高三化学二轮复习建议

高三化学二轮复习建议
二轮复习是整个高三复习的“黄金期”，是学生的素质能否得到提升的重要阶段，是能否适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的关键时期；通过复习，要使学生的知识系统化、条理化，能举一反三，触类旁通，灵活运用，因而对教师的教学就有着较高的要求。

如何提高二轮复习效益，我有以下几点看法。

一、认真研读“考题”，提高复习的针对性。

1.潜心研究高考试题。

研究高考试题非常重要，高考试题不仅是《考试说明》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。

怎么研究？我认为可分为三个层面：一是做，做5年来各地高考卷，目的是找感觉，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮复习把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪的弊端；二是比，把每年全国18套试卷进行比对，把近五年来的全国二卷（甘肃省用）进行比对，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近三五年的甘肃高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可对比出高考的重点、难点、热点，从而增强教师复习的针对性。

2.精心研究化学考试能力要求。

《考试说明》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）问题的能力，化学实验与探究能力。

教师要充分利用近年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于二轮复习教学的始终。

让学生知道考什么、怎么考、考到什么程度，明确复习的针对性，提高复习效率。

二、加强集体备课研究，提高课堂教学的实效性。

高三二轮复习的主渠道在课堂，课堂教学效率的高低，直接影响教学质量的高低。

讲评课是高三二轮复习中最常见、最重要的课型，按考试说明及学生情况设计好练习题，先让学生练习，然后教者讲评。

要上好讲评课，首先要备好课。

同头课老师要合作，实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法，其他老师补充完善，然后再进行教学，切忌不能“满堂灌”，必须给学生留有思考的时间与反思的余地。

每次讲评，要求学生红笔纠错，错题入集，二次批阅，专题巩固，三次过关。

三、精心选题，规范训练，提高训练的有效性。

1、变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题，降低题目难度.
二轮复习时间紧，面面俱到从头再过一遍是根本办不到
的，因此选题要有针对性，突出重点，抓住热点，锤炼“三基”。

学生能力是练出来的，不是讲出来的，如何对学生进行有效训练，精心选题是关键。

2、变点为面展开，建构知识网。

二轮复习的一个很重要的作用就是将一轮复习各章节的知识串联起来。

一轮复习后，学生头脑中已经储存了很多解题方法和思路，如何灵活运用是二轮复习必须解决的问题。

我们在教学时要启发学生回忆相应的知识点，引导学生自己找出解决问题的方法，从而形成放散式思维模式，构建自己的知识网络。

讲某些重点题时，应举一些与此类似的题目看学生们是否听懂，不要就题讲题.一节课不需要贪多，面面俱到，只需要所涉及的知识点讲透即可。

四、突出学科特点，提高复习的实效性。

1、面临高考，这个阶段的高三学生思想难免有产生许多消极情绪，作为老师，我们要时刻铭记高中教师的双重任务——“学科专家”和“人生导师”，多找学生谈谈话。

因为，您的关心和鼓励就是他心理问题的良药，您的一句话，可能会影响某个孩子的一生。

2、重视解题规范、准确率及速度。

二轮复习应体现完整的解题训练，即审题关、步骤关、结果关及反思关。

一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么，要求你具有什么样的学科素养。

应在解题中突出提高运算能
力，特别要培养学生灵活运用知识，形成科学的思维方式，要有较强的心算和笔算速度，真正做到准确与快速，简捷与熟练有机结合。