建构主义与多媒体辅助下的成人英语教学探析

挑战，找到～个全 新具有操作性 的教学模式是所有 负责成人英语教育 者们共同努力 的 目标。 ［ 关键词］ 建构 主义
中 图 分 类 号 ：Ｇ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７ － ７ ９ （ ０ ９ １ ２ １ ２—０ ７ ６ １ ５ ７ ２０ ） ２０ ６ １
随着我 国社会 发展对 复 合 人才 的需求 ，成 人教 育越 来越 受 到重视 。英 语作 为与 国 际接 轨 的重要 工具 ，在整 个教 育环节 中 占有重 要地 位 。随 着新 的教 学模 式逐 渐产 生 ，成 人 英语 教育 也面 临 新的 挑战 ，找 到一 个全 新 具有 操作 性 的教学 模 式是所 有 成人 英 语教 育者 们共 同 努力 的 目标 。本 文拟 对建 构主义 教学 理念 及现 代化 技术 条件 下的成 人英 语教 学模 式进行 一些 探讨 。
大 量 的时 间和 其 它学 生合作 并 与教师 交流 等 ［ ］ ３。
英 语教 学提 供 了一个 理想 的平 台。总 体米 看 ，它具有 以下几点 重要 特性 ： １ 自主 性 ：针 对 成人 学 生存 在 的 时间 方面 的个 体 差异 ，网络 教 学让 ． 他 们有足 够 的空 间 自主根据 自己的时 间来 安排 学习 。 ２ 开 放性 ： 在 电大 的 网络 教 学 中 ，很 多 教 师 通 过 网络 进 行 资 源 共 ． 享 ，学 生 可 以通过 网络 听 到各 地方 教 师 的精彩 授课 ，也可 以顺 利地 从 学校 建 构的 资源 库 中获取所 需知 识 。 ３ ．互 动 性：通 过 网络 学 习，师 生 可通过 ＢＳ — ａ ｌ 学校 建构 的其 Ｂ 、ｅｍ ｉ和 它平 台及 时沟 通 ，教师 可随 时为 学生 把脉 ，判 断其学 习状 态 。 ４ 多样 性 ：多 媒体 网络 教学 运用 多 种方 式 为学 生 提供 一 个 自然 真实 ． 的场景 ，既培 养其 学 习兴趣 ，也 为其 自学提 供 了 一种 重要 途径 。 三 、建构 主义 理论 下现 代化 成人 英语 教学 模式探 讨 在现 代化 教 学中 ，我 们可 以将 外语 教 学模式 概括 为 “ 以学生 为 中心 ， 在 整个 教 学过程 中 由教 师起 组 织者 、 指 导者 、帮助 者 和促 进者 的作 用 ，利 用 情境 、协 作 、会 话等 学 习环 境要 素 充分 发挥 学 生的 主动 性 、积极 性 和创 造 性 ，最 终达 到使 学 生有 效地 实现 对 当前 所学 知识 的意义 建构 的 目的。 ”
２ 完善 网站 设 计 ： 网站是 教 师 与学 生 交流 的平 台，其 设 计需 要更 加 ． 合理化 、人性 化 ，可 以用 远程 教育 公布 网上授 课 时 间。随 着移 动设 备 的不 断拓展 ，移动 教 育也相 应地 成为 现代 化教 学关 注的 重点 。 互 联 网有 丰 富 的 网络 资源 ， 多媒 体 技 术 的应 用 能 全 面提 高学 生听 、
一
己的读书 心得或 自学进度 发送 到教师 邮箱 中，以保证 英语学 习的持续性 。 四 、建 构主 义下 的现代 化英 语教 育的 发展趋 势 利 用 网络 的优势 开展 协作 式 学习 ，使 学生 能 自由快捷 地 从网络 的海 量 资源 库 中 获取 文 化 知 识 。对 于 进 一 步 完善 这 种 教 育模 式 提 出以 下几 点 建
毂 商 科
Ｖ Ａ
基 建 构 主 义 与 来自媒 体辅 助 下 的成 人英 语 教 学 探 析
于 晓 梅
（ 哈尔滨， 播电视大学 开放学院外语教研 部 黑龙江 哈尔滨 １０ ０ ） ５ ０ １
［ 摘
要］ 多媒体网络教 学是建构主义 的重要载体 ，而 英语在整个 的教育环节 中则 占有举足轻重 的地 位 。随着新 的教学模式逐渐 产生，成人 英语教育也面临新 的 多媒体 网络 成人英语教学
二 、多媒 体 网络教 学在 成人 英语 教学 中的 作用
多媒体 网络 利用 其文 、图 、声 多样性 的传 达方 式 以及海 量 的资源 ， 为
说 、读 、写技 能 。教育 学 家Ｈ ｎｅ 认为 ，在 因特 网环 境中 实现 的学 习活 动 ｕ ｔｒ
的多种 特 性特 别适 用 于实 现建 构主 义 学 习环境 ，这 是 因为 网络 提供 了大 量 资源 ，帮 助学 生分 析 问题 和解 决 问题 ，建 构 新的 知识 体系 ，鼓 励学 生投 入
灌 输者 。再次 ，成 人学 生 的学 习英 语 的动 机 与 目的不 同 ，这样 就要 求 教师 在 以学 生为 中心 开展 教学 时能够 灵活 多样 ，满 足不 同学 生的需 要 。 总之 ， 建 构主 义 的 提 出 为成 人 英 语教 学 提 供 了雄 厚 而稳 固的 理 论基
础。
括 教师 和 同伴 ）的帮 助，利 用 必要 的学 习资源 进行 的意义 建构 过程 ［］ １。 建 构主 义学 习理 论 的提 出为 成人 英语 教学 明确 了 目标 。首先 ，为 解决
他 们 学矛 盾突 出 的 问题 ，学校 需 要为 他们 提 供更 自主 而且 相对 宽松 的学 习 环境 和资 源 ， 以便 能够 随 时利 用 有效 的 时间 进行 提 高 。其 次 ，学 习者 在英 语 方面 的 基础 差异 明显 ，这就 要求 教 师要 成 为教 学 的组织 者和 帮助 者 而非
具 有 一定容量 的 大型 电子文 本库 ［１ ２ 。它 的鲜 活性 和 时代 感 能有效提 升 学生
学 习积 极性 ，培养 学生 的主 动学 习能 力 。 教 师也 可通 过 网络 实现 资源 共享 。如 果能 建立 大型 的课 件资源 及 其它
资源库 ，便能 大 范围 的实 现资 源共 享 与交 流 ，大大 减 少教 师 的工作 量 ，提 高 教学 水平 。
议。
、
冀 构主 义理论 以及 对成 人英 语教 学 的影响
１ ．建 立语 料库 和 资源 库 ：语 料 库是 按 照一 定 的语 言原 则 ，运 用 随机 抽 样 的方 法 ，收集 自然 出现的 连续 的语 言 ，运 用文 本 或话 语片 段而 建成 的
建 构主 义理 论者 认 为 ，学 习 是学 习者 在 一定 的情境 下 ，借助 他人 （ 包