藤野先生优质课教案

藤野先生优质课教案
一、教学目标
1.理解《藤野先生》中鲁迅先生对藤野先生的尊敬与感激之情。

2.分析文中描写人物形象的方法，提高学生的人物描写能力。

3.培养学生通过阅读文学作品，感悟人生哲理的能力。

二、教学重点
1.分析鲁迅先生对藤野先生的尊敬与感激之情。

2.学习文中描写人物形象的方法。

三、教学难点
1.深入理解鲁迅先生在日本留学时期的困境与成长。

2.把握鲁迅先生对藤野先生感激之情的深层含义。

四、教学过程
第一课时
（一）导入新课
1.邀请学生分享自己最敬重的老师，并简要说明原因。

2.引导学生回顾鲁迅先生的生平，了解其留学日本的背景。

（二）课文阅读
1.学生自主阅读课文，理解文章大意。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）课堂讨论
1.讨论鲁迅先生为什么会对藤野先生充满敬意和感激。

2.分析文中描写藤野先生的方法，如肖像描写、语言描写等。

（四）课堂小结
2.归纳文中描写人物形象的方法。

第二课时
（一）复习导入
1.复习上节课的内容，回顾鲁迅先生对藤野先生的敬意与感激。

2.引导学生关注鲁迅先生在日本留学时期的困境。

（二）课文分析
1.分析鲁迅先生在日本留学时期的困境，如语言障碍、文化差异等。

2.探讨藤野先生如何帮助鲁迅先生克服困境，实现成长。

（三）课堂讨论
1.讨论鲁迅先生对藤野先生感激之情的深层含义。

2.分析文中对藤野先生的描写，如何体现其关爱学生、严谨治学的品质。

（四）写作训练
1.以“我的老师”为题，要求学生运用描写人物形象的方法，写一篇作文。

2.学生当堂写作，教师巡回指导。

（五）课堂小结
2.归纳文中描写人物形象的方法，强调其在写作中的应用。

第三课时
（一）复习导入
1.复习前两节课的内容，回顾鲁迅先生对藤野先生的敬意与感激。

2.引导学生关注文学作品对人生哲理的启示。

（二）课堂讨论
1.讨论鲁迅先生在文中表达的人生哲理。

2.分析鲁迅先生如何通过藤野先生这个人物，传达对教育、人生、国家的思考。

（三）课堂小结
2.强调文学作品对人生哲理的启示作用。

（四）课后作业
1.深入阅读《藤野先生》，思考鲁迅先生在日本留学时期的成长与感悟。

2.以“我的老师”为题，完成作文。

五、教学反思
1.本节课通过深入分析《藤野先生》，使学生理解鲁迅先生对藤野先生的敬意与感激之情。

2.学习文中描写人物形象的方法，提高学生的写作能力。

3.培养学生通过阅读文学作品，感悟人生哲理的能力。

4.在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

5.课后作业设计与课堂教学相结合，巩固所学知识。

重难点补充：
第二课时
（一）复习导入
1.教师提问：“上一节课我们讨论了鲁迅对藤野先生的敬意，那么大家觉得，这种敬意是从哪些细节中体现出来的呢？”
（二）课文分析
1.教师引导学生：“请大家找出文中鲁迅先生在日本的困境有哪些？”
2.学生回答：“语言不通，生活习惯不同，学习压力大。

”
3.教师追问：“那么，藤野先生是如何帮助鲁迅先生克服这些困难的呢？”
4.学生讨论后回答：“藤野先生耐心地帮助鲁迅学习日语，关心他的生活，鼓励他研究中国文学。

”
（三）课堂讨论
1.教师提问：“鲁迅先生对藤野先生的感激之情，仅仅是出于对他的帮助吗？”
2.学生思考后回答：“不只是帮助，还有藤野先生对学术的严谨态度和对学生的关爱，启发了鲁迅的人生观。

”
第三课时
（一）复习导入
1.教师提问：“通过前两节课的学习，大家对鲁迅先生在日本留学时期的经历有了更深的了解，那么，鲁迅先生在文中想要传达给我们什么样的信息呢？”
2.学生回答：“要勇于面对困难，要有追求真理的精神。

”
3.教师补充：“是的，鲁迅先生通过自己的经历告诉我们，无论身
处何种环境，都应该保持一颗求真求善的心。

”
（二）课堂讨论
1.教师提问：“文中哪些描写让你感受到了鲁迅先生对教育的思考？”
2.学生回答：“鲁迅先生对藤野先生的描写，反映了他对教育的重视和对教育者的尊重。

”
3.教师引导：“很好，鲁迅先生通过藤野先生的形象，表达了他对教育的理想和对国家未来的期望。

”
（三）课堂小结
2.教师鼓励：“希望大家在今后的学习和生活中，能够像鲁迅先生一样，不断追求真理，勇于面对困难，成为有理想、有担当的人。

”
注意事项：
1.针对学生的不同理解能力和文化背景，教学中应使用丰富多样的教学手段，如图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解文本内容和背景。

2.考虑到学生的学习兴趣和注意力集中度，课堂讨论应保持互动性和趣味性，适时引入小故事或相关历史背景，提高学生的学习积极性。

3.对于基础薄弱的学生，教学中应适当提供额外的学习资源，如鲁迅先生的生平介绍、日本文化背景资料等，帮助他们更好地跟上课程进度。

4.针对写作训练，要鼓励学生发挥创造性，同时注意引导他们运
用课文中学到的人物描写方法，确保写作训练与课堂教学内容相结合。

5.在教学评价中，应根据学生的个性差异和进步情况，给予合理的反馈和鼓励，避免一概而论的评价方式，以激发学生的学习动力。

6.教学中要注意把握节奏，既要保证教学内容的充分吸收，也要留有足够的时间让学生进行思考和消化。

7.针对不同教学方式的特点，如讨论、小组合作等，要灵活调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。