保康县第一小学一年级语文上册《识字四》教案2 教科版一年级语文上册识字四教案2教科版
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4、猜字谜.
《z c s》教学实录
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。教学重点：1、让学生掌握z c s的音、形以及在四线格中的书写。2、让学生掌握z c s与单韵母的拼读。教学难点：让学生掌握z c s与单韵母的拼读方法。教学过程：一、导入：老师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友啊学生：6个老师：它们都是谁啊学生：a o e i u ü老师：非常好，现在老师背后还有一些拼音小朋友，它们是（老师展示拼音卡片）学生：b t mf t n l k h j g q x老师：小朋友们记得真牢固，这些就是我们所学的声母小朋友，今天我们再来学习三个声母小朋友（老师板书z c s，这是已经有小朋友叫出它们的名字了）老师：哦，已经有小朋友认识它们了，下面我们再来认识一下它们好不好二、认识形状以及拼读老师：请小朋友们抬头看大屏幕（大屏幕上是z c s的图片，随机表扬一下表现好的小朋友），请小朋友们找出z cs藏在哪里学生：小朋友写的就是z老师：小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z（多读几遍）看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，z师：好，这排小朋友开火车读师：真好，我们接着找c生：小刺猬弯腰的形状就像c（同上）师：会读了吗师：好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母，z c s就藏在其中），请同学们把z c s找出来。（学生一一的把他们找出来）老师：真棒，这么快就认识了，并且会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。三、准确书写老师：请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满，好写五个。（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）老师：写完的小朋友请抬头，恩，已经有很多小朋友写完了，下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。（同上）四、拼读老师：抬头，小朋友写得真漂亮，现在，咱们已经和z cs交上好朋友了，但是张老师知道它们还有其它好朋友，咱们一起来看看它们是谁。看大屏幕。（大屏幕上是zā cā sā及四声调）老师：哦，已经有小朋友会拼读了，谁来试试老师：好，跟老师读zā，zá，ză，zà学生：zā，zá，ză，zà（多让学生读）老师：好，请小朋友坐好，都会拼读了吗，下面来玩个抽奖的游戏好不好老师：在老师的两只手里分别有一些卡片，你分别抽取一张，看看它们能不能凑成一对好朋友，谁先来（学生来抽取）老师：你抽取的能不能凑成一对好朋友，学生1：能ze老师：请小朋友跟他读学生：ze老师：你还想读几声的（找三四个同学，规则同上）五、三拼老师：哦，小朋友还想玩啊，咱们下节课再玩好不好老师：小朋友，两个音节在一起咱们会拼读了，看看三个音节咱们会不会（黑板上出示三拼，zuo）老师：下面同桌之间互相练一练，看看哪个同桌读得最好（一分钟练习）老师：好，哪个同桌先来（点几对同桌读读）（剩下的cuo，suo同上）老师：请同学们抬头，这节课咱们学了三个声母小朋友z c s，并且会拼读了，下课之后好好练一练，好不好学生：好！老师：下课。
方法：老师带领学生一起诵读儿歌。
游戏二：编儿歌.
目的：帮助学生区别形近字母“b-d—p—q”。
准备：小剪刀。
（3）说说怎么记这几个字.
2、指导书写。
（1）小组交流：怎样才能把“行、千、庄”写规范，写漂亮。
（2）教师范写生字并重点指导.
（3）学生随着轻音乐描红、仿影、临写。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。
也（）（)（)
2、扩词。
行（) (）（）
奔（）（）（）
3、选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（)塘里游来游去。
（2)骏马在草原上奔（)。
2、四人小组交流:哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍.
3、检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导，读准整体认读音节，后鼻音。
（3）齐读生字及词语。
（4）理解词语。“田地"、“池塘”、“奔驰”、“你我他”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他小学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2、出示卡片，开火车检查字音。
3、指名读字谜歌.
4、四人小组讨论：这首字谜的谜底是什么？
5、全班交流.
6、指导朗读。
（1）教师范读,读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎样。
（2）生自由练读。师巡视,注意纠正学生的错误。
（3）指名读字谜歌，评一评。
儿歌：你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。
《j q x》教学游戏设计
游戏一：儿歌诵读。
目的：帮助学生记忆ｊ、ｑ、ｘ的读音与形状。
准备：
按照文中的示形表音图编写儿歌，“ｊ、ｑ、ｘ，ｊ、ｑ、ｘ，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起.一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。
7、课外延伸。
小朋友,猜谜语有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1、析记字形.
（1）认读生字“驰、奔、池、塘”.
（2）教学新部首。
（3）交流记字方法.教师及时总结。
2、指导书写。
（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
（2）说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘"写规范，写漂亮。
（3）教师范写并重点指导.
（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌。描红、仿影、临写巩固
1、给“也”字找朋友，并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌.
二、析记字形，指导书写
1、析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁“双人旁、广字头”。
《识字四》
识字4
教学随笔
第一课时
一、创设情境，观察字盘
1、师板书“也”。
2、小朋友,你们认识这个字吗？今天，老师给“也"找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）
3、师转动字盘，将“也"分别与三点水、提土旁、单人旁、马字旁组合、演示.
4、板书“驰、地、他、池"四个字。
二、读准字音，学习词语
1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读.
《z c s》教学实录
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。教学重点：1、让学生掌握z c s的音、形以及在四线格中的书写。2、让学生掌握z c s与单韵母的拼读。教学难点：让学生掌握z c s与单韵母的拼读方法。教学过程：一、导入：老师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友啊学生：6个老师：它们都是谁啊学生：a o e i u ü老师：非常好，现在老师背后还有一些拼音小朋友，它们是（老师展示拼音卡片）学生：b t mf t n l k h j g q x老师：小朋友们记得真牢固，这些就是我们所学的声母小朋友，今天我们再来学习三个声母小朋友（老师板书z c s，这是已经有小朋友叫出它们的名字了）老师：哦，已经有小朋友认识它们了，下面我们再来认识一下它们好不好二、认识形状以及拼读老师：请小朋友们抬头看大屏幕（大屏幕上是z c s的图片，随机表扬一下表现好的小朋友），请小朋友们找出z cs藏在哪里学生：小朋友写的就是z老师：小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z（多读几遍）看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，z师：好，这排小朋友开火车读师：真好，我们接着找c生：小刺猬弯腰的形状就像c（同上）师：会读了吗师：好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母，z c s就藏在其中），请同学们把z c s找出来。（学生一一的把他们找出来）老师：真棒，这么快就认识了，并且会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。三、准确书写老师：请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满，好写五个。（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）老师：写完的小朋友请抬头，恩，已经有很多小朋友写完了，下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。（同上）四、拼读老师：抬头，小朋友写得真漂亮，现在，咱们已经和z cs交上好朋友了，但是张老师知道它们还有其它好朋友，咱们一起来看看它们是谁。看大屏幕。（大屏幕上是zā cā sā及四声调）老师：哦，已经有小朋友会拼读了，谁来试试老师：好，跟老师读zā，zá，ză，zà学生：zā，zá，ză，zà（多让学生读）老师：好，请小朋友坐好，都会拼读了吗，下面来玩个抽奖的游戏好不好老师：在老师的两只手里分别有一些卡片，你分别抽取一张，看看它们能不能凑成一对好朋友，谁先来（学生来抽取）老师：你抽取的能不能凑成一对好朋友，学生1：能ze老师：请小朋友跟他读学生：ze老师：你还想读几声的（找三四个同学，规则同上）五、三拼老师：哦，小朋友还想玩啊，咱们下节课再玩好不好老师：小朋友，两个音节在一起咱们会拼读了，看看三个音节咱们会不会（黑板上出示三拼，zuo）老师：下面同桌之间互相练一练，看看哪个同桌读得最好（一分钟练习）老师：好，哪个同桌先来（点几对同桌读读）（剩下的cuo，suo同上）老师：请同学们抬头，这节课咱们学了三个声母小朋友z c s，并且会拼读了，下课之后好好练一练，好不好学生：好！老师：下课。
方法：老师带领学生一起诵读儿歌。
游戏二：编儿歌.
目的：帮助学生区别形近字母“b-d—p—q”。
准备：小剪刀。
（3）说说怎么记这几个字.
2、指导书写。
（1）小组交流：怎样才能把“行、千、庄”写规范，写漂亮。
（2）教师范写生字并重点指导.
（3）学生随着轻音乐描红、仿影、临写。
三、课堂练习
1、加偏旁组词。
也（）（)（)
2、扩词。
行（) (）（）
奔（）（）（）
3、选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（)塘里游来游去。
（2)骏马在草原上奔（)。
2、四人小组交流:哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍.
3、检查指导。
（1）指名读生字及词语。
（2）相机指导，读准整体认读音节，后鼻音。
（3）齐读生字及词语。
（4）理解词语。“田地"、“池塘”、“奔驰”、“你我他”。
三、游戏巩固
请一名学生当小老师,转动字盘,让其他小学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌
1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2、出示卡片，开火车检查字音。
3、指名读字谜歌.
4、四人小组讨论：这首字谜的谜底是什么？
5、全班交流.
6、指导朗读。
（1）教师范读,读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎样。
（2）生自由练读。师巡视,注意纠正学生的错误。
（3）指名读字谜歌，评一评。
儿歌：你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，你拍s，我拍s，半个8字就是s。
《j q x》教学游戏设计
游戏一：儿歌诵读。
目的：帮助学生记忆ｊ、ｑ、ｘ的读音与形状。
准备：
按照文中的示形表音图编写儿歌，“ｊ、ｑ、ｘ，ｊ、ｑ、ｘ，三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起.一刀两刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜”。
7、课外延伸。
小朋友,猜谜语有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写
1、析记字形.
（1）认读生字“驰、奔、池、塘”.
（2）教学新部首。
（3）交流记字方法.教师及时总结。
2、指导书写。
（1）让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。
（2）说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘"写规范，写漂亮。
（3）教师范写并重点指导.
（4）播放轻音乐，生说写字姿势歌。描红、仿影、临写巩固
1、给“也”字找朋友，并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌.
二、析记字形，指导书写
1、析记字形。
（1）认读生字：行、千、庄。
（2）教学新偏旁“双人旁、广字头”。
《识字四》
识字4
教学随笔
第一课时
一、创设情境，观察字盘
1、师板书“也”。
2、小朋友,你们认识这个字吗？今天，老师给“也"找来了几个朋友，你们看。（出示字盘）
3、师转动字盘，将“也"分别与三点水、提土旁、单人旁、马字旁组合、演示.
4、板书“驰、地、他、池"四个字。
二、读准字音，学习词语
1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读.