2020八年级音乐上册 第5单元《第四

第四十交响曲
1教学目标
1、知识与技能：通过欣赏莫扎特的《第四十交响曲》第一乐章，学习管弦乐知识，能随乐哼唱、分析、辨别曲中的音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，能探索音乐要素与音乐情绪间的关系。

2、过程与方法：能够用唱、画旋律线、律动等多种形式积极参与音乐，体验音乐，分享音乐带来的愉悦。

3、情感态度与价值观：通过欣赏莫扎特的音乐作品，培养学生热爱古典音乐、热爱生活的思想感情。

2学情分析
初中生特别喜欢听流行歌曲，而对古典音乐欣赏的机会特别少，再加上中学生的注意力只有15至20分钟，因此单纯的对交响乐欣赏很难抓住学生的兴趣。

所以本节课教师应该从学生的已有认知和心理特征出发、以学定教、以音乐为本，创设生动活泼的教学环节，运用多种多样的欣赏方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验音乐、参与音乐，享受古典音乐的美！3重点难点
教学重点：
通过欣赏，让学生感受乐曲和各主题的音乐情绪，会辨别各主题的旋律，能哼唱和背唱主题旋律。

教学难点：
采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系让学生亲近并喜欢古典音乐，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】流行歌曲《不想xx》导入
师：今天给大家带来一首你们熟悉的歌曲，我们大家随着音乐一起来动一动、唱一唱。

教师播放S H E《不想长大》的MTV片断：
师：我还给大家带来一首古典音乐，我们来听听，这首乐曲与《不想长大》之间有什么联系？教师播放莫扎特《第四十交响曲》第一乐章主题音乐片段。

教师问：你们发现了什么吗？
师：流行歌曲《不想长大》的旋律创作就是根据这个作品的主题旋律改编创作而成。

教师揭示xx乐的曲作者及作品的名字
教师：今天这几课就让我们一起走进莫扎特的音乐世界，一同来感受《g小调第四十交响曲》第一乐章的魅力吧！
活动2【讲授】欣赏《第四十交响曲》第一乐章
1、了解莫扎特及《第四十交响曲》的创作背景
师：你们对莫扎特有哪些了解？请同学说一说。

教师播放ppt、视频加深对莫扎特的了解，并让学生了解乐曲的创作背景。

2、再次欣赏《第四十交响曲》第一乐章呈示部音乐片段：
(1)组织学生谈谈乐曲的基本情绪特点（典雅、优美、略带忧伤等）
(2)聆听乐曲的乐队编制
A、乐曲主要由哪些乐器演奏的？（大提琴，小提琴、圆号等）
B、观看西洋管弦乐队演奏该曲的视频，学习有关管弦乐器的知识，总结乐曲的乐队编制。

（3）PPY出示示意图让学生观察第一乐章的曲式结构（奏鸣曲式），并重点了解呈示部的结构。

3、复听主题（第一主题）、连接部旋律及副题（第二主题）的旋律
（1）聆听主题旋律
A、播放主题旋律
提问：主要体现什么情绪？（略带忧郁的、温暖的）旋律有什么风格特点？（清新优美、歌唱性强）
教师继续提问：音乐中如何体现这种忧郁的情绪？教师引导学生从旋律、调式、配器方面分析主题旋律特点。

B、组织学生随老师边唱旋律边画旋律线感受略带忧伤、忧郁的主题情绪。

C、教师：如果让你用一个动作表现忧伤、忧郁的情绪，你会用什么动作表现？
教师组织学生一边律动一边聆听乐曲再次感受主题情绪。

（2）聆听连接部旋律
A、播放连接部旋律，并提问：乐曲的旋律发生了怎样的变化？是如何体现的？
B、教师：生活中你很激动的时候会做什么动作？
教师组织学生一边律动一边聆听连接部的旋律，再次感受连接部激动的情绪
（3）聆听副题（第二主题）旋律
A、播放副题旋律，让学生感受情绪的再次变化，并引导学生从节奏、旋律、情绪等方面与主题旋律进行比较。

B、教师：谁来做一个舒展的动作？
教师组织学生一边律动一边聆听副题旋律，再次感受副题旋律的情绪
1、了解莫扎特及《第四十交响曲》的创作背景
师：你们对莫扎特有哪些了解？请同学说一说。

教师播放加深对莫扎特的了解，并让学生了解乐曲的创作背景。

2、再次欣赏《第四十交响曲》第一乐章呈示部音乐片段：
(1)组织学生谈谈乐曲的基本情绪特点（典雅、优美、略带忧伤等）
(2)聆听乐曲的乐队编制
A、乐曲主要由哪些乐器演奏的？（大提琴，小提琴、圆号等）
B、观看西洋管弦乐队演奏该曲的视频，学习有关管弦乐器的知识，总结乐曲的乐队编制。

（3）PPY出示示意图让学生观察第一乐章的曲式结构（奏鸣曲式），并重点了解呈示部的结构。

3、复听主题（第一主题）、连接部旋律及副题（第二主题）的旋律
（1）聆听主题旋律
A、播放主题旋律
提问：主要体现什么情绪？（略带忧郁的、温暖的）旋律有什么风格特点？（清新优美、歌唱性强）
教师继续提问：音乐中如何体现这种忧郁的情绪？教师引导学生从旋律、调式、配器方面分析主题旋律特点。

B、组织学生随老师边唱旋律边画旋律线感受略带忧伤、忧郁的主题情绪。

C、教师：如果让你用一个动作表现忧伤、忧郁的情绪，你会用什么动作表现？
教师组织学生一边律动一边聆听乐曲再次感受主题情绪。

（2）聆听连接部旋律
A、播放连接部旋律，并提问：乐曲的旋律发生了怎样的变化？是如何体现的？
B、教师：生活中你很激动的时候会做什么动作？教师组织学生一边律动一边聆听连接部的旋律，再次感受连接部激动的情绪
（3）聆听副题（第二主题）旋律
A、播放副题旋律，让学生感受情绪的再次变化，并引导学生从节奏、旋律、情绪等方面与主题旋律进行比较。

B、教师：谁来做一个舒展的动作？
教师组织学生一边律动一边聆听副题旋律，再次感受副题旋律的情绪
活动3【活动】听一听、辨一辨
1、教师分别播放副题旋律、主题旋律及连接部旋律，让学生辨别主题，并让学生在聆听的过程中用每个主题相对应的动作告诉老师。

2、教师完整的播放《第四十交响曲》第一乐章再现部的音乐，让学生用手势、动作记忆主题，在律动中辨别不同主题
活动4【练习】背唱主题旋律
1、哼唱主题音乐
组织学生用用“啦”轻轻的哼唱主题
2、击拍视唱
A、教师：请同学们观察主题旋律谱子，主题旋律主要分为几个小乐句？每个乐句的节奏有什么特点？
谁能帮我们把第一个乐句的节奏打出来？
B、组织学生练习节奏
C、组织学生边打节奏边视唱谱子，注意让学生唱准升5的音高。

3、背唱主题
教师组织学生安排多种形式背唱旋律，例如：师生、生生、男女接龙背唱旋律等。

活动5【活动】拓展延伸
组织学生欣赏莫扎特其它代表作，例如《G大调弦乐小夜曲》、《小星星变奏曲》《土耳其进行曲》等作品，让学生共同探讨莫扎特的音乐风格特点。

活动6【活动】思考
思考：莫扎特的音乐一向乐观、明朗、积极、甜美，为什么莫扎特的这首作品略带忧伤、哀愁的情绪特点？
引导学生探讨音乐作品和作曲家的创作背景之间的关系。

活动7【作业】课后作业
填空，回答以下问题
1、xx出生于（），被称为（）
2、莫扎特与（）和（）是维也纳古典乐派的代表人物。

3、莫扎特最著名的三步歌剧是（）和（）和（）。

4、xx的音乐风格特点是（）。

5、《g小调第四十交响曲》的曲作者是（）。