“读写结合”的教学探索
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生， 还是情感的体验， 都应具有其个性。 这 时 ， 生 想 表达 得 更好 而 自己 的能 力 达 不到 ， 学 就需 要 向 别 人学 习如 何 表达 得更 好 。如果 学 生从别 人 那 里得 到 了启示 ， 自己安 排 出 了更 好 的结 构 、 落 等 ， 段 自然 更 好 ； 如果 他 不 能 创
二、 写结合贵在 主动 读
’ 新课程背景下的作文教学， 从学生“ 需要表达” 个性表达 ” “ 的角度来设计安排。每次作文 ， 教师总要为学生营造“ 有话可
写 、 话要 写 、 望表 达得 更好 ” 有 渴 的心理 氛 围 。“ 中学 写 ” 读 不再
是 教师 认 为从 读 中学 习 什么 写作 知 识 ，该 安 排 怎样 的 写 作训 练 ， 是学 生在 主动 地 的习作 实践 中遇到 了具 体 的困难 的情 况 而 下 ， 要 学 习一点 什么 表达 策 略 。 需 这时 ， 师引 导学 生 阅读学 习 教 教 材选 文或 者其 他课外 辅 助读 物 ， 中学 习基本 的 观察 与表 达 从 策略， 用这些策略来解决写作困难， 提高写作水平 。 较 高水 平 的 “ 中学 写 ” 读 体现 出 “ 自主 ”个性 ” “ 两个 方 面 的 特征 。 谓 “ 所 自主 ”就是 说 学生 从 阅读 中学 习 、 用相 关 的写作 ， 运 基 本策 略是 一种 主 动行 为 。教 师 不要 求他 们去 学什 么 ， 们也 他
每８ 刁 每 ｓ 每 每 每
福 建 泉 州 惠安县 第三 实验 小 学
良好 的语 文 学习 习惯 是语 文素 质 的 有机 组成 部分 。培 养学 生 良好 的语 文学
３２ ０ 江廷 超 ６ １０
进” 。质疑 的兴趣是 学生 质疑 习惯 养成 的 先决 条件 ， 能 使 学 生变 “ 疑 ” “ 它 苦 为 乐 疑” 变 “ 我 提 ” “ 要 提 ”从 而 使 学 ， 要 为 我 ， 生 提得轻 松 、 动 而富有 创 意 。因此 ， 主 教 师 平 时就 应 该 注 意在 师 生 间建 立 平 等 、 民主 、 切 、 氛 围谐 的关 系 ， 亲 和 以保 证 学 生 的智力 和非 智力 创造 因 子都处 于最 活 跃 的状 态 ， 以创造 良好的质 疑氛 围。通过 长期训 练 ，学生 质 疑 的习惯 就会 慢慢 培 养起来 ， 质疑水平也将会明显提高。
从 读 中学 到 的关 于“ 察 和 写 作 ” 观 的基 本 策 略也 不 尽相 同 。因 此， 阅读 学 习的 目的更 体 现 出了个 性化 。
三、 写结合从仿 写起步 读
课 程标 准将 小 学生 作 文定 位为 “ 习作 ” 习作 ” 即学 习 、 。“ ， 练习 写作 。它是 “ 照他 人 的文 章写 作 ”是 小学 生 学 习写 作的 仿 ， 基 本 途 径 。“ 写 ” “ 真 话 、 实话 、 仿 与 说 说 表达 真 情 实感 ” 不 矛 并 盾 ， 键 的 问题 是 “ 什 么样 的 基 础上 仿 写 ” 新课 程 的作 文 关 在 。 教 学建 立 在 “ 生 有话 可 写 、 话 要写 、 学 有 渴望 表 达得 更 好 ” 心 的 理 氛围基 础 上 。 生在 写作 之 前 ， 须 已经有 了 自己可 以表达 、 学 必 需要 表 达 的个 性 化 内容 ， 论 是从 信息 的 获得 、 想 观 点 的产 无 思
生学 习的一 种 基 本策 略 。不 仅 语 文需 要 读 、 ， 学 、 乐 、 写 科 音 美
术 、 文 、 学 ……几 乎 所有 的其 他 任何 学 科 的教 学 都将 应 用 语 数 到读 写这 个基 本 的策 略 。 课程 背 景下 各个 学科 的学 习都不 再 新 仅仅 局 限于课 堂 、 本 ， 大量 的 课外 资料 的查 阅 、 课 需要 课外 的阅 读 。随着学 生年 龄 的增 长 和能力 的 提高 ， 文本 成 了各 个 学 阅读 科 课 堂教学 的基 本 策略 之一 。 综 合来 讲 ， 读和 写是 学生 学 习各 个学 科 的重要 方式 。 读 写 “ 结 合 ” 源 于语 文学科 的 教学 中 。读 和写 的结合 自然是 语 文学 发 习的一种 重要 方 式 ， 是学 生 自学 能力 的重 要标 志 。 也
一
乏 卖
会 自己去从 阅读 中去汲 取 营养 。所 谓 “ 性 ”指 的 是学 生 在 主 个 ， 动 写作 的实 践过 程 中 ， 生 遇到 的 困难是 不相 同的 。他们 期 望 学
、
读 写结合 是一种 重要的教 学策 略
读 和写 是新 课程 学 生学 习 的一种 重要 的教 学方 式 ， 是学 也
教学在线
Ｘ ＯＵＳＩ Ｉ Ｊ （Ｈ Ｉ ＸＥＨ Ａ 。Ｉ３ Ｉ Ａ Ｄ Ａ￣
． ． ”
按照 新课 程 “ 现学 习方 式 的多 样 化 、 体 个性 化 ” 倡 “ 导学 生 自主学 习 ” 等理 念 ， 者 认 为 ， 新 课 程 教 学 实 笔 在 践过 程 中 ， 应该 对小 学 “ 我们 读写 结合 ” 行重 新定 位 。 进
新， 即使 只是 运 用 了别 人 的结 构 、 落 方 式 、 达方 式 ， 至 是 段 表 甚 别人的语言 ， 只要他确实表达 了自己想表达的内容， 也非常好 ， 应该 给予 支持 和鼓 励 。小 学 阶段 ， 尤其 需 要 给学 生这 方 面 教师 的 引导 ， 他 们 懂得 自己 不能 写 的 时候 ， 始 可 以仿 照 优 秀 的 使 开 文章 、 品来进 行 写作 。这 样会 更 好地 激励 他们 学 习写 作 的兴 作 趣 ， 使他 们 自主 学习 ， 促 自主练 习 ， 高 写作水 平 。 提
生， 还是情感的体验， 都应具有其个性。 这 时 ， 生 想 表达 得 更好 而 自己 的能 力 达 不到 ， 学 就需 要 向 别 人学 习如 何 表达 得更 好 。如果 学 生从别 人 那 里得 到 了启示 ， 自己安 排 出 了更 好 的结 构 、 落 等 ， 段 自然 更 好 ； 如果 他 不 能 创
二、 写结合贵在 主动 读
’ 新课程背景下的作文教学， 从学生“ 需要表达” 个性表达 ” “ 的角度来设计安排。每次作文 ， 教师总要为学生营造“ 有话可
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是 教师 认 为从 读 中学 习 什么 写作 知 识 ，该 安 排 怎样 的 写 作训 练 ， 是学 生在 主动 地 的习作 实践 中遇到 了具 体 的困难 的情 况 而 下 ， 要 学 习一点 什么 表达 策 略 。 需 这时 ， 师引 导学 生 阅读学 习 教 教 材选 文或 者其 他课外 辅 助读 物 ， 中学 习基本 的 观察 与表 达 从 策略， 用这些策略来解决写作困难， 提高写作水平 。 较 高水 平 的 “ 中学 写 ” 读 体现 出 “ 自主 ”个性 ” “ 两个 方 面 的 特征 。 谓 “ 所 自主 ”就是 说 学生 从 阅读 中学 习 、 用相 关 的写作 ， 运 基 本策 略是 一种 主 动行 为 。教 师 不要 求他 们去 学什 么 ， 们也 他
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良好 的语 文 学习 习惯 是语 文素 质 的 有机 组成 部分 。培 养学 生 良好 的语 文学
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从 读 中学 到 的关 于“ 察 和 写 作 ” 观 的基 本 策 略也 不 尽相 同 。因 此， 阅读 学 习的 目的更 体 现 出了个 性化 。
三、 写结合从仿 写起步 读
课 程标 准将 小 学生 作 文定 位为 “ 习作 ” 习作 ” 即学 习 、 。“ ， 练习 写作 。它是 “ 照他 人 的文 章写 作 ”是 小学 生 学 习写 作的 仿 ， 基 本 途 径 。“ 写 ” “ 真 话 、 实话 、 仿 与 说 说 表达 真 情 实感 ” 不 矛 并 盾 ， 键 的 问题 是 “ 什 么样 的 基 础上 仿 写 ” 新课 程 的作 文 关 在 。 教 学建 立 在 “ 生 有话 可 写 、 话 要写 、 学 有 渴望 表 达得 更 好 ” 心 的 理 氛围基 础 上 。 生在 写作 之 前 ， 须 已经有 了 自己可 以表达 、 学 必 需要 表 达 的个 性 化 内容 ， 论 是从 信息 的 获得 、 想 观 点 的产 无 思
生学 习的一 种 基 本策 略 。不 仅 语 文需 要 读 、 ， 学 、 乐 、 写 科 音 美
术 、 文 、 学 ……几 乎 所有 的其 他 任何 学 科 的教 学 都将 应 用 语 数 到读 写这 个基 本 的策 略 。 课程 背 景下 各个 学科 的学 习都不 再 新 仅仅 局 限于课 堂 、 本 ， 大量 的 课外 资料 的查 阅 、 课 需要 课外 的阅 读 。随着学 生年 龄 的增 长 和能力 的 提高 ， 文本 成 了各 个 学 阅读 科 课 堂教学 的基 本 策略 之一 。 综 合来 讲 ， 读和 写是 学生 学 习各 个学 科 的重要 方式 。 读 写 “ 结 合 ” 源 于语 文学科 的 教学 中 。读 和写 的结合 自然是 语 文学 发 习的一种 重要 方 式 ， 是学 生 自学 能力 的重 要标 志 。 也
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、
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读 和写 是新 课程 学 生学 习 的一种 重要 的教 学方 式 ， 是学 也
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新， 即使 只是 运 用 了别 人 的结 构 、 落 方 式 、 达方 式 ， 至 是 段 表 甚 别人的语言 ， 只要他确实表达 了自己想表达的内容， 也非常好 ， 应该 给予 支持 和鼓 励 。小 学 阶段 ， 尤其 需 要 给学 生这 方 面 教师 的 引导 ， 他 们 懂得 自己 不能 写 的 时候 ， 始 可 以仿 照 优 秀 的 使 开 文章 、 品来进 行 写作 。这 样会 更 好地 激励 他们 学 习写 作 的兴 作 趣 ， 使他 们 自主 学习 ， 促 自主练 习 ， 高 写作水 平 。 提