物的形态结构和其他的陆生植物有什么区
别呢？这节课我们一起探究藻类植物。

聆听哥伦布及伙伴发
现的“海上草原”，思考你
所见过的藻类植物与其他
生物的不同，开始藻类植物
的学习。

（二）认识藻类植物
引导学生阅读课本内容观察藻类植物的
探究实验内容，提供实验材料，播放实验视
频及课件，展开探究实验，引导学生自习观
了解实验内容，观看实
验视频及课件，了解实验操
作步骤，参与藻类植物的观
察藻类植物的形态结构特征。

提问：
1．比较你观察的几种藻类植物生活环境是否相同？
2．它们是由单细胞还是多细胞构成的呢？
3．藻类植物能自己制造有机物吗？你的哪一项观察支持你的判断？
4．藻类植物与常见的陆生植物有什么不同？它有专门的根茎叶器官吗？察探究实验，思考老师所提问题。

我们前面对藻类植物进行了观察，探究了藻类植物的结构特征。

引导学生阅读课本内容，仔细观察淡水藻类，及海洋藻类，播放藻类植物的视频及课件，对藻类植物的特征进行总结：（1）结构简单，有单细胞的，也有多细胞的。

（2）无根茎叶等器官的分化。

（3）细胞里有叶绿体，能进行光合作用。

（4）大多数生活在水中。

阅读课本，观看视频及课件，总结所做探究实验，对藻类植物的主要特征进行总结。

（三）藻类植物在生物圈中的作用
藻类植物是最低等的，但它在生物圈中
的作用却不可小看。

展示资料1：海洋中的藻类植物释放的
氧气，年总产量可达360亿吨，占地球大气
含氧量的70%。

提问：藻类植物在生物权重
起到怎样的重要作用？
展示资料2：上课开始的时候提过“海
上草原”中生活着许多浮游动物和鱼类。

提
问：藻类植物为它们提供了什么？
引导学生了解藻类植物在生物圈中的作
用内容及小资料，播放相关视频及课件，根
据前面所提到的两份资料，总结藻类植物在
生物圈中的作用。

仔细观看老师所展示
资料。

藻类植物对维持全球
碳氧平衡起着十分重要作
用。

藻类植物是水域生态
系统中的生产者，为浮游动
物和鱼类提供栖息场所和
食物。

观看课本及资料，对藻
类植物作用进行总结。

（四）小结
1．藻类植物的形态特征：（1）结构简单，学生和老师一起复习，
有单细胞的，也有多细胞的。

（2）无根茎叶
查漏补缺。

等器官的分化。

（3）细胞里有叶绿体，能进
行光合作用。

（4）大多数生活在水中。

2．藻类植物在生物圈中的作用：（1）释
放氧气。

（2）可做鱼类食物。

（3）可食用。

（4）可供药用。

【板书设计】
（一）藻类植物
1．观察藻类植物
2．藻类植物形态特征：
（1）结构简单，有单细胞的，也有多细胞的。

（2）无根茎叶等器官的分化。

（3）细胞里有叶绿体，能进行光合作用。

（4）大多数生活在水中。

（二）藻类植物在生物圈中的作用
1．释放氧气
2．可做鱼类食物
3．可以食用
4．可供药用。