如何指导初中生写好日记

如何指导初中生写好日记
日记是把自己的所见、所闻、所思以及所感用语言文字表达出来。

“创设情境，激发兴趣”、“先说后写，提高兴趣”、“降低要求，写清楚通顺”、“抓住时机，记录点滴”、“加强阅读，重视积累”、“适时鼓励，培养兴趣”等方法，可以有效地培养学生写日记的习惯。

如何指导初中生写好日记
1.善于激发学生观察的兴趣
作文心理研究指出，兴趣是直接推动中学生作文的一种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集中在学习对象上。

那么如何激发学生观察的兴趣呢?
1.1 培养学生敏锐的感知力
丰富多彩的生活是学生写作的好题材。

罗丹说过："美是
到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。

"只要引导学生坚持观察，那么观察对象到处有。

在现实
生活中，不管是我们人的精神面貌，还是自然风光，随时随地都会有许多吸引人的东西。

可以说，到处都是学生学习观察的课堂。

教师就要引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美。

激发学生对生活的热爱之情。

在引导学生感受生活的同时，要强调"置身其中，
五官并用"，要求学生从不同的角度和层面，通过视觉、嗅觉、听觉、触觉等来体验生活的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。

1.2 教给学生写作方法，放给学生充分的写作空间
鼓励学生写观察日记，掌握格式。

为了培养学生的观察写作兴趣，可让学生把一天当中看到、听到的事，用何时、何地、
何人、何事、何因的形式写下来，大家感觉很容易，这样就大大调动了他们观察的积极性。

在课堂上教师让写得好的日记在班级交流，推荐出最好的在校内广播室播出。

看到别人的成功，其他的学生也都会认真地去写。

这样学生就会用心发现生活中的事，养成留心观察的习惯，自然也就有了浓厚的兴趣。

2.培养学生观察能力。

写好观察日记
学生写观察日记，与学习和掌握其他技能一样，也是一个由浅入深、由简到繁、由易而难的循序渐进的过程，一般说来，要培养学生的观察能力，写好观察日记。

可以从以下几方面下功夫。

2.1 要从细微处着眼，善于抓特征
学生一提到"观察"可能就会只想到那些精彩的场面，感人的事例，并认为只有这些才是观察的内容。

其实不尽然，自然界的一草一木，一花一叶，大雪后的田野，细雨中的青山，鱼儿怎么游泳。

鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，部是观察的对象。

总之。

要从细微处做起，不要忽略小事小物，点点滴滴。

同时要观察细致，抓特征。

惟有如此。

才有可能将观察对象描绘得真实具体，生动形象。

抓特征，就是要善于比较，通过比较抓住观察对象不同于其他对象的特殊点。

2.2 要讲究方法
在教学过程中让学生掌握观察的方法，教师要结合课堂教学和课外阅读的指导，有意识地指导学生，体会和领悟作者是怎样精细地观察生活，捕捉有典型意义的情节和描写细节的，同时，要加强对学生观察方法的指导。

再次，引导学生在观察中要善于展开联想和想像的翅膀。

爱因斯坦说过："想像比知识更重要。

"因此要重视联想和想像能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。

平时学生看到
的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开联想的翅膀。

想像越丰富，才思才会越敏捷。

学生作文时的思路就会越开阔。

只要学生想像的翅膀展开了，写作的源泉就找到了，勤于动笔的写作激情也就产生了。

2.3 持之以恒，使学生养成良好的观察习惯
写观察日记决不能三天打'鱼，两天晒网.写写停停，停停写写。

伴随学生知识的丰富，视野的拓展。

要逐步引导学生把观察的重点由身边的生活引向整个社会，并且随时把观察得来的东西通过观察日记的形式记录下来。

在学生初步养成观察的习惯之后，教师应及时向学生提出新的要求，指导学生从不同的方面进行更复杂的观察技能训练。

只有这样，学生才能不断焕发出新的观察热情，自觉地坚持观察活动，不断提高观察水平，才能够逐渐地掌握观察事物的本领。

写观察日记不管写什么，都要从学生的生活实际出发，指导学生抓住事物的特征，仔细观察，深入思考。

勤于练笔，才能使学生养成良好的观察习惯，有利于提高学生观察分析事物的能力。

3.重视阅读，学会发现美、欣赏美、创造美
阅读是写作的基础，也是一种体验生活、感悟人生的方法。

一个人作文水平的高低，与他的知识面、信息量、认识事物的能力、分析问题的能力、语言驾驭能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系。

而这些能力的获取和提高，大多来自于大量的阅读。

语文老师要鼓励学生多读名著，多读有较高品位的文学作品，以提高学生欣赏语文之美的能力。

在课堂上老师要多留一些时间指导学生读课文，领会课文内容，引导学生品味作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言的，
然后再把精彩的章句划下来熟读背诵，这样日积月累，提起笔来也就会顺手多了。

除了抓紧课堂阅读教学之外，语文老师还必须加强课外阅读的指导，拓宽视野，发展思维，增加知识，把已学知识转化为能力。

4.适当组织课外活动
所谓作文，就是用自己的语言表达所认识的这个世界，所以，首先，学生必须对世界有感知，有感想，如果学生的接触面很狭窄，兼之思想认识也相当有限，那么，学生势必言之无物，内容贫乏，对写作产生畏难情绪。

教师要带领学生走进大自然，观察大自然，领略自然界的美，感受祖国的大好河山;带领学生走近社会，参观工厂、农村、贸易市场，慰问军烈属，参加义务劳动，接触新事物、新气象、引导学生观察、分析、思考，鼓励学生课余养植植物，制作小手工，使学生零距离接触自然和社会，使学生有物可写，有感而发，激发创作兴趣，提高教育效果。

5.借用现代信息技术媒体
教师要有开放性思维，不要把学生禁锢在课堂上，要引导学生借用现代信息技术，有选择地让学生观看影视节目，如某个有意义的影片，某个有重大意义的新闻，然后在课内开展讨论，发表个人观点，培养学生的思考能力，拓宽学生信息储存量。

另外，对于有条件的学校，可以有选择地运用声像媒体，在良好的写作情境下，激发学生的愉快情绪，老师不设定框架，只是指导学生观察事物的方法，即"由外到内"、"从远至近"、"从整体到部分"等观察的基本顺序，让学生自由想象，自由思考，自由发挥，自定命题，然后，分小组讨论，交大组评定，激发学生"想写"、"爱写"的兴趣，让学生感受到自主写作的乐
趣。

生活是一支永远唱不完的歌，酸甜苦辣咸，五味俱全;生活是一首永远写不完的诗，悲欢离合，百态尽有。

多姿多彩的生活，是写作取之不尽，用之不竭的源泉。

作文教学教学的实质就是教学生把握生活脉搏，尽显写作风采!。