【九年级】第十二课《美好人生我选择》第一框 教学设计

【九年级】第十二课《美好人生我选择》第一框教学设计
【九年级】第十二课《美好人生我选择》第一框教学设计
内容标准
三1.2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和择业的心理准备。

目标
（一）情感、态度、价值观：树立正确的学习观念、成才观念，做好升学和择业的心理准备。

（二）能力：培养学生自我调节和自我控制的能力。

（三）知识：了解掌握克服考试焦虑的有关知识。

教学内容分析
本课主要对学生进行升学和职业选择的教育，帮助学生形成良好的心理品质，树立正确的择业观，正确认识和对待升学考试，正确的选择职业。

考试焦虑是学生中普遍存在的现象，是一种相对正常的现象。

学生们不同程度地感受到了考试焦虑的危害，掌握了克服考试焦虑的方法，但对考试焦虑的成因缺乏全面、正确的认识。

分析考试焦虑的原因和危害，探索解决考试焦虑的方法是本课程的基础。

填报升学志愿是学生面临的又一重要问题，帮助学生填报升学志愿，提醒学生填报升学志愿注意的问题，是完成初中阶段学业的重要一环。

就业和择业毕竟是学生必须面对的问题。

教科书在现代社会中引入了多种就业方式和丰富多彩的职业类型，为学生的职业选择奠定了基础。

它纠正了部分学生对职业选择的偏见，为学生的职业选择提供心理、知识和能力上的帮助，增强了学生的自信心，增强了学生成才的信念。

教学准备
收集全市普通高中、职业高中、中等专业学校信息；了解父母、亲戚和朋友的职业以及其他职业的类型；分成讨论组和辩论组，收集与辩论相关的知识。

录一段采访李成阳的视频。

教学活动
（一）温暖的回忆：成长的足迹
1.多媒体课件展示短片“我的成长”。

其内容包括：我蹒跚学步的情景；我哭闹不上
幼儿园的情景；我唱着：“太阳当空照，花儿对我笑……”去上学了；我站在主席台前领
奖的情景。

短片采用的这些内容，是见证我成长的重要时刻。

2.当学生看到这些场景时，他们会自然而然地想起自己成长过程中那些难忘的往事。

这时，老师问了两个问题：“你在成长过程中遇到了什么问题？你在解决这些问题时得到
了什么？”在给予学生思考的时间后，教师邀请学生进行交流，引导学生回忆自己的成长
足迹，重新感受成长经历，从而激发学生的成长意识，激发他们的情感，在交流过程中分
享成长的快乐。

教师设计这两个问题的目的是将我在短片中的成长内化为每个学生的成长，强化学生的成长意识；教师利用真实素材创设的教学情境真实、生动，激发了学生的学习
兴趣，激发了学生的学习积极性，促进了师生的情感互动，为本班的情感教学打下了基础。

3.收获平台：在学生的交流基础上，教师总结：经过岁月的沉淀，对你的成长产生深
刻影响的旧事才会留在你的记忆中，丰富你的人生，帮助你成长。

经历铸就成长，我们应
该学会面对人生成长的重要时刻。

同学们你们正处在升学与就业的十字路口，无论你们怎
么走，都将会进入一个新天地。

漫漫人生充满了太多的选择，在一次次选择中，你们将一
步步走向成熟，人生也会变的更加丰富充实。

从而进入本课教学。

（二）经验铸就成长
教师引领：回忆昨天的成长经历，是为了今天更好的成长，请同学们畅想你的理想，
描绘你美好的未来。

进入
活动一：畅谈你的理想
多媒体课件播放背景音乐，在优美的乐声中，教师富有感情的朗诵流沙河的《理想》。

教师朗读完毕，继续播放背景音乐，在乐声中请同学们谈自己的感受同时畅谈自己的理想，共同描绘美好的未来。

在优美的乐声中，学生畅谈着美好的未来是多么动人的画面啊。

学
生畅谈之后，教师及时劝诫同学们：理想的实现是个艰苦的过程，需要踏踏实实的走好每
一步，今天我们就面临人生的重要课题――升学与择业。

在升学与择业的选择中，同学们
会遇到很多问题与困惑。

从而进入：
活动二：成长的烦恼
多媒体展示课件：小欣的烦恼
镜头一：在课堂上，老师问小欣一个简单的问题。

小欣茫然地看着老师。

老师和学生
们惊讶地看着她。

镜头二：夜已深，小欣躺在床上翻来覆去的难以入睡。

场景三：在一个角落里，小欣静静地流泪。

问题探究：
1.小欣有什么问题？你能帮她解决吗？
2.你有过考前紧张的情形吗？当时你是怎么做的？
阅读材料和问题后，学生将分组讨论和交流。

教师创设这个教学情境的目的是启发学生思考并探讨克服考试焦虑的方法，同学们互
相描述自己考前紧张情形的同时，也就是部分释放压力的过程。

通过这样的活动，不仅调
节了同学们的情绪，更重要的是找到了解决问题的方法。

学生交流之后，教师总结并多媒
体展示总结的内容：勤奋学习、成竹在胸是治本之策；正确认识考试的意义，端正对待考
试的心态；进行自我心理训练；寻求心理咨询。

实践活动：填写：
拥有良好的心理品质，有助于积极地面对升学考试，克服考试焦虑。

你认为应具备哪
些心理品质？请列举出来。

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在学生填报过程中，教师检查并及时掌握学生填报的内容，给予充分肯定和表扬，帮
助学生树立升学信心。

然后进入
活动三：我自信，我选择！
填报志愿是学生面临的另一个问题，那么如何合理填报志愿呢？老师设计了“我自信，我选择！”活动的主题是：
第一步：集思广益
学生们在上课前交流全市普通高中、职业高中和中等专业学校的信息。

在学生交流的
基础上，教师将所知信息传递给学生，并进行交流总结。

第二步：自我反省
请对自己的学业成绩、兴趣爱好、专业、身体素质和家庭状况进行自我意识和自我反思。

老师应该留出足够的时间让学生思考。

当学生成熟后，他们可以直接进入
第三步：模拟报考
尝试：（只填写一个类别）
教师巡视课堂，提醒学生填报志愿应注意的问题，同时多媒体展示其内容：衡量自身
的情况；接受各方指导；了解招生信息；慎重填报第一志愿。

这个环节分三步完成：学生活动、独立思考和实际操作。

教师应及时了解学生遇到的问题，并帮助他们解决这些问题。

这样做的目的是让学生充分认识填报志愿的重要性，让学生亲自实践操作。

这不仅锻炼了他们的能力，还教会了他们如何填写招生志愿者，这是非常有针对性的。

教师引领：填报升学志愿，是我们成长过程中的重要一环。

无论升学与否，我们都会面临就业与择业的问题，从而进入：
（三）迎接挑战——面对就业和职业选择
本环节的教学是这样完成的：
第一步：信息平台
学生交流课前所了解到的父母及亲朋好友所从事的职业。

学生在交流过程中可能涉及到“个体经济”“私营经济”，教师利用这样的机会，让学生再次明确“个体经济”“私营经济”在社会主义市场经济中的地位、作用以及带来的就业观念的转变；可能涉及到下岗、再就业的问题，给学生讲明白自主创业也是就业的一种新方式，鼓励面临就业的学生敢于创业。

总之对学生所传递的信息，教师要注意归纳评析。

第二步：一起分享
多媒体展示三幅图片
评论专业：让学生扮演“小评论员”的角色，利用多媒体展示图片，分别介绍相关专业，增加对这些专业的了解，激发兴趣。

老师应该鼓励学生在讲台上多做解释。

学生解说结束后，教师提出问题：什么样的职业才是好职业？进入
第三步：小辩论
按照课前分好的小组，围绕“工作轻松又能赚钱是否是好职业”展开辩论。

通过辩论使同学们明白社会分工不同形成了不同的职业，人们从事的职业都是在付出劳动，都是在为社会作出贡献，所以说“工作轻松又能赚钱是好职业”是一种错误的职业观。

教师总结：社会职业只有不同的分工，没有高低之分。

只要社会需要，能够为社会做出贡献并从事任何职业都是光荣的。

选择工作的过程是一个双向选择的过程。

学生不仅要考虑自己的实际情况，还要考虑社会的需要。

由于中国人口众多，就业压力巨大，学生们应该做好充分的就业准备。

（四）展望明天、共创辉煌
多媒体演示材料：
张立勇出生在江西赣南一个小山村，因为家庭贫困，读到高二就辍学到广州打工，尽
管每天工作10多个小时，他还是抽出时间来学习英语。

1996年张立勇经亲戚介绍进入清
华大学食堂成了一名切菜工，8年里他卖过菜、炒过菜，每天早晨4点钟起床，坚持自学
七八个小时，有的时候学到凌晨一两点钟。

8年过去了，张立勇的坚持得到了回报，拿到
了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭，终于圆了迟到10年的大学梦。

2021年10月，张立勇获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。

思考互动：张立勇的成功过程对你有什么启示？
张立勇的成才之路，感人至深，引人深思，对学生成才起到了很好的教育作用，为学
生的择业做好充分的心理准备。

在学生思考之后，交流他们的感受和经验。

张立勇的成功之路告诉我们：就业不会忘
记学习。

只要我们努力工作，我们就能取得一定的成果。

教师引领：成才的道路千万条。

李成阳曾是老师的学生，几年前，他也与同学们一样，面临着就业与择业。

几年过去了，李成阳已成为有名的“果蔬”大王。

多媒体视频播放：
录像的内容：介绍李成阳的绿色果蔬基地：昔日的荒山已变成了今日的“花果山”，
人们忙着摘果子，山下是大片的菜田：分成了黄瓜区、菜花区、豆角区、辣椒区等，画面
景色优美，洋溢着一派丰收的景色。

然后是教师对李成阳采访，采访内容涉及到李成阳在
择业过程中遇到的挫折，经过自己不懈的努力，终于在“果蔬”业创出了一片新天地。

视频播出后，老师让学生们思考李成阳成长的得失。

请为李成阳的发展提供建议。

李成阳是学生所熟知的，为李成阳的发展出谋划策，极大调动了学生的积极性，他们
争先发言，献计献策，课堂教学进入高潮。

在这个过程中，教师请两位学生做记录，待学
生发言完毕，教师把可行性的措施总结：建议李成阳果蔬生产与旅游结合起来；生产与销
售一条龙服务，在城市设立专门销售网点，方便百姓生活；加大科技含量，增强企业的竞
争力等。

教师把这些建议传递给李成阳。

这些建议的提出，充分展示了学生的无穷智慧与
创造力，再次增强了他们的自信。

学生们积极发言后，老师让学生们讨论李成阳择业过程中的得失。

教师引导学生进行
总结。

教师出示案例，提出问题：孙研的事例给我们什么启示
2000年毕业于天津体育学校的孙燕成绩优异。

她曾在全国运动会女子长跑10000米比赛中获得全国第三名。

毕业后，孙燕和其他大学生一样，走上了求职和就业的道路。

毕业后，孙研试着找过很多工作，做过文员、卖过爆米花、在商场当售货员卖过鞋，
但都没有很成功。

她也曾经心灰意冷过,但年轻人不服输的性格激励着她，只要有付出就
会有回报
孙燕的家人住在小海地，那里有更多的农民工。

她了解到，由于家庭原因，这些农民
工和城市低收入者的子女难以承担公立幼儿园的学费，尤其是来自其他地方的孩子，难以
招收。

在孙燕看来，这些孩子也很可爱，他们应该有同样的学习机会。

从这一刻起，孙燕
决定为弱势家庭的孩子们开办一所幼儿园。

刚刚进入社会的孙燕既没有钱也没有经验。

2002年9月，她向朋友借了2万元钱，租了一栋70平方米的房子。

“世纪之星”幼儿园
诞生。

从那时起，她开始了独立创业的道路。

经过不懈的努力，幼儿园不断扩大，2021年“世纪星”改善了环境，拥有了1000平
方米的场地，孩子们有了属于自己的滑梯、木马等游乐设施。

目前，幼儿园有100多个孩子，17个困难孩子不收学费，并对一个孩子进行长期资助。

几年来，孙研创建的产业先后安置了80多名大、中专毕业生及下岗人员。

启示：刚进入社会，学生往往只考虑自己的爱好和兴趣，偏离现实的需要，从而导致
择业失败。

因此，在选择工作时，他们应该做好充分的心理准备；张立勇的成功提醒我们
不要忘记在就业方面的学习。

研究是为了更好地创业；孙燕的成功告诉我们，自主创业也
是一种重要的就业方式，创业是最大的就业机会。

学生们像张立勇、孙燕等许多成功人士，凭借自己的聪明才智和顽强意志，努力实现人生的辉煌。

只要我们有一定的条件，我们就
应该勇敢地走自主创业的道路！。