浅析如何培养农村小学生语文课外阅读的兴趣

浅析如何培养农村小学生语文课外阅读的兴趣
摘要：兴趣是最好的老师，只有学生产生阅读的兴趣、动机，才会乐意去读，
渐渐地培养学生阅读的持久性，提高自学能力。

课外阅读兴趣的培养，要从孩子
们的心理入手，从选择课外读物、教给读书方法、开展各种有效活动等来培养学
生课外阅读的兴趣。

关键词：农村小学生课外阅读兴趣培养
“书籍是人类进步的阶梯。

”阅读是一种学习能力，更是一种生存能力，通过阅读，可以
提高一个人的修养，培养审美情趣。

所谓“课外阅读”，就是学生在课外的各种单独的阅读活动。

《语文课程标准》提出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读，增加阅读，提高
阅读品味。

通过调查分析，发现农村小学生课外阅读受到阅读兴趣低、课外阅读材料选择不当、阅读方法不正确、阅读习惯不好等多方面的主观客观影响。

古人云：“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”等等都说明了读书的重要
性和必要性。

因此，对学生课外阅读方法的指导不仅是现代汉语教学的需要，也是生活的需要。

一、农村小学生课外阅读兴趣的现状分析
学生所必须积累的语言材料，相当一大部分都是通过大量阅读得来的。

然而，现在的农
村小学生课外阅读量少，阅读兴趣也不高，导致了他们大多写作能力低下，这极大地影响了
教学效果。

当然，农村小学生课外阅读兴趣不浓的原因也是多方面的。

1.家庭环境原因。

农村家庭的经济条件及文化底蕴相对较差，家长的阅读意识淡薄，不能成为学生课外阅
读的榜样，未能给孩子提供良好的学习环境。

有调查指出，有40%的农村家长认识上不到位，从来没有思考过学生的阅读情况；50%的家长行动上不支持，都认为课外阅读会耽误学生的“学习”时间；85%的家长影响力不够，因为绝大多数家长从事经商或体力劳动，根本没有阅
读的习惯，所以无法给学生以正确影响。

2.学校教育现状。

在农村小学教学中，“应试教育”的评价体制根深蒂固，其教育观念与教学方法仍存在着
许多弊端，很少人能认识到课外阅读的重要性，从而缺乏对学生课外阅读的组织与指导，严
重阻碍了学生语文综合素养的形成与提升。

同时，目前有的教师虽然看到了学生课外阅读的
重要性，课外也鼓励学生多看书，却缺少具体明确的指导目标。

在学校方面，学校未能给学
生提供良好的课外阅读氛围。

学校的图书室大部分只是摆设，且书的质量也良莠不齐，这必
然导致农村小学生知识面狭窄，难以激发他们良好的课外阅读习惯的形成。

3.学生阅读现状。

在农村，相当一部分学生的课外时间都用于纯粹的玩，他们对课外阅读毫无兴趣，课外
阅读习惯很差，阅读的方式方法也不够科学。

学生课外阅读范围狭窄，未能开阔视野，没有
积累所成，这也就导致了部分学生作文水平差，词汇贫乏，知识面窄。

此外，农村学生的读
书氛围也不浓。

调查发现，在读书内容方面，随意读的占8.7%，读教师推荐的书籍的占10%，根据自己爱好选择读物的占86.7%。

由此看出，学生读书的目的不够明确，随意性较大，读
书氛围方面营造得不够浓，大部分学生读书的欲望没有被调动起来。

二、培养农村小学生语文课外阅读兴趣的策略
1.营造阅读氛围。

进行教育活动的开展，必须具备一定的基础的环境，环境本身其实也是教育。

环境的优
越与否对于学生兴趣的激发有着巨大的影响。

因此，教师要引导农村小学生进行阅读兴趣的
培养，就要通过阅读环境的营造去激发学生的阅读兴趣。

榜样的力量很强大。

在日常的阅读中，教师要有意识地对学生进行引导，借助高尔基以
及冰心等名人的阅读故事，激励学生。

教师在日常的阅读教学中，要对班级里热爱阅读的学
生给予更多的关注，及时对他们的阅读行为进行表扬，并和他们一起探讨课外阅读的收获，
以此激发其他学生的阅读兴趣。

苏霍姆林斯基提过，要将每一位学生都引入到书籍的海洋中来，从而培养他们对于阅读的热爱，让这些书籍成为他们学习生活的指路人以及好朋友。

这
同样需要教师对学生进行引导，让教师以自身行动为榜样，引导学生进行课外阅读的开展，
从而慢慢地爱上阅读。

2.创造良好的读书环境。

（1）提供必要的阅读环境，培养学生的阅读兴趣。

（2）挖掘书源，让学生有书读。

（3）创造阅读时间，让学生爱上阅读。

三、结语
学生课外阅读习惯的培养并非一蹴而就的，教师和家长必须细心引导，创设良好的环境，培养其兴趣。

让我们共同努力，使每一个孩子都喜欢读书，能快乐阅读，让书香伴随他们健
康成长！
参考文献
[1]余美青培养小学生课外阅读兴趣之浅见[J].科教新报（教育科研），2011，（27）。

[2]董则亮农村小学生课外阅读策略初探[J].新课程（下旬），2014，（12）：263。

[3]张惠茗陈军农村小学生课外阅读指导策略初探[J].教育教学论坛，2014，（6）：226-227。