人教新目标版英语七下Unit7《It’sraining》(SectionB3a-3c)说课稿

人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》（Section B 3a-3c）说课稿
一. 教材分析
人教新目标版英语七下Unit 7《It’s rning》是一个以天气为主题的教学单元。

通过学习本单元，学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

Section B 3a-3c是本单元的第三部分，以一个关于雨天的故事情境展开，引入了新的词汇和句型。

教材内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析
根据我对所教班级的了解，学生们对天气这个话题比较感兴趣，生活中也经常
会讨论天气。

但是，部分学生对英语听说能力的掌握仍有困难，需要通过教师的引导和激励来提高。

此外，学生们的阅读和写作能力也各有差异，需要在教学过程中给予不同的关注和指导。

三. 说教学目标
1.知识目标：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，如rn, cloudy,
sunny等。

2.能力目标：学生能够听懂并运用新的句型It’s rning/ snowing/ sunny
等描述天气。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够提高对英语学习的兴趣，增强
自信心。

四. 说教学重难点
1.重点：学生能够掌握有关天气的词汇和表达方式，运用新的句型描述
天气。

2.难点：学生能够听懂并正确运用新的句型It’s rning/ snowing/ sunny
等描述天气。

五. 说教学方法与手段
本节课我将采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与听力、口语、阅
读和写作的实践活动。

同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和音频材料，来
辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程
1.导入：通过播放一段关于雨天的音频，引导学生谈论自己对雨天的感
受，引出本节课的主题。

2.展示：学生阅读3a部分的短文，回答相关问题，引入新词汇和句型。

3.实践：学生分组进行角色扮演，运用新词汇和句型描述天气。

4.巩固：学生完成3b部分的练习，加强对新词汇和句型的记忆和运用。

5.拓展：学生分组讨论，创作关于不同天气的短文，提高写作能力。

6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对天气主题的理解。

七. 说板书设计
板书设计将包括课题《It’s rning》和本节课的主要词汇和句型，如rn, cloudy, sunny等，以及句型It’s rning/ snowing/ sunny等。

通过板书，学生可以一目了然地了解本节课的学习内容。

八. 说教学评价
教学评价将包括对学生的听力、口语、阅读和写作能力的评估。

对于听力，将
通过3b部分的练习进行评估；对于口语，将通过角色扮演和小组讨论进行评估；
对于阅读，将通过3b部分的练习进行评估；对于写作，将通过学生创作的短文进
行评估。

评价结果将用于了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。

九. 说教学反思
在课后，我将对本次教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生们的学习
效果如何，教学中是否存在不足之处。

通过反思，我将不断改进教学方法，提高教学质量，以更好地满足学生的学习需求。

知识点儿整理：
1.词汇：本节课将引入一系列关于天气的词汇，包括rn, cloudy, sunny,
windy, stormy等。

学生需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法。

2.句型：本节课将学习新的句型It’s rning/ snowing/ sunny等，用来
描述天气情况。

学生需要理解这些句型的结构和用法，并能够正确运用它们。

3.听力理解：学生需要通过听力练习，理解3a部分的短文内容，包括
故事情节和人物对话。

这需要学生能够准确理解英语语音和语调，抓住关键信息。

4.口语表达：学生需要通过角色扮演和小组讨论，运用新学的词汇和句
型进行口语表达。

这需要学生能够流利地表达自己的观点，并能够与他人进行有效的交流。

5.阅读理解：学生需要通过阅读3b部分的练习，理解不同天气情况下
的描述和表达方式。

这需要学生能够快速捕捉信息，理解文章的主旨和细节。

6.写作能力：学生需要通过创作关于不同天气的短文，提高写作能力。

这需要学生能够语言，清晰地表达自己的思想和观点。

7.听力技巧：学生需要通过听力练习，培养预测、概括和推理的能力。

例如，学生可以通过预测故事情节的发展，概括文章的主旨，推理人物的情感和意图。

8.口语技巧：学生需要通过角色扮演和小组讨论，培养语音、语调和表
情的表达能力。

例如，学生可以通过语音的抑扬顿挫，语调的变化，表情的丰富，来更好地表达自己的意思和情感。

9.阅读技巧：学生需要通过阅读练习，培养快速捕捉信息、理解文章结
构和推断未知信息的能力。

例如，学生可以通过扫读找到关键信息，通过理解文章的逻辑关系推断未知信息。

10.写作技巧：学生需要通过写作练习，培养语言、使用恰当的词汇和句
型、注意语言的准确性和规范性的能力。

例如，学生可以通过文章的结构，使用恰当的词汇和句型，注意语言的准确性和规范性，来提高写作的质量。

11.文化背景：学生需要了解不同文化背景下对天气的描述和表达方式的
差异。

例如，在某些文化中，雨天可能被认为是吉祥的，而在另一些文化中，雨天可能被认为是麻烦的。

学生需要了解并尊重这些差异。

12.学习策略：学生需要通过本节课的学习，培养自主学习、合作学习和
探究学习的能力。

例如，学生可以通过自主学习，掌握新词汇和句型；通过合作学习，与他人共同完成任务；通过探究学习，深入研究天气主题。

以上是对本节课的知识点儿的整理，每个知识点儿都是学生需要掌握的重要内容。

通过深入学习这些知识点儿，学生将能够更好地理解和运用英语，提高英语水平。

同步作业练习题：
1.根据课文内容，选择正确的答案。

(1)What’s the weather like today?
A. It’s sunny.
B. It’s cloudy.
C. It’s rning.
(2)What’s the weather like in Beijing?
A. It’s sunny.
B. It’s cloudy.
C. It’s rning.
2.根据课文内容，完成句子。

(1)It’s ____________ today.
答案：sunny
(2)She says it’s ____________ in Shangh.答案：rning
3.翻译下列句子。

(1)他说今天天气晴朗。

答案：He says it’s sunny today.
(2)她告诉我北京天气多云。

答案：She tells me it’s cloudy in Beijing.
4.根据课文内容，回答问题。

(1)Who is it rning?
答案：It’s rning in Shangh.
(2)What’s t he weather like in Beijing? 答案：It’s cloudy in Beijing.
5.编写一个关于天气的句子。

答案：It’s windy outside.
6.根据课文内容，完成对话。

Person A: What’s the weather like today? Person B: ______________________________. Person A: Is it rning in Shangh?
Person B: ______________________________. Person A: What’s the weather like today? Person B: It’s sunny.
Person A: Is it rning in Shangh?
Person B: Yes, it is.
7.阅读理解。

Read the following passage and answer the questions.
It’s sunny today. The sky is clear an d the sun is shining brightly. But the weather forecast says it will rn tomorrow. What will happen?
(1)What’s the weather like today?
A. It’s sunny.
B. It’s cloudy.
C. It’s rning.
(2)What will the weather be like tomorrow?
A. It will be sunny.
B. It will be cloudy.
C. It will rn.
8.写作练习。

Write a short passage about your favorite weather.
My favorite weather is sunny. When it’s sunny, I can play outside and enjoy the sunshine. The sky is clear and the r is fresh. I feel happy and energetic when it’s sunny.
以上是本节课的同步作业练习题及答案。

通过完成这些练习题，学生可以巩固所学知识，提高英语水平。