solo评价高考题
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• 欧洲崛起主要缘于自身，也归功于其他文明成 就。（论据：上面两种均答至少各两点）
谢谢观赏
• 答（1）：分封制是不对的。
• 答（2）：郡县制要比分封制好得多。
• 2.单点结构的回答。这种回答只看到问题的其中 一个方面，学生只根据片面的材料就得出绝对的 结论。如：
• 答（1）：实行分封制是对的，因为夏、商、周 和汉朝实行分封制，国家的寿命都很长。
• 答（2）：实行郡县制是对的，因为秦朝以后大 多数朝代都实行郡县制
得与人争利，先于扬州置邸肆贸易者，罢之。先是，诸道节度观
察使以广陵（扬州）当南北大冲，百货所集．多以军储货贩，列
置邸肆，名托军用．实私其利。
——《 唐会要》 卷86
• 材料三 唐世盐铁转运使在扬州．尽斡（掌管）利权，判官多至 数十人，商贾如织。故谚称“扬一益二”，谓天下之盛，扬为一 而蜀次之也：…… 张祜诗云：“十里长街市井连，月明桥上看 神仙：人生只合扬州死，禅智山光好墓田”
• 第二层次：回答“不是”并提供了一个言之成理 的理由的，给2分。例如：中国人民的禁烟运动 是正义的运动，它只能成为英国发动战争的借口， 而不是战争发动的原因。
• 第三层次：回答“不是”并提供了两个以上言之 成理的理由的，给3分。例如：中国人民禁烟是 正义的，不是战争爆发的原因。英国发动战争是 为了把中国变成其殖民地。
• 答（1）：分封制和郡县制的差异的实质在于中 央集权和地方分权的斗争。从材料中我们注意到， 在秦朝以前，主要实行分封制，而秦代以后，中 央主要是通过郡县制来实施对地方的管理。不同 的朝代实行不同的制度，这是由该时代的生产力 水平所决定的，秦代以前，由于生产力水平较低， 中央政府没有足够的能力对广阔的领土实施直接 的管理，因此就采取了分封的形式。秦代以后， 随着生产力的发展，中央政府有能力也有必要对 地方实施直接管理。
入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远 远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上 并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚 近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明 的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
•
──摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世
界史视角下的西方崛起（1500～1850）》
• ④关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把 这些思路结合起来思考。
• ⑤抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高 度来分析问题，而且 能够深化问题，使问题本身的意义得到拓 展。
• 组织答案应注意事项：
• 1.SOLO评价法是“采点”和“采意”相结合， 以采点为基础，以采意为归宿。
• 5 SOLO理论对历史试题设计的意义---全新的评分方 法
• 例题：下列两则材料分别表明了两种截然不同的观点。 你同意哪一种观点？请说出你的理由。
• 材料一：夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促。 ——摘自柳宗元《封建论》
• 材料二：秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之 守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于
• 答（2）：分封制和郡县制的差异的实质在于中 央集权和地方分权的斗争，这不仅是一个历史问 题，同时也是一个现实问题。从历史上看，中央 过分集权，有利于国家的统一，但不利于地方的 发展，而地方过分地分权，短期内对地方的发展 有好处，但往往会产生分裂势力。因此，中央集 权和地方分权是一个“度”的把握问题，过分地 强调任何一方面都是有后患的。
•
——[宋] 洪迈《容斋随笔）卷9
• 请回答：
• ( l ）概述上述材料中表明唐代扬州经济繁荣的信息。（6 分）
• （ 2 ）根据上述材料分析唐代扬州经济繁荣的原因（6 分）
•
• 答案及评分要点：
•
商人聚集；店铺林立；货物丰富；城市繁
华；扬一益二。
• 答出4个要点，给6分；答出3个要点，给4分； 答出2个要点，给3分；答出1个要点，给1分。
• 第41题属于开放性试题，难度系数一般，考生可 以自由发挥，但须紧扣材料中的观点，抓住欧洲 崛起的内外因素作答即可。参考答案：
• 1.前结构的回答。两种观点都片面。或我同意第 一（二）种观点。或西方的崛起曾被视为世界历 史中最引人入胜的历程之一。或始于民主与哲学 在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的 君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代， 结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的 控制。或西方的崛起在很大程度上都要归功于其 他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生 的事情。 （2分）
• 2.单点结构的回答。
• 3.多点结构的回答。 • 4.关联结构的回答。 • 5.抽象拓展结构的回答。
• 同意第一种观点：欧洲崛起缘于自身(内因主导 说)。A（政治）古希腊民主政治为后世奠定了基 础。B（经济）新航路的开辟加速了封建主义的 崩溃和资本主义的迅速发展。C（经济）工业革 命大大促进了生产力的发展和资本主义市场的形 成。D（思想）文艺复兴、宗教改革、启蒙运动 解放了思想，为资产阶级的崛起提供了条件。E （军事）新航路开辟后出现了殖民侵略扩张，加 速了西方资本主义的发展。
Hale Waihona Puke • 例： 2005年广东高考材料解析题第26题——唐代扬州经济的发展
• 26 . ( 12 分）阅读下列材料： 材料一 （唐朝）长安中，（苏瓌）累迁扬州大都督府长史。
扬州地当冲要，多富商大贾，珠翠珍怪之产．前长史张潜、于辩
机皆致之数万．唯瓌挺身而去。
——《旧唐书》卷88
• 材料二 （唐朝大历）十四年七月，令王公百官及天下长吏．无
经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有
在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也 就是从欧洲的接触和征服才开始的。
•
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概
括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、
科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东
国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进
• 同意第二种观点：欧洲崛起归功于其他文明成 就。A.印刷术和造纸术的传入，促进了欧洲文 化和文艺复兴的发展，促进了思想解放和社会 进步。B.火药传入，使封建城堡不堪一击，加 速了封建制度的崩溃和资本主义的发展。 C指 南针的使用，促进了远洋航行，迎来了地理大 发现。 D郑和下西洋，是世界航海史上的壮举。 E丝绸之路
• ①“危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的 禁烟运动”而引起的吗？（1分）为什么？（5分）
• 提示：把第二问当做solo评价法回答
• 答案： 其中第①问的答案是：不是。（1分）
• Solo评价模拟答案：
• SOLO理论的评分方法：
• 第一层次：仅仅回答“不是”而没有作任何理由 阐述的，给1分。
• 2）根据SOLO分类评价法，比格斯把学生对某个问题的学习结 果由低到高划分为五个层次
• ①前结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了 一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。
• ②单点结构层次：学生找到了一个解决问题 的思路，但却就此 收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。
• ③多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把 这些思路有机地整合起来。
掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有
由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪戍之
徒，圜视而合从，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，
人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。咎 在人怨，非郡邑之制失也。
•
——摘自柳宗元《封建论》
• 模拟答案：
• 1.前结构的回答。这种回答只出现了一个简单的 判断，我们不知道学生是根据什么得出这种判断 的。如：
• 早期的solo题型举例：例题：
• 1991年高考第46题为：以下是英国历史学家 马士的一段话：“当中国人实行一种激烈的禁烟 运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了； 可是它并不是为了维持鸦片贸易而进行的斗争， 它不过是一个持续了二十年，并且要决定东方和 西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。” （摘自《中华帝国对外关系史》）回答：
• 3.多点结构的回答。这种回答能够认识到问题的多个方 面，但是未能建立起这些方面之间的联系。如：
• 答（1）：夏、商、周和汉朝实行了分封制，国家较长 久，秦朝实行了郡县制，国家较强大。
• 答（2）：分封制和郡县制一直处于激烈的冲突 之中， 有些朝代实行了分封制，有些朝代则实行了郡县制。
• 4.关联结构的回答。这种回答不但能够联系起多个事件， 而且能够在多个事件之间建立起某种联系。如：
• 第四层次：回答“不是”并提供了两个以上言之成理的 理由，而且能够综合表述这些理由的，给4分。例如， 中国人民禁烟是正义的行动，不是战争爆发的原因，战 争爆发的原因是英国要把中国变为它的殖民地，马士把 责任归结为中国人民的禁烟，目的是为英国的侵略行径 辩护。
• 第五层次：回答“不是”并提供了两个以上言之成理的 理由，并且能够从理论的层面合理解析问题的根本原因， 给5分。例如，从资本主义的扩张性分析，可知英国作 为一个资本主义国家急需海外市场和殖民地，因此发动 战争具有必然性。又如，从直接原因和根本原因分析， 中国人民的禁烟只是战争爆发的借口，根本原因在于英 国资产阶级的侵略本性。再如，从必然性和偶然性的关 系原理分析，禁烟只是一次偶然的事件，而英国的侵略 具有必然性，即使没有禁烟运动，英国也会找别的借口 来发动战争。
现。
• 2）儿童的心理发展具有反复性。
• 4 比格斯对皮亚杰理论困境的回答
• 1）一个人回答某个问题时所表现出来的思维结构，与这个人总 体的认知结构是没有直接关联的。“设定的认知结构 （Hypothetical Cognitive Structure）”，英文的缩写为HCS “可观察的学习成果结构（Structure of the Observed Learning Outcome ）”，英文缩写为SOLO
• 答：分封制主要是在秦代之前实行的，而郡县 制主要 是在秦代之后实行的，汉代以后，某些朝代虽然也在局 部地区实行过分封制，但总体上还是以郡县制为主体。 郡县制取代分封制，这是一种历史的进步。
• 5.抽象拓展结构的回答。这种回答能够把对问题 的认识上升到抽象的理论认识层次，能够从理论 上分析为什么会出现这种现象，以及这种现象的 发展规律。如：
SOLO分类评价理论与历 史试题的设计与评分
• 1 传统高考历史试题的缺陷，传统的历史试题对 高级思维能力的考查力度不足。 在传统的评卷 手段下，对高级思维能力的评价往往是流于形式
• 2 SOLO分类评价理论的思想源头 ——皮亚杰 的发展阶段学说
• 1）前运演阶段（4—6岁） • 2）初级具体运演阶段（7—9岁） • 3）中级具体运演阶段（10—12岁） • 4）具体概括运演阶段（13—15岁） • 5）形式运演阶段（16岁以后） • 3 皮亚杰的理论的困境 • 1）儿童的心理发展在不同的学科中有不同的表
• 2.SOLO评价法的核心精神是追求历史思维 的 广阔性和深刻性，符合新课改的理念。
• 3.SOLO评价法的操作核心是按思维层次来打 分，阅卷教师的主要任务就是准确把握考生的 思维层次。
• 4.并非所有的问题都拥有5个层次，有些问 题 低于5个层次，有些问题则高于5个层次。
• 5.SOLO评价法不但能转变我们的考试观念， 更重要的是转变学生的学习观念和教师的教学 观念。
• 实际操作中对“要点”的把握：
• 从商人众多的角度
• 从店铺众多的角度
• 从货物丰富的角度
• 从城市繁华的角度
•
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程
之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出
现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺
复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、
谢谢观赏
• 答（1）：分封制是不对的。
• 答（2）：郡县制要比分封制好得多。
• 2.单点结构的回答。这种回答只看到问题的其中 一个方面，学生只根据片面的材料就得出绝对的 结论。如：
• 答（1）：实行分封制是对的，因为夏、商、周 和汉朝实行分封制，国家的寿命都很长。
• 答（2）：实行郡县制是对的，因为秦朝以后大 多数朝代都实行郡县制
得与人争利，先于扬州置邸肆贸易者，罢之。先是，诸道节度观
察使以广陵（扬州）当南北大冲，百货所集．多以军储货贩，列
置邸肆，名托军用．实私其利。
——《 唐会要》 卷86
• 材料三 唐世盐铁转运使在扬州．尽斡（掌管）利权，判官多至 数十人，商贾如织。故谚称“扬一益二”，谓天下之盛，扬为一 而蜀次之也：…… 张祜诗云：“十里长街市井连，月明桥上看 神仙：人生只合扬州死，禅智山光好墓田”
• 第二层次：回答“不是”并提供了一个言之成理 的理由的，给2分。例如：中国人民的禁烟运动 是正义的运动，它只能成为英国发动战争的借口， 而不是战争发动的原因。
• 第三层次：回答“不是”并提供了两个以上言之 成理的理由的，给3分。例如：中国人民禁烟是 正义的，不是战争爆发的原因。英国发动战争是 为了把中国变成其殖民地。
• 答（1）：分封制和郡县制的差异的实质在于中 央集权和地方分权的斗争。从材料中我们注意到， 在秦朝以前，主要实行分封制，而秦代以后，中 央主要是通过郡县制来实施对地方的管理。不同 的朝代实行不同的制度，这是由该时代的生产力 水平所决定的，秦代以前，由于生产力水平较低， 中央政府没有足够的能力对广阔的领土实施直接 的管理，因此就采取了分封的形式。秦代以后， 随着生产力的发展，中央政府有能力也有必要对 地方实施直接管理。
入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远 远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上 并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚 近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明 的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。
•
──摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世
界史视角下的西方崛起（1500～1850）》
• ④关联结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，并且能够把 这些思路结合起来思考。
• ⑤抽象拓展层次：学生能够对问题进行抽象的概括，从理论的高 度来分析问题，而且 能够深化问题，使问题本身的意义得到拓 展。
• 组织答案应注意事项：
• 1.SOLO评价法是“采点”和“采意”相结合， 以采点为基础，以采意为归宿。
• 5 SOLO理论对历史试题设计的意义---全新的评分方 法
• 例题：下列两则材料分别表明了两种截然不同的观点。 你同意哪一种观点？请说出你的理由。
• 材料一：夏、商、周、汉封建而延，秦郡邑而促。 ——摘自柳宗元《封建论》
• 材料二：秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之 守宰，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海，运于
• 答（2）：分封制和郡县制的差异的实质在于中 央集权和地方分权的斗争，这不仅是一个历史问 题，同时也是一个现实问题。从历史上看，中央 过分集权，有利于国家的统一，但不利于地方的 发展，而地方过分地分权，短期内对地方的发展 有好处，但往往会产生分裂势力。因此，中央集 权和地方分权是一个“度”的把握问题，过分地 强调任何一方面都是有后患的。
•
——[宋] 洪迈《容斋随笔）卷9
• 请回答：
• ( l ）概述上述材料中表明唐代扬州经济繁荣的信息。（6 分）
• （ 2 ）根据上述材料分析唐代扬州经济繁荣的原因（6 分）
•
• 答案及评分要点：
•
商人聚集；店铺林立；货物丰富；城市繁
华；扬一益二。
• 答出4个要点，给6分；答出3个要点，给4分； 答出2个要点，给3分；答出1个要点，给1分。
• 第41题属于开放性试题，难度系数一般，考生可 以自由发挥，但须紧扣材料中的观点，抓住欧洲 崛起的内外因素作答即可。参考答案：
• 1.前结构的回答。两种观点都片面。或我同意第 一（二）种观点。或西方的崛起曾被视为世界历 史中最引人入胜的历程之一。或始于民主与哲学 在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的 君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代， 结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的 控制。或西方的崛起在很大程度上都要归功于其 他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生 的事情。 （2分）
• 2.单点结构的回答。
• 3.多点结构的回答。 • 4.关联结构的回答。 • 5.抽象拓展结构的回答。
• 同意第一种观点：欧洲崛起缘于自身(内因主导 说)。A（政治）古希腊民主政治为后世奠定了基 础。B（经济）新航路的开辟加速了封建主义的 崩溃和资本主义的迅速发展。C（经济）工业革 命大大促进了生产力的发展和资本主义市场的形 成。D（思想）文艺复兴、宗教改革、启蒙运动 解放了思想，为资产阶级的崛起提供了条件。E （军事）新航路开辟后出现了殖民侵略扩张，加 速了西方资本主义的发展。
Hale Waihona Puke • 例： 2005年广东高考材料解析题第26题——唐代扬州经济的发展
• 26 . ( 12 分）阅读下列材料： 材料一 （唐朝）长安中，（苏瓌）累迁扬州大都督府长史。
扬州地当冲要，多富商大贾，珠翠珍怪之产．前长史张潜、于辩
机皆致之数万．唯瓌挺身而去。
——《旧唐书》卷88
• 材料二 （唐朝大历）十四年七月，令王公百官及天下长吏．无
经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有
在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也 就是从欧洲的接触和征服才开始的。
•
然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概
括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、
科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东
国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进
• 同意第二种观点：欧洲崛起归功于其他文明成 就。A.印刷术和造纸术的传入，促进了欧洲文 化和文艺复兴的发展，促进了思想解放和社会 进步。B.火药传入，使封建城堡不堪一击，加 速了封建制度的崩溃和资本主义的发展。 C指 南针的使用，促进了远洋航行，迎来了地理大 发现。 D郑和下西洋，是世界航海史上的壮举。 E丝绸之路
• ①“危机加剧”是因为“中国人实行一种激烈的 禁烟运动”而引起的吗？（1分）为什么？（5分）
• 提示：把第二问当做solo评价法回答
• 答案： 其中第①问的答案是：不是。（1分）
• Solo评价模拟答案：
• SOLO理论的评分方法：
• 第一层次：仅仅回答“不是”而没有作任何理由 阐述的，给1分。
• 2）根据SOLO分类评价法，比格斯把学生对某个问题的学习结 果由低到高划分为五个层次
• ①前结构层次：学生基本上无法理解问题和解决问题，只提供了 一些逻辑混乱、没有论据支撑的答案。
• ②单点结构层次：学生找到了一个解决问题 的思路，但却就此 收敛，单凭一点论据就跳到答案上去。
• ③多点结构层次：学生找到了多个解决问题的思路，但却未能把 这些思路有机地整合起来。
掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有
由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿。负锄梃谪戍之
徒，圜视而合从，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，
人怨于下而吏畏于上，天下相合，杀守劫令而并起。咎 在人怨，非郡邑之制失也。
•
——摘自柳宗元《封建论》
• 模拟答案：
• 1.前结构的回答。这种回答只出现了一个简单的 判断，我们不知道学生是根据什么得出这种判断 的。如：
• 早期的solo题型举例：例题：
• 1991年高考第46题为：以下是英国历史学家 马士的一段话：“当中国人实行一种激烈的禁烟 运动而使危机加剧的时候，战争果然就来到了； 可是它并不是为了维持鸦片贸易而进行的斗争， 它不过是一个持续了二十年，并且要决定东方和 西方之间应有的国际和商务关系的斗争的开端。” （摘自《中华帝国对外关系史》）回答：
• 3.多点结构的回答。这种回答能够认识到问题的多个方 面，但是未能建立起这些方面之间的联系。如：
• 答（1）：夏、商、周和汉朝实行了分封制，国家较长 久，秦朝实行了郡县制，国家较强大。
• 答（2）：分封制和郡县制一直处于激烈的冲突 之中， 有些朝代实行了分封制，有些朝代则实行了郡县制。
• 4.关联结构的回答。这种回答不但能够联系起多个事件， 而且能够在多个事件之间建立起某种联系。如：
• 第四层次：回答“不是”并提供了两个以上言之成理的 理由，而且能够综合表述这些理由的，给4分。例如， 中国人民禁烟是正义的行动，不是战争爆发的原因，战 争爆发的原因是英国要把中国变为它的殖民地，马士把 责任归结为中国人民的禁烟，目的是为英国的侵略行径 辩护。
• 第五层次：回答“不是”并提供了两个以上言之成理的 理由，并且能够从理论的层面合理解析问题的根本原因， 给5分。例如，从资本主义的扩张性分析，可知英国作 为一个资本主义国家急需海外市场和殖民地，因此发动 战争具有必然性。又如，从直接原因和根本原因分析， 中国人民的禁烟只是战争爆发的借口，根本原因在于英 国资产阶级的侵略本性。再如，从必然性和偶然性的关 系原理分析，禁烟只是一次偶然的事件，而英国的侵略 具有必然性，即使没有禁烟运动，英国也会找别的借口 来发动战争。
现。
• 2）儿童的心理发展具有反复性。
• 4 比格斯对皮亚杰理论困境的回答
• 1）一个人回答某个问题时所表现出来的思维结构，与这个人总 体的认知结构是没有直接关联的。“设定的认知结构 （Hypothetical Cognitive Structure）”，英文的缩写为HCS “可观察的学习成果结构（Structure of the Observed Learning Outcome ）”，英文缩写为SOLO
• 答：分封制主要是在秦代之前实行的，而郡县 制主要 是在秦代之后实行的，汉代以后，某些朝代虽然也在局 部地区实行过分封制，但总体上还是以郡县制为主体。 郡县制取代分封制，这是一种历史的进步。
• 5.抽象拓展结构的回答。这种回答能够把对问题 的认识上升到抽象的理论认识层次，能够从理论 上分析为什么会出现这种现象，以及这种现象的 发展规律。如：
SOLO分类评价理论与历 史试题的设计与评分
• 1 传统高考历史试题的缺陷，传统的历史试题对 高级思维能力的考查力度不足。 在传统的评卷 手段下，对高级思维能力的评价往往是流于形式
• 2 SOLO分类评价理论的思想源头 ——皮亚杰 的发展阶段学说
• 1）前运演阶段（4—6岁） • 2）初级具体运演阶段（7—9岁） • 3）中级具体运演阶段（10—12岁） • 4）具体概括运演阶段（13—15岁） • 5）形式运演阶段（16岁以后） • 3 皮亚杰的理论的困境 • 1）儿童的心理发展在不同的学科中有不同的表
• 2.SOLO评价法的核心精神是追求历史思维 的 广阔性和深刻性，符合新课改的理念。
• 3.SOLO评价法的操作核心是按思维层次来打 分，阅卷教师的主要任务就是准确把握考生的 思维层次。
• 4.并非所有的问题都拥有5个层次，有些问 题 低于5个层次，有些问题则高于5个层次。
• 5.SOLO评价法不但能转变我们的考试观念， 更重要的是转变学生的学习观念和教师的教学 观念。
• 实际操作中对“要点”的把握：
• 从商人众多的角度
• 从店铺众多的角度
• 从货物丰富的角度
• 从城市繁华的角度
•
西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程
之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出
现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺
复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、