六年级语文上册《将相和》教案语文S版

《将相和》教课方案
教材剖析：
《将相和》篇文以秦、两国的矛盾背景，以相如的活主，通三个相独立而又密系的故事，写出了将相之由失和到和气的程，文中人物形象绘声绘色，因果关系复。

学情剖析：
《将相和》篇文由“完璧”、“池之会”、“罪”三个故事成。

因年月久，内在系复，教课前可部署学生相关料，初步认识当的代背景和人物的状况，学
文作好。

教课中抓住“”、“逼”、“避”三个字引学生领会人物性格，理解三个故事的因果和认识三个故事之的系。

教课目：
1、学本生字新。

2、通、熟文，理清文脉。

3、理解文内容，分清事情的前因结果，领会人物的个性特色，从人物的好品中遇到启迪和
教育。

4、复述三个故事中的一个，并自由合行排，在班演出一演。

教课：2
教课程：
第一
教课目标：
1、学本生字新
2、通、熟文，理清文脉。

3、学第一个故事“完璧”。

教课步：
一、入新，清目。

1、板：11将相和
2、出示，学生板演：
（1）“将”的音有（）（）。

里（），“将”指的是（）。

（2）“相”的音有（）（）。

里（），“相”指的是（）。

（3）“和”的音有（）（）。

里（）。

既然“和”，明他本来（）。

二、疑激趣、理清文脉，初步认识三个故事之的关系。

由目里的“和”引出不“和”。

那么，是什么原由致他的失和？又是什么原由致他
言于好的呢？要修业生着默文，思虑，同桌达成填空：
将相不“和”的原由是（），以后“和”了，“和”的原由是（）。

教依照学生回答板：完璧池之会罪
三、抓住“”字教课“完璧”：
1、自由文1——10自然段，完璧的因由是什么？（以城璧、秦国璧⋯⋯⋯）
果怎？（完璧）要求答案的内容用四字加以归纳。

教依照学生的回答引教课。

★秦国作当最的国家，以城璧是情意的？你从那边能够看出来？
★“秦国璧”，你是从哪里看出来的？``````
2、相如破了秦国的局，他是怎么做的？从中你领会到相如是个怎的人？
（不畏暴、机智英勇、深⋯⋯）于教要引学生抓住人物的作（上前一步、退后几步，靠
着柱子站定。

），神（义正词严、大大方方），言行充足的。

并指学生演一演。

四、：
相如在王危之，群臣无策之自告奋勇，面大的人毫无惧色，由被主与秦王行了相的斗争，从中我领会到了他的机智英勇的性格。

第二
教课目标：
学第二、第三个故事，分清事情的前因结果，一步领会人物的个性特色，从人物的好品中遇到启迪和教育。

教课步：
一、抓住“逼”字教课“池之会”。

1、“完璧”以后，秦国两次打国，在种状况之下年，秦王王在池相会。

池之会上生了一件什么事情？果怎么呢？
2、默文，互相，答案用四个归纳。

（欺侮王、没占廉价⋯⋯⋯）
★秦王是怎样欺侮王的？（逼王鼓瑟）于秦王的欺侮，相如是怎样反的？（逼
秦王）相如什么逼？怎样逼？（出示句子：相如：“您跟我在只有五步。

您不答，
我就跟您拼了！”指朗。

）逼的果怎？
★从个故事中你领会到相如又是一个怎的人？原由。

（突出相如了国
家的尊，人寸步不。

）
二、抓住“避”字教课“罪”：
1、渡：相如了国家的尊，国家的利益，人寸步不，相反，于居功自傲的廉
老将，他的度又是怎的呢/
2、学生自由文第三个故事，找出关“避”
，下边三个并领会相如的人。

（了国家的利益，友容大度）和廉的性格特色。

1）相如是怎样法避开廉，不跟廉面的？
2）相如的手下是怎对待他的避度的？
3）相如是怎向手下人明避原由的三、品析，认识三个故事之的关系：
三个故事的序可否倒？什么？（一步分清事情的因和果）四、部署作：
1、引外：既然将相和齐心力保国，最国什么是被秦国亡了？
2、写一件生在同学、朋友之的友的故事，要写清楚故事的前因结果。