Unit6HowdoyoufeelBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材
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（2）句型教学：学生需要熟练掌握句型"How do you feel?"及其回答方式，如"I feel happy." "I'm sad."等。
（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解日常对话中关于情感表达的内容。
（4）书写能力：学生需要能够正确书写本节课的生词和重点句子。
2.教学难点：
（1）情感词汇的理解与运用：学生可能对某些情感词汇的含义和用法不够理解，如"worried"表示担忧，"annoyed"表示生气等，需要通过具体情境进行引导和区分。
课程基本信息
1.课程名称：英语读写课《Unit6 How do you feel》
2.教学年级和班级：小学三年级一班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.教材内容：人教版（新课标）英语三年级上册Unit6 How do you feel，B read and write部分。
（4）引导学生参加情感表达实践活动，如情感日记、情感绘画、情感戏剧等，让学生在实践中提升情感表达能力。
（5）建议学生利用网络资源，如学术文章、在线课程等，进行情感表达相关领域的深入学习，提高知识储备和理论素养。
（6）鼓励学生参加与社会情感相关的志愿服务，如关爱老年人、留守儿童等，让学生在实践中体验情感表达的重要性，培养社会责任感。
2.教学目标：学生能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
三、教学资源
1.教学PPT
2.单词卡片
3.句子卡片
4.教学挂图
四、教学过程
1.热身（5分钟）：通入本课的主题。
2.新课导入（10分钟）：教师通过展示教学挂图，引导学生说出本课的生词和重点句子。
教学资源拓展应与教材内容相符，涵盖全面的知识点，注重实用性，以满足学生的学习需求。教师应根据学生的实际情况，合理运用拓展资源，提高学生的学习效果。
板书设计
（一）板书目的：
1.明确教学内容：紧扣本节课的情感表达词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
2.突出重点：强调情感表达的关键词汇和句型，引导学生关注学习重点。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，制作情感脸谱图，展示不同情感的表达方式；收集不同文化背景下的情感表达习惯短视频，用于课堂展示和讨论。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备情绪传染实验所需的道具（如口罩、颜料等），并确保实验操作过程中学生的安全。
（2）听力理解：学生可能对听力材料中的细节信息理解不够准确，如对话中的情感变化、语气等，需要通过多次听读和模仿来提高理解能力。
（3）句型转换：学生可能对句型"How do you feel?"的回答方式不够灵活，如将句子转换为一般疑问句或否定句等，需要通过例句和练习进行引导和巩固。
（4）书写能力：学生可能在书写过程中出现拼写错误、单词间距不规范等问题，需要通过单词卡片、句子卡片等进行反复练习和纠正。
6.句子卡片：制作包含本节课重点句型的卡片，如"How do you feel?"及其回答方式。每张卡片上都写有句子的英文和中文翻译，以及相关的情感表达词汇，方便学生进行复习和练习。
7.教学挂图：准备一张包含本节课生词和重点句子的挂图，挂在教室的醒目位置。挂图上应有清晰的英文和中文翻译，方便学生随时查阅和学习。
3.情感心理学知识的深入理解不足：部分学生对情感心理学知识的深入理解不足，需要提供更多学习资源和辅导。
（三）改进措施
1.个性化辅导：针对情感表达词汇和句型的掌握程度不一，提供个性化辅导，帮助学生提高掌握程度。
2.提高实践活动参与度：通过增加实践活动的时间、丰富活动形式等方式，提高学生的参与热情。
3.提供更多学习资源：提供情感心理学相关的学习资源，如学术文章、在线课程等，帮助学生深入理解情感心理学知识。
3.课堂活动（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
4.巩固练习（10分钟）：学生进行听力练习，听录音并完成相应的练习题。
5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业。
五、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、互动等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
Unit6 How do you feel B read and write新课标原创优课单元整体教学设计素材
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit6 How do you feel B read and write新课标原创优课单元整体教学设计素材
针对以上教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、分组合作等，以帮助学生更好地掌握知识，提高语言运用能力。同时，通过课堂活动、作业布置等环节，对学生的学习情况进行持续跟踪与反馈，以确保教学效果的达成。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版（新课标）英语三年级上册Unit6 How do you feel的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情感表达实践活动：通过情感日记、情感绘画、情感戏剧等实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高情感表达能力。
2.跨文化交际能力培养：引入不同文化背景下的情感表达方式，帮助学生了解文化多样性，增强跨文化交际能力。
课后作业
1.单词拼写：根据词汇表，正确拼写以下单词：happy, sad, angry, worried。
2.句子仿写：用所学的情感词汇，仿写五个句子，例如："I feel happy when I see my friends."。
3.情感描述：用所学的情感词汇，描述以下图片中的人物情感，并给出理由。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达的话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验情感表达的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对情感表达词汇和句型进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
8.听力材料：准备本节课的听力材料，包括日常对话中关于情感表达的内容。将听力材料转换为音频文件，方便学生在课堂上进行听力练习。
9.作业布置：根据教学内容，设计一份作业，巩固学生对本节课生词和句型的掌握。作业可以包括听写、填空、翻译等形式的练习题。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit6 How do you feel的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
3.提高学生的学习兴趣和主动性：通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）板书结构：
1.板书分为三个部分：情感表达词汇、情感表达句型、情感表达实践活动。
2.每个部分按照逻辑顺序排列，条理分明，方便学生理解和记忆。
（三）板书内容：
1.情感表达词汇：happy, sad, angry, worried, etc.
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感表达和词汇运用等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
2.拓展建议：
（1）让学生观看不同文化背景下的情感表达短视频，引导学生思考并讨论文化差异对情感表达的影响，提高学生的跨文化交际能力。
（2）组织学生进行情感心理学的基本概念学习，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生从科学的角度理解情感。
（3）鼓励学生阅读情感故事集，引导学生从故事中汲取情感表达的智慧，提升情感表达能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生座位分为若干小组，每组配备一张桌子、几把椅子和所需的的学习资料。在教室内设置一个实验操作区，用于进行情感传染实验等实践活动。
5.单词卡片：制作包含本节课关键词汇的卡片，如"happy, sad, angry, worried"等。每张卡片上都写有词汇的英文、中文含义和例句，方便学生随时查阅和学习。
3.思维品质目标：通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。
4.学习能力目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息的能力，提高学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括"happy, sad, angry, worried"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。
介绍与情感表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合情感表达的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习情感表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的情感表达词汇和句型，强调重点和难点。
3.情感心理学知识融入：结合情感心理学的基本概念，帮助学生从科学的角度理解情感，提高学习效果。
（二）存在主要问题
1.情感表达词汇和句型的掌握程度不一：部分学生对情感表达词汇和句型的掌握程度不高，需要进一步关注和指导。
2.情感表达实践活动的参与度不高：部分学生对情感表达实践活动的参与度不高，需要采取有效措施提高学生的参与热情。
3.听力练习成果：评估学生在听力练习中的表现。
核心素养目标分析
1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用关键词汇"How do you feel?"以及相关描述情感的词汇，如"happy, sad, angry, worried"等，进行简单的听、说、读、写活动。
2.文化意识目标：通过学习本课内容，学生能够理解不同文化背景下人们表达情感的方式可能存在差异，增强对文化多样性的认识和理解。
（2）情感心理学：简要介绍情感心理学的基本概念，如情感分类、情感影响因素等，帮助学生从科学的角度理解情感。
（3）情感故事集：收集一系列有关情感表达的故事，包括寓言、童话、真实事件等，用于引导学生思考和讨论。
（4）情感表达实践活动：推荐一些情感表达的实践活动，如情感日记、情感绘画、情感戏剧等，让学生在实践中提升情感表达能力。
4.情感故事：根据所学的情感词汇和句型，编写一个简短的故事，描述一个人物的情感变化。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的情感表达词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）情感表达文化差异：介绍不同文化背景下人们表达情感的方式，如中国文化中的含蓄表达、西方文化中的直接表达等，帮助学生了解文化多样性，增强跨文化交际能力。
2.情感表达句型：How do you feel? I feel happy/sad/angry/worried.
3.情感表达实践活动：情感日记、情感绘画、情感戏剧等。
（四）板书设计：
1.使用艺术性和趣味性的字体和颜色，如彩色的字体、有趣的符号等，吸引学生的注意力。
2.板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的情感表达词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解本节课的情感表达词汇和句型，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感表达词汇和句型的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解日常对话中关于情感表达的内容。
（4）书写能力：学生需要能够正确书写本节课的生词和重点句子。
2.教学难点：
（1）情感词汇的理解与运用：学生可能对某些情感词汇的含义和用法不够理解，如"worried"表示担忧，"annoyed"表示生气等，需要通过具体情境进行引导和区分。
课程基本信息
1.课程名称：英语读写课《Unit6 How do you feel》
2.教学年级和班级：小学三年级一班
3.授课时间：2022年10月12日
4.教学时数：45分钟
二、教学内容
1.教材内容：人教版（新课标）英语三年级上册Unit6 How do you feel，B read and write部分。
（4）引导学生参加情感表达实践活动，如情感日记、情感绘画、情感戏剧等，让学生在实践中提升情感表达能力。
（5）建议学生利用网络资源，如学术文章、在线课程等，进行情感表达相关领域的深入学习，提高知识储备和理论素养。
（6）鼓励学生参加与社会情感相关的志愿服务，如关爱老年人、留守儿童等，让学生在实践中体验情感表达的重要性，培养社会责任感。
2.教学目标：学生能够听、说、读、写本节课的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
三、教学资源
1.教学PPT
2.单词卡片
3.句子卡片
4.教学挂图
四、教学过程
1.热身（5分钟）：通入本课的主题。
2.新课导入（10分钟）：教师通过展示教学挂图，引导学生说出本课的生词和重点句子。
教学资源拓展应与教材内容相符，涵盖全面的知识点，注重实用性，以满足学生的学习需求。教师应根据学生的实际情况，合理运用拓展资源，提高学生的学习效果。
板书设计
（一）板书目的：
1.明确教学内容：紧扣本节课的情感表达词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
2.突出重点：强调情感表达的关键词汇和句型，引导学生关注学习重点。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，制作情感脸谱图，展示不同情感的表达方式；收集不同文化背景下的情感表达习惯短视频，用于课堂展示和讨论。
3.实验器材：如果本节课涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备情绪传染实验所需的道具（如口罩、颜料等），并确保实验操作过程中学生的安全。
（2）听力理解：学生可能对听力材料中的细节信息理解不够准确，如对话中的情感变化、语气等，需要通过多次听读和模仿来提高理解能力。
（3）句型转换：学生可能对句型"How do you feel?"的回答方式不够灵活，如将句子转换为一般疑问句或否定句等，需要通过例句和练习进行引导和巩固。
（4）书写能力：学生可能在书写过程中出现拼写错误、单词间距不规范等问题，需要通过单词卡片、句子卡片等进行反复练习和纠正。
6.句子卡片：制作包含本节课重点句型的卡片，如"How do you feel?"及其回答方式。每张卡片上都写有句子的英文和中文翻译，以及相关的情感表达词汇，方便学生进行复习和练习。
7.教学挂图：准备一张包含本节课生词和重点句子的挂图，挂在教室的醒目位置。挂图上应有清晰的英文和中文翻译，方便学生随时查阅和学习。
3.情感心理学知识的深入理解不足：部分学生对情感心理学知识的深入理解不足，需要提供更多学习资源和辅导。
（三）改进措施
1.个性化辅导：针对情感表达词汇和句型的掌握程度不一，提供个性化辅导，帮助学生提高掌握程度。
2.提高实践活动参与度：通过增加实践活动的时间、丰富活动形式等方式，提高学生的参与热情。
3.提供更多学习资源：提供情感心理学相关的学习资源，如学术文章、在线课程等，帮助学生深入理解情感心理学知识。
3.课堂活动（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流。
4.巩固练习（10分钟）：学生进行听力练习，听录音并完成相应的练习题。
5.总结与作业（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，并布置作业。
五、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、互动等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
Unit6 How do you feel B read and write新课标原创优课单元整体教学设计素材
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit6 How do you feel B read and write新课标原创优课单元整体教学设计素材
针对以上教学重点与难点，教师应采取有针对性的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、分组合作等，以帮助学生更好地掌握知识，提高语言运用能力。同时，通过课堂活动、作业布置等环节，对学生的学习情况进行持续跟踪与反馈，以确保教学效果的达成。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有人教版（新课标）英语三年级上册Unit6 How do you feel的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情感表达实践活动：通过情感日记、情感绘画、情感戏剧等实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高情感表达能力。
2.跨文化交际能力培养：引入不同文化背景下的情感表达方式，帮助学生了解文化多样性，增强跨文化交际能力。
课后作业
1.单词拼写：根据词汇表，正确拼写以下单词：happy, sad, angry, worried。
2.句子仿写：用所学的情感词汇，仿写五个句子，例如："I feel happy when I see my friends."。
3.情感描述：用所学的情感词汇，描述以下图片中的人物情感，并给出理由。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕情感表达的话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验情感表达的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对情感表达词汇和句型进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
8.听力材料：准备本节课的听力材料，包括日常对话中关于情感表达的内容。将听力材料转换为音频文件，方便学生在课堂上进行听力练习。
9.作业布置：根据教学内容，设计一份作业，巩固学生对本节课生词和句型的掌握。作业可以包括听写、填空、翻译等形式的练习题。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解Unit6 How do you feel的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
3.提高学生的学习兴趣和主动性：通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和积极性。
（二）板书结构：
1.板书分为三个部分：情感表达词汇、情感表达句型、情感表达实践活动。
2.每个部分按照逻辑顺序排列，条理分明，方便学生理解和记忆。
（三）板书内容：
1.情感表达词汇：happy, sad, angry, worried, etc.
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习情感表达和词汇运用等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
2.拓展建议：
（1）让学生观看不同文化背景下的情感表达短视频，引导学生思考并讨论文化差异对情感表达的影响，提高学生的跨文化交际能力。
（2）组织学生进行情感心理学的基本概念学习，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生从科学的角度理解情感。
（3）鼓励学生阅读情感故事集，引导学生从故事中汲取情感表达的智慧，提升情感表达能力。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生座位分为若干小组，每组配备一张桌子、几把椅子和所需的的学习资料。在教室内设置一个实验操作区，用于进行情感传染实验等实践活动。
5.单词卡片：制作包含本节课关键词汇的卡片，如"happy, sad, angry, worried"等。每张卡片上都写有词汇的英文、中文含义和例句，方便学生随时查阅和学习。
3.思维品质目标：通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。
4.学习能力目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息的能力，提高学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）词汇教学：本节课的核心词汇包括"happy, sad, angry, worried"等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义及用法。
介绍与情感表达相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合情感表达的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习情感表达的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的情感表达词汇和句型，强调重点和难点。
3.情感心理学知识融入：结合情感心理学的基本概念，帮助学生从科学的角度理解情感，提高学习效果。
（二）存在主要问题
1.情感表达词汇和句型的掌握程度不一：部分学生对情感表达词汇和句型的掌握程度不高，需要进一步关注和指导。
2.情感表达实践活动的参与度不高：部分学生对情感表达实践活动的参与度不高，需要采取有效措施提高学生的参与热情。
3.听力练习成果：评估学生在听力练习中的表现。
核心素养目标分析
1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并运用关键词汇"How do you feel?"以及相关描述情感的词汇，如"happy, sad, angry, worried"等，进行简单的听、说、读、写活动。
2.文化意识目标：通过学习本课内容，学生能够理解不同文化背景下人们表达情感的方式可能存在差异，增强对文化多样性的认识和理解。
（2）情感心理学：简要介绍情感心理学的基本概念，如情感分类、情感影响因素等，帮助学生从科学的角度理解情感。
（3）情感故事集：收集一系列有关情感表达的故事，包括寓言、童话、真实事件等，用于引导学生思考和讨论。
（4）情感表达实践活动：推荐一些情感表达的实践活动，如情感日记、情感绘画、情感戏剧等，让学生在实践中提升情感表达能力。
4.情感故事：根据所学的情感词汇和句型，编写一个简短的故事，描述一个人物的情感变化。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的情感表达词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）情感表达文化差异：介绍不同文化背景下人们表达情感的方式，如中国文化中的含蓄表达、西方文化中的直接表达等，帮助学生了解文化多样性，增强跨文化交际能力。
2.情感表达句型：How do you feel? I feel happy/sad/angry/worried.
3.情感表达实践活动：情感日记、情感绘画、情感戏剧等。
（四）板书设计：
1.使用艺术性和趣味性的字体和颜色，如彩色的字体、有趣的符号等，吸引学生的注意力。
2.板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的情感表达词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解本节课的情感表达词汇和句型，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对情感表达词汇和句型的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：