人教版小学语文五年级下册将相和教学实录

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《将相和》教学设计
教学目标：
1.在理解课文内容的基础上，用标题的形式概括课文内容，了解故事之间的联系。

2.引导学生通过找故事间的相似和不同的方式，理解联读法的概念，并通过让学生，继而让学生将联读法拓展到相关故事中，实现自主、合作学习。

3.通过联读法，深入感受蔺相如蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢、国家至上、顾全大局的高尚品质以及廉颇知错就改的精神。

感受“将”“相”对于国家的重要性以及彼此的平等关系，体会“和”的深刻内涵。

4.走进古典文学名著，激发学生课外阅读的兴趣。

一、直接导入
师：同学们，今天我们来学习一个根据《史记》改编的历史故事，题目是——将相和。

不拖音，再读。

二、复习回顾，理清内容
1.师：课文我们已经读过了，文中讲了哪几个故事呢？.谁能试着用小标题概括出每个故事的内容。

2.师：我们就是用这些总结性的句子概括出了小标题。

（指板书）这三个故事合起来就是——（指课题）将相和，那三个故事间有
什么联系呢？
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3师：说的再准确点，完璧归赵是故事的……
师：渑池之会是故事的。

师：负荆请罪意味着是将相的和好。

它是故事的……
师：你看我们读出了三个故事的内在联系，也就理清了课文的主要内容。

三、联系比较，读出形象
1.师：但是同学们，你们知道吗？《史记》最成功、最了不起的地方是它通过人物传记的形式，刻画出一个个鲜活的人物形象。

所以这节课我们来读读人物。

课文中最主要的一个人物是——蔺相如。

我们就来着重的读读他。

（提前板书蔺相如）
2.通过刚才的学习，我们知道前两个故事都是写了蔺相如立了功，封了官。

老师在把这两个故事联系着读，比较着读的时候，有一个重大的发现，发现这两个故事有很多相似之处。

下面，请同学们把前两个故事联系着读，比较着读，【板贴：联系着读比较
着读】看看你们能找到哪些相似之处，记得把相关的句子画下来，并思考你读出了一个怎样的蔺相如。

现在拿出你的学习单，开始读吧！
师巡视
（一）背景相似，体会勇敢
1.师：通过联系着读、比较着读，你们找到了哪些相似之处？现在我们来交流交流，交流的时候要按照故事的先后顺序来，明白
吗。

2.师：你找到了两个故事的背景相似，请这边的同学来读读第一部分，这边来读第二个。

师：这一联系，一比较，它们相似在哪呢？
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2.师：谁能够联系着上下文，具体说说两个故事中赵王和大臣为什么会为难？（指ppt6）
师：最糟糕的情况会是怎样？
师：谁能把把几位同学的观点联系起来说一说呢？
3.师：高年级同学就应该这样清楚连贯的表达自己的想法。

第二个故事中大家又为什么为难呢？
4.师：带着这份理解谁能来读。

5.师：就在大家都左右为难，没有办法的时候，（指ppt）两次都是蔺相如挺身而出，这一联系、一比较，你读出了一个怎样的蔺相如？
（二）语言相似，读懂机智
1.师：（指板书）除了开头背景相似，前两个故事还有哪些地方是相似的呢？
（1）师：非常好，你关注到蔺相如的语言相似。

谁能把这两处联系着、比较着，说说相似在哪呢？
（2）师：你从哪两个词中读出来的
（3）师：一起读一读这两个词语，读出感觉来
（4）师：此时，浮现在你眼前的是一个怎样的蔺相如？
2.师：你还能从这相似之处中读出了什么？||我们再来关注一个词，【PPT：理直气壮】读一读。

生：理直气壮
（1）师：联系上下文想一想，蔺相如为什么可以理直气壮？他
的理在哪儿？底气又在哪？
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（2）师：好，在渑池之会上，蔺相如又为什么敢和秦王拼了呢？（3）师：这一联系一比较，你们又读出了怎样的蔺相如。

（三）结局相似，以弱胜强
1.师：课文中还有很多相似之处呢？你们发现了吗？
2.师：这两个结局相似在哪呢？
3.师:秦王何等厉害的人物，两次都只得乖乖的送秦王回了赵国？这一联系、一比较，你又读出了一个怎样的蔺相如？
（四）读出不同，体悟爱国
1.师：同学们很会读书，很会发现，找到了这么多相似之处。

那么这两个故事又有哪些不同之处呢？
2.师：蔺相如都是为了赵国啊，这么一联系，一比较，你们又读出了一个怎样的蔺相如，你说。

3.师：在蔺相如心里（居中板书:国家至上）
四、归纳联读，初步运用
1.师：同学们，我们刚才把两个故事，联系着读，比较着读，
就读出了蔺相如的……（指板书总结）。

我们把这两个故事一联系、一比较，找找相似，找找不同，就读出了一个丰富的蔺相如。

有意思吧。

这就是这节课老师要教给你们的新的阅读方法——联读法【板贴：联读法】
下面就请同学们运用刚刚学到的联读法，默读“负荆请罪”，划出与前两个故事相似或不同的句子，并简单的写写批注，思考：你对蔺相如又有哪些新的认识。

【PPT阅读要求】
2.过渡：现在我们来交流你们找到了哪些不同之处。

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（1）生交流
（2）师：蔺相如为什么要避着廉颇呢？
（3）师：现在你读出了一个怎样的蔺相如。

3.师：怪不得司马迁在《史记》中这样评价他：【PPT】一起读。

“相如一奋其气”读
生：威信敌国，退而让颇，名重泰山，其处智勇，可谓兼之矣。

4.（1）师：有一个人却不这么看【PPT：廉颇很不服气，他对别人说∶“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！”这话传到蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。

】
这个人是——廉颇，读了这段文字，你觉得廉颇是个怎样的人？（2）师：那廉颇到底是个怎样的人呢？下面就请同学们在小组内合作学习破燕拜相，把破燕拜相和负荆请罪、渑池之会联系着读，比较着读，相信你一定可以读出一个不一样的廉颇。

五、学生自学，拓展提高（老师巡视过程中进行指导，不汇报）
1.生交流找到的相似的句子
2.师：，廉颇静下心来想了想，他会想些什么呢？
（1）生交流
（2）师：引读【PPT：觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。

】他还会想些什么呢？引读【脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

】
3.师：诗仙李白这样评价他们——【PPT：相如章台巅，猛气折秦赢。

两
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虎不可斗，廉公终负荆。

——李白】
4.师：将相和，赵国兴，将相和，天下平。

这一和永垂史册，这一和赵国长治久安达十余年，强秦始终奈何不得！
六、点明主题，升华情感
1.师：同学们，我们中国人自古就钟爱“和”。

俗话说“家和万事兴”，今天我们也明白了“人和国家——
2.师：没错，只有人民团结起来，国家才能强大，国家才能兴旺。

总结：在《史记》中还有许多像蔺相如和廉颇一样——（指板书）“国家至上”的人。

【PPT】他们中有流放江湖，但热爱祖国，最后毅然投江的屈原。

有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的荆轲，还有一去十三年，却不改初心的张骞……课后，请同学们继续用上联读法去读读《史记》中爱国的人物，感受阅读名著的乐趣！下课！
板书设计：
《史记》
将相和
廉颇蔺相如
不畏强暴完璧勇敢机智渑池顾全大局负荆请罪联系着
读
比较着读
联读法国家至上
7。