三年级下册数学教案-2.2.2吨的认识苏教版

三年级下册数学教案2.2.2 吨的认识苏教版教案：吨的认识
一、教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版三年级下册数学教材，第二章第
二节“吨的认识”。

本节课主要通过生活情境，引导学生认识和理解“吨”的质量单位，学会运用吨作为单位进行质量的计量和换算。

二、教学目标
1. 让学生在生活情境中感受和认识吨的质量单位，理解吨与千克、克之间的关系。

2. 培养学生运用吨作为单位进行质量计量和换算的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。

三、教学难点与重点
重点：让学生在生活情境中感受和认识吨的质量单位，学会运用
吨作为单位进行质量的计量和换算。

难点：理解吨与千克、克之间的换算关系。

四、教具与学具准备
教具：课件、实物、质量计。

学具：练习本、彩笔。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师通过展示超市购物场景，引导学生关注质量的计量单位。

让
学生观察商品上的质量标签，了解常用的质量单位有千克、克。

2. 探究吨的认识（10分钟）
（1）教师出示一个装满苹果的袋子，引导学生猜测这个袋子的质量。

（3）教师出示一个更大的袋子，装满了更多的苹果，引导学生猜
测这个袋子的质量。

3. 吨与千克、克之间的换算（10分钟）
（1）教师引导学生思考：1吨等于多少千克？1千克等于多少克？
4. 随堂练习（10分钟）
（1）教师出示一些生活场景，让学生选择合适的质量单位进行计量。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。

六、板书设计
吨的认识
1吨 = 1000千克
1千克 = 1000克
七、作业设计
（1）一个苹果的质量约为200克。

（2）一本字典的质量约为500克。

（3）一头牛的质量约为1吨。

2. 换算练习：
（1）将2千克换算为克。

（2）将3吨换算为千克。

答案：
1. （1）200克（2）500克（3）1吨
2. （1）2000克（2）3000千克
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过生活情境，让学生认识和理解吨的质量单位，学会运
用吨作为单位进行质量的计量和换算。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

通过随堂练习，学生掌握了吨与千克、克之间的换算
关系。

课后，学生可以通过查找资料，了解吨在实际生活中的应用，进
一步加深对吨的认识。

同时，教师可以引导学生思考：还有哪些质量
单位在生活中常用？它们之间有什么换算关系？从而激发学生对数学
的兴趣和探究欲望。

重点和难点解析
一、实践情景引入
在实践情景引入环节，我选择了超市购物场景作为切入点。

这个
场景与学生的日常生活紧密相连，能够激发他们的兴趣和好奇心。

通
过让学生观察商品上的质量标签，他们能够初步了解常用的质量单位
有千克、克。

这一步骤的目的是让学生在真实的情境中感受和认识质
量单位，为后续的学习打下基础。

二、探究吨的认识
三、吨与千克、克之间的换算
在吨与千克、克之间的换算环节，我引导学生思考并回答换算关系。

这个环节是本节课的重点也是难点。

通过学生的讨论和回答，我
能够帮助他们理解和掌握吨与千克、克之间的换算关系。

为了加深学
生的理解，我还通过举例和练习，让他们在实际中运用换算关系。

这
一环节的目的是让学生能够灵活运用吨、千克、克进行质量的计量和
换算。

四、随堂练习
在随堂练习环节，我出示了一些生活场景，让学生选择合适的质
量单位进行计量。

这个环节能够检验学生对本节课所学内容的理解和
掌握程度。

通过学生的独立练习和我的巡回指导，他们能够在实际情
境中运用质量单位，提高解决问题的能力。

这一环节的目的是培养学
生的实际应用能力和解决问题的能力。

六、板书设计
七、作业设计
作业设计是课堂教学的延伸和巩固。

在作业设计中，我布置了一
些练习题目，让学生在课后进行巩固和应用。

这些题目既包括了质量
单位的换算，也包括了实际情境中的质量计量。

通过这些作业，学生
能够进一步巩固和提高对吨的认识和运用能力。

这一环节的目的是让
学生能够在课后继续学习和巩固所学内容。

本节课的重点和难点主要集中在吨的认识和换算关系的理解和掌
握上。

通过实践情景引入、探究吨的认识、换算关系的学习、随堂练习、板书设计和作业设计等环节，我能够帮助学生理解和掌握吨的认
识和换算关系，提高他们在实际情境中运用质量单位的能力。

在教学
过程中，我注重学生的积极参与和合作交流，培养他们积极的学习态
度和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门
在讲解本堂课程时，我注重运用了一些教学技巧和窍门，以提高
教学效果和学生的参与度。

我注重了语言语调的运用。

在讲解吨的认识和换算关系时，我尽
量使用简洁明了的语言，并结合语调的变化，引起学生的注意和兴趣。

我会在重要的知识点上加重语气，以突出重点，帮助学生记忆。

同时，我会用温和的语调鼓励学生思考和回答问题，让他们感到舒适和自信。

我合理分配了时间。

在教学过程中，我根据学生的反应和理解情况，灵活调整教学进度。

我会给予学生足够的时间来思考和讨论问题，以确保他们对吨的认识和换算关系有充分的理解。

同时，我也会留出
一定的时间进行随堂练习，让学生在实际中运用所学知识，巩固记忆。

我积极运用了课堂提问的技巧。

在讲解过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答。

我会根据学生的不同回答，给予及时的反
馈和指导，帮助他们进一步理解和掌握所学内容。

通过课堂提问，我
能够激发学生的思维，提高他们的参与度和学习兴趣。

在情景导入方面，我通过展示超市购物场景，让学生置身于真实
的情境中，感受和认识质量单位。

这个情景导入不仅能够激发学生的
兴趣，还能够帮助他们建立起质量单位与实际生活的联系。

通过观察
和讨论商品上的质量标签，学生能够初步了解常用的质量单位有千克、克，为后续的学习打下基础。

在教案反思方面，我认为本节课的设计较为合理。

通过实践情景
引入、探究吨的认识、换算关系的学习、随堂练习、板书设计和作业
设计等环节，学生能够系统和全面地掌握吨的认识和换算关系。

然而，我也意识到在教学过程中可能存在一些不足之处。

例如，对于换算关
系的理解和掌握，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在今后的
教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，
以提高教学效果。

课后提升
（1）一头大象的质量约为3吨。

（2）一颗苹果的质量约为200克。

（3）一包方便面的质量约为100克。

答案：
（1）3吨
（2）200克
（3）100克
2. 换算练习：
（1）将5千克换算为克。

（2）将2吨换算为千克。

答案：
（1）5000克
（2）2000千克
（1）一个书包的质量为2千克，另一个书包的质量为3千克，两个书包的质量差是多少？
（2）一桶水的质量为50千克，另一桶水的质量为45千克，两桶水的质量差是多少？
答案：
（1）1千克
（2）5千克
（1）一根铁棒的质量为10千克，如果要将这根铁棒熔铸成1吨的铁块，需要多少根这样的铁棒？
（2）一块巧克力的质量为200克，如果要将20块这样的巧克力熔铸成1千克，需要多少块巧克力？
答案：
（1）10根
（2）100块
通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固和提高对吨的认识和运用能力。

他们能够在实际情境中运用质量单位，提高解决问题的能力。

我鼓励学生在课后认真完成这些练习题，并及时给予他们反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。