小学语文课堂中的的“三生教育”

小学语文课堂中的“三生教育”
所谓的“三生教育”，包括“生命教育”“生活教育”“生存教育”其宗旨在于教育青少年树立起“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的意识，关注和聆听生命的呼唤，感受父母的养·育之恩、老师的教诲之恩、社会的关爱之情。

随着时代的发展，社会的需求，人文素养的提高，生命教育已日益成为人们关注的研究领域，越来越多的人意识到生命教育的重要性。

从小学生开始开展生命教育，培养他们积极、健康的人生观，创设一个健康的生活环境，是防患于未然之道。

语文课堂正是开展“三生教育”的一片得天独厚的沃土，在语文教学中渗透“三生教育”,能够激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。

（一）利用教材渗透生命教育
教材不仅是文本性教材，更是体验性教材。

因此，在教学中不仅注重让学生体验成功，还要使学生明白生活的意义。

例如，在学习《生命生命》中，让学生意识到世界上一切生命的存在，以及这种种生命间错综复杂的联系，理解生命的价值，生命需要呵护，需要爱惜，需要成长。

动物都珍爱生命可是在现实生活中，有的人却糟蹋生命。

年前某高校学生因一点小矛盾残忍杀害了自己的同学，这种惨无人道的人，令人痛恨。

《跨越海峡的生命桥》等教学中阐述对生命的看法，让学生懂得珍视生命，学会欣赏和热爱自己的生命；在教学《燕子专列》《永远的春天》《汤姆•索亚历险记》等课文时，教育学生学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏。

语文课本中还有一些专题、综合性学习等内容，也是生命教育的重要资源。

通过这些课文和内容的教学，让学生得到教育、感悟和体验，从而树立积极的人生观和价值观，逐步形成良好的个性和健全的人格。

从而更加珍惜生命、提升生命的意义和质量。

二、利用教材感悟生命教育
通过《十六年前的回忆》《为人民服务》《黄道婆》等课文的学习，让学生了解人物事迹，感受人性光辉，理解生命的意义。

张思德全心全意为人民服务，舍己为人的品质，边疆建设者们无怨无悔、扎根边疆、建设边疆的精神，《黄道婆》我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

这些何尝不是对生命意义和价值最完美的诠释。

人们只有在相互关爱中，生命才有可能得到发展，也只有在关爱他人中，自己的生命才能获得真正的提升。

（三）利用教材深化生存教育
父母给了我们最伟大最无私的爱，但我们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。

在
《地震中的父与子》《怀念母亲》《母亲的呼唤》等教学中，让学生明白我们备受关怀，一定程度上讲，我们拥有生命也拥有了责任，我们珍惜自己生命的同时也应该珍惜他人的生命。

想到乌鸦尚且懂得“反哺”，何况我们人呢？赶快为父母尽一份孝心吧。

可以是一处豪宅，也可以是一片砖瓦；可以是大洋彼岸的一只鸿雁，也可以是近在咫尺的一个口信；可以是一顶纯黑的博士帽，也可以是作业本上的一个红勾；可以是一桌山珍海味，也可以是一颗野果、一朵小花；可以是花团锦簇的盛世华衣，也可以是一双洁净的旧鞋；可以是数以万计的金钱，也可以是带着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。

我们的生存除了父母的给予，也离不了祖国母亲。

我在课堂中运用语文素材不仅给让学生学到了语文知识，也给他们灌输语文课的人文思想，理解语文课中生态美、人性美，从而使学生在语文学习中学到有关生存的知识，懂得保护生态，爱护自然。

如《鸟的天堂》《《桂林山水》等课文，教育学生认识绿化能改善人类的生存环境，能使人们有一个优美舒适的生存环境，为了我们今后的生存环境，做环境保护的卫士。

让学生了解美丽的山河就是我们的家，良好的环境是我们生存发展的基础。

让学生理解生存的忧患意识对人的健康成长的重要性，激发学生爱国爱家的热情。

《我站在祖国地图前》用优美的语言赞美了祖国土地的辽阔、山河的壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。

《“0”的突破》许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义，增强民族骄傲感。

《舞动的北京》介绍了2008
年北京奥林匹克运动会会徽的图案和象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定和赞扬。

（五）利用教材感知生活教育
幸福其实很简单，有时如果你刻意地找寻它，就会发现它在回避你，而当你用乐观的心态对待事物时，就会发现，幸福就会随着你的阳光心态出现在你的身旁。

近几年学生自杀现象频频发生，面对考试中的失意，面对学习生活中同学之间的矛盾，应该以积极从容的方式去面对。

一定教会我们在面对挫折、失败、喜悦、成功时应该有“胜不骄，败不馁“的心理，努力过生活，自足最快乐，因此，我利用语文素材对学生进行挫折教育。

例如，《顶碗少年》中的少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的精神震撼每个同学的心；《桃花心木》中种树人的一番话让同学们明白：只有经得起风雨，才能成为坚强的人和有作为的人；《通往广场的路不止一条》一文让同学们感悟到成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助你克服困难，当再次冲破艰
险，经历苦难后，通向成功的路又多了一条。

对这些课文的教学，不仅是语文知识的传授，更是对学生进行生动实在的挫折教育。

通过语文的教材的解读让学生知道学会学习、树立理想都是我们通往幸福生活的道路。

生命是生存的前提，一个人要在社会上生存下去，就必须学会在社会、生活中建立各种各样的关系，物竞天择，适者生存。

三生教育教会我们用自己的信仰面对生活，教会我们用积极的心态品味生活，教会我们用感恩的心善待生活，教会我们用宽容开辟生活，教会我们用我们的价值度量生活。

生命、生活、生存是我们永远共同的主题，是人们永远的主题，是时代进步的主题！
总之，在语文教学中渗透“三生教育”，是实施“三生教育”的一个途径，培养学生正确的生命观、积极向上的生存观和乐观健康的生活观，是语文教学的又一根本。

作为语文教师，要把语文教学和“三生教育”有机结合起来，使之相互联系，相互渗透，为“三生教育”提供广阔的空间。

让“三生教育”之花开出艳丽的花朵。

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