电感和电容对交变电流的影响的教案

电感和电容对交变电流的影响的教案
时间：2月17日星期一主（中心）备课人：陈建春授课人：年级高二教材人教版选修章节第五章第3第课时3-2节课题教学目标知识技能目标过程方法目标电感和电容对交变
电流的影课型响新授课累计第课时1.理解为什么电感对交变电流有阻碍作用。

2、知道用
感抗来表示电感对交变电流阻碍作用的大小，知道感抗与哪些因素有关。

3、知道交变电
流能通过电容器.知道为什么电容器对交变电流有阻碍作用。

4、知道用容抗来表示电容对
交变电流的阻碍作用的大小.知道容抗与哪些因素有关。

1、培养学生独立思考的思维习惯。

2、培养学生用学过的知识去理解、分析新问题的习惯。

情感态度与培养学生有志于把所
学的物理知识应用到实际中去的学习习惯价值观目标教学重点教学难点教具（1）电感、
电容对交变电流的阻碍作用。

（2）感抗、容抗的物理意义（1）感抗的概念及影响感抗大
小的因素。

（2）容抗概念及影响容抗大小的因素。

双刀双掷开关、学生用低压交直流电源、灯泡（6v、0.3a）、线圈（用3变压器的副线圈）、电容器（“10μf、15v”与
“200μf、15v”）2个、两个扼流圈实验法、阅读法、讲解法。

教师行为学生行为限时完成设计意图检查效果教学方法教学过程检默写：查1、正弦交变电流有效值式反馈知识讲
解1．引入新课在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻。

在交变电流路中，影响
电流跟电压关系的，除了电阻外，还有电感和电容。

电阻器、电感器、电容器是交变电流
路中三种基本元件。

这节课我们学习电感、电容对交变电流的影响。

2．进行新课（1）电
感对交变电流的阻碍作用［演示］电阻、电感对交、直流的影响。

实验电路如下图甲、乙
所示：演示甲图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生观察两次灯的亮度1学生回答，学生回答，培养学生复习能力
灯的亮度相同。

说明电阻对交流和直流的阻碍作用相同。

演示乙图，电键分别接到交、直流电源上，引导学生观察两次灯的亮度电键接到直流上，亮度不变；接到交流上时，灯
泡亮度变暗。

说明线圈对直流电和交变电流的阻碍作用不同。

线圈对直流电的阻碍作用只
是电阻；而对交变电流的阻碍作用除了电阻之外，还有电感.为什么会产生这种现象呢？
由电磁感应的知识可知，当线圈中通过交变电流时，产生自感电动势，阻碍电流的变化。

电感对交变电流阻碍作用的大小，用感抗来表示。

感抗的大小与哪些因素有关？请同学们
阅读教材后回答。

感抗决定于线圈的自感系数和交变电流的频率。

线圈的自感系数越大，
自感作用就越大，感抗就越大；交变电流的频率越高，电流变化越快，自感作用越大，感
抗越大。

线圈在电子技术中有广泛应用，有两种扼流圈就是利用电感对交变电流的阻碍作
用制成的。

出示扼流圈，并介绍其构造和作用。

①低频扼流圈构造：线圈绕在闭合铁芯上，匝数多，自感系数很大。

作用：对低频交变电流有很大的阻碍作用。

即“通直流、阻交流”。

②高频扼流圈构造：线圈绕在铁氧体芯上，线圈匝数少，自感系数小。

作用：对低
频交变电流阻碍小，对高频交变电流阻碍大。

即“通低频、阻高频”。

（2）交变电流能
够通过电容器［演示］电容对交、直流的影响。

实验电路如图所示：开关s分别接到直流
电源和交变电流源上，观察现象接通直流电源，灯泡不亮；接通交变电流源，灯泡亮了。

说明了直流电不能够通过电容器，交变电流能够“通过”电容器。

电容器的两极板间是绝
缘介质，为什么交变电流能够通过呢？
二
学生观察实验：培养学生观察总结现象学生对比学生回答学生总结及记忆学生识记学
生注意观察现象学生思考现象能力培养学生实验能力培养学生分析及合作能力培养学生总
结及理解能力培养用实验的能力。

CAI课件用于展示电容器与交流电源连接时的充放电动态过程。

需要强调的是，自由
电荷不会通过电容器的两个电极板之间的绝缘介质，而是当电源电压升高时，电容器被充电，并且电荷积聚在电容器的电极板上形成充电电流；当电源电压降低时，电容器放电，
电荷从电容器的电极板放电，形成放电电流。

电容器交替充电和放电，电路中有电流，这
表明交流通过电容器。

（3）电容器对交流电的阻隔效应[演示]电容器对交流电的影响在
刚才的实验电路中将为“1000”μf。

移除15V电容器，观察灯泡的亮度。

原因是什么？
灯泡亮了起来。

这表明电容器也阻碍了交流。

没错。

在物理学中，电容电抗用来表示电容
器对交流电的阻断效应。

与电容电阻相关的因素有哪些？请阅读课本并回答问题。

电容电
抗取决于电容器的电容和交流频率。

电容越大，电容器在相同电压下能保持的电荷越多，
因此充放电电流越大，电容电抗越小；交流频率越高，充放电速度越快，充放电电流越大，容性电抗越小，即电容器的电容越大，交流频率越高，容性电抗越小。

该电容器具有“接
交隔离直流”、“接高频阻低频”的特点。

介绍了电感和电容的广泛存在。

3.小结：本课
主要学习了以下问题：（1）由于交流电通过感应线圈时会产生自感电动势，它阻碍电流
的变化，阻碍交流电。

电感对交流电的电阻用电感抗表示。

线圈的自感系数越大，交流电
的频率越高，电感抗越大，线圈具有“直流和交流电阻”或“低频和高频电阻”的特性。

（2）交流电流“通过”电容器的过程是电容器充放电的过程，因为电容器板上的累积电
荷阻止了自由电荷的定向运动，电容器阻交流用容性电抗表示阻隔效应的大小电容器的电
容越大，交流频率越高，容性电抗越小，因此，电容器在电路中具有“通交流隔离直流”
或“通高频阻低频”的特点。

4.探索电感对交流电流影响的示例（1）在图中所示的电路中，l是电感线圈，R是灯泡，安培计的内阻为零。

电压表的内阻是无限的，交流电源的
电压原因，学生的讨论，思考和讨论，学生对观察的关注，学生的思考现象原因，学生的
讨论，思考和讨论，学生的记忆，学生的记忆，学生与现实生活的联系，学生的记忆，学
生分析能力，学生总结能力，学生分析能力，学生分析能力，u=2202sin10πTV。

如果电
压的有效值保持不变，只有学生回答，并记住将电源频率更改为25 Hz。

以下陈述中正确
的是（）学生的分析和计算
3
a、电流指示的数量增加B.电压指示的数量减少C.灯泡变暗D.灯泡的电感和电容对
交流电的影响（2）该图显示了电视电源的滤波装置。

当在输入端输入含有直流分量和交
流低频分量的电流时，可以在输出端获得更稳定的直流电流。

尝试分析其工作原理及各电容、电感的作用。

第1课。

完成学习指导计划中的预览计划，相应练习厅的反馈可以提高
学习指导计划中学习指导的评估能力。

完成指导案例中的指导评估和相应的实践行业设计。

学生记忆学生分析和回答学生总结并培养学生的实际应用能力。

巩固所学知识。

学生回答
学生的演讲板。

学生进行分析和计算，以提高学生的分析能力。

黑板设计书（I）交流设
计中电感的阻隔效应① 低频扼流圈表结构：线圈绕在闭合铁芯上，匝数大，自感系数大。

功能：对低频交流电有很强的阻隔作用。

这就是“直流，交流”。

② 高频扼流圈结构：
线圈绕在铁氧体磁芯上，线圈匝数少，自感系数小。

功能：对低频交流电的电阻小，对高
频交流电的电阻大。

即“上低频，电阻高频”。

（2）电容器对交流电的阻挡作用。

电容
器具有“接交隔离直流”、“接高频阻低频”的特点。

4。