教案：语文必修4：第6课辛弃疾词两首·永遇乐

6.永遇乐·京口北固亭怀古
教学目标：
1、了解豪放派词的特点。

2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。

3、学会怀古诗词鉴赏
教学重难点：
1、鉴赏古代诗歌中的形象、语言
2、评价古代诗歌思想内容和作者的观点态度
教学过程
一、导入：
1、东坡词豪放，有铁板铜琶之称，而有副对联是这么写的：
铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。

该对联写的是谁？辛弃疾。

他的词作豪放奔放,与东坡同属豪放派代表词人；他对南宋朝廷的一片忠诚。

我们齐读辛弃疾的简介，掌握相关文体知识。

2、词人简介：辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼合称“苏辛”。

辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。

著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。

3、老师补充：辛弃疾出生时，中原已经沦陷13年，其祖父曾为降金小官，时常对辛弃疾进行抗金的爱国主义教育，因此，抗战以收复中原成了辛弃疾一生最大的理想。

但是，南宋朝廷却是“主和”的，苟且偷生于东南，这也就决定了“主战”的辛弃疾不可能得到朝廷的重用。

今天我们一起走进辛弃疾的一首怀古古词，请打开课本39页，《永遇乐京口北顾亭怀古》。

二、新课：
1、齐读词作，整体感受。

毕，师正音。

2、析题。

永遇乐，词牌名，即词的曲调名称，它规定了词的句数，每句的字数以及音韵等。

京口北固亭，登临地点。

怀古，所写内容。

怀古思人，大多通过今昔对比，借古讽今。

3、本词怀了什么“古”呢？请大家听朗读录音，迅速找到相关的人名。

4、听朗读录音。

5、让学生回答，词作中出现的人名：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。

6、作者登上北顾亭的时候，想到这些古人，源于他们经历的一些事情。

请结合课下注解，大家讨论2-3分钟，用简洁完整的句子概括每个典故的内容（什么人、什么事）。

让学生回答，形成表格：
人物故事简介
孙权京口建都，败曹军，保卫家园。

刘裕京口起事，建立政权，大举北伐，恢复中原。

刘义隆草率北伐失败。

拓跋焘击败宋文宗，瓜步山上建行宫（佛狸祠）
廉颇老年廉颇有报国之志却不得重用。

7、在诗文中，像本词这样，涉及过去的一些史实或者文字叫做“用典”。

作者往往借用典故之暗示，委婉表达心声。

自读课文，找到可以看出作者感情倾向的关键字词，先弄清楚作者对词作中的人和事的态度，再思考本词中5个典故分别表达了作者的什么心声。

学生回答的过程中，引导学生注意“英雄”“风流”“金戈铁马，气吞万里如虎”“草草”“赢得”“仓皇”“可堪”“凭”字所蕴含的情感。

指导朗读。

学生回答后，总结得出板书：
（1）孙权、刘裕：渴望建功立业，壮志未酬
（2）刘义隆：借鉴历史，劝当朝者不能草率北伐
（3）佛狸祠：对当朝者不图收复中原的不满
（4）廉颇：以廉颇自况，苦闷悲愤
8、用典是辛词的一大特色，典故的恰当使用可以使诗文情思隽永，含蓄深刻。

用典：诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实或者文字语言即为“用典”。

用典好处：语言简练，内涵丰富。

借用典故之暗示，委婉表达作者的心声。

9、咏史怀古诗鉴赏要点：
①弄清史实。

什么人？什么事？
②领悟感情。

弄清作者对史实中的人和事的态度。

正面的人物形象或事迹往往是表现作者的仰慕和赞颂之情。

反面的则是批判和讽刺，对现实的警戒。

三、课堂小结
这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善用人才的愤懑。