《会计平衡公式》课件

企业正式运营后会产生利润， 利润是随着经济业务的发生而 发生变化，期间的收入与费用 配比引出动态公式：
收入-费用=利润
此三要素是反映企业某一期间 经营成果的三要素，是相对动 态的过程，是构成利润表的三 要素。六大要素之间是否还存 在什么关系呢？还是运用平衡 关系的原理，利润增加一方面 会使资产增加，另一方面利润 最终归投资者所有，于是增加 新的所有者权益。
2、下列项目中，引起负债有增有减的经济业务是( )
A、以银行存款偿还银行借款
B、开出应付票据
抵付应付账款C、以银行存款上交税金 D、收到外商捐赠
的设备
3、下列项目中，引起产 B、以银行存款偿还长
期借款C、将资本公积转增资本D、以厂房对外单位投资
本着“教师为主导、学生为主体、 训练为主线”的原则， 以启发式
教学为指导，主要采用了演示法、 讲授法、案例法、练习法等多种教 学方法，采用多媒体演示动态平衡 过程，积极引导，学生动手练习等 教学手段，突出重点，突破难点， 完成教学任务。
（二）学情分析
由于我所教的学生是刚从初中毕 业的一年级中职生，大部分基础差， 也是新接触到专业课，理解起这节 课有一定难度，所以我在知识的讲 解中，从实例入手引出知识点，由 浅入深步步深入，并留下足够的时 间让学生思考、提问、练习，充分 调动学生学习的积极性和主动性
（二）多项选择题
1、下列各项目中，正确的经济业务类型有( ) A、一项资产增加，一项所有者权益减少 B、资产与负债同时增加 C、一项负债减少，一项所有者权益增加 D、负债与所有者权益同时增加 E、资产与所有者权益同时增加 2、下列业务发生后，使资产和权益总额不变的有( ) A 、以银行存款5000元，偿还前欠购料款 B、从银行取得借款20000元，存入银行 C、以存款3000元购买材料 D、从银行提现金800元
（三）课堂巩固（ 6分钟）
设计以下课堂练习，为照顾到 学生差异，将分为基础题和提 高题两部分
三、课堂巩固
基本知识题：
（一）单项选择题
1、下列项目中，引起资产有增有减的经济业务是
( )A、向银行取得借款存入银行存款户 B、以现金支付
职工工资C、收回前欠货款存入银行存款户 D、收到投
资者投入的货币资金
（二）教学目标
知识目标：掌握会计平衡公式，理解经济 业务的基本类型及分析基本业务的发生对 会计平衡公式的影响。
能力目标：本节课主要体现在对知识的动 态理解，培养学生创新思维能力和理解能 力。
情感目标：通过学习平衡公式，使得学生 对枯燥的学习和繁杂知识的理解变成了对 平衡美的追求，同时也培养学生一种平衡 的心态，形成一种严谨的治学态度。
（四）课堂小结，增加认识（2分钟）
利用提问的形式，环环相扣，进行总结。
如果咱们集资入股创建一个公司的话，资金的来 源（权益）与资金的占用（资产）等额吗？当公 司运营后这种平衡关系还能保持吗？保持资产与 权益平衡的经济业务类型有哪些？经济业务的发 生对资产与权益的金额有何影响？待学生一一回 答后，提出世间有很多事物存在这种平衡的关系， 比方说我们国家的宏伟建筑——故宫、法院的天 平徽章、我们的身体等等，会计也存在很多平衡， 这只是其中的一个，我们一定要掌握和享受这种 美。
提高题
1.若一项经济业务发生后引起银行存款减少5000元，则相应 地有可能引起哪些变化？ 2.若一项经济业务发生后引起收入的实现或者费用的发生， 则相应地会引起哪些变化？
【设计意图】基础题使学生掌握最基本的 知识，达到大纲要求的目标;提高题使学生 对所学的知识融会贯通还考虑收入和费用 两要素，扩大了知识面。
（二）新课学习（抓住契 机，积极引导）（35分钟）
企业生产经营活动的这些资产。怎么取 得？
投资人 提供
资产
债权人 提供
资产
债权人提供
投资人提供
﹢ 负债
所有者 权益
资产=负债+所有者权益
资产=权益
以上三要素是反映企业某 一时点的财务 状况，所以叫静态公式，是构成资产负债 表的三要素。
【设计意图】从学生熟悉的实例入手， 直观、易懂，抓住占用等于来源这条 主线步步深入，推导出静态恒等式， 使枯燥的理论知识学习在视觉的享受 中不知不觉完成了。
三、经济业务对会计基本等式的影响
1、资产与权益同时增加
2、资产与权益同时减少
3、资产之间有增有减
4、权益之间有增有减
以上是我对本节课的整体教
学设计，所讲不足之处，敬请各 位老师指正。
（三）教学重点、难点
教学重点：因为会计平衡公式是全书 更是本章的重点，是会计核算的基础， 因此理解和掌握会计恒等式“资产=负 债+所有者权益”是本节的教学重点。
教学难点：经济业务的发生至少会引 起双重变化，这对于初学者比较难理 解，因此经济业务的分析是本节的难 点。
二、教法、学法分析
（一）教法分析
【设计意图】联系实际，陶冶学生的 情操，使学生情感升华，心灵净化， 培养作为一个会计工作者所应该具备 的道德品质。
（五）布置作业
为提高学生的动手技能，精选作业 题
课后实训题2
【板书设计】
一、静态会计恒等式：
资产=负债+所有者权益
资产=权益
二、动态会计恒等式：
收入-费用=利润
资产=负债+所有者权益+（收入-费用）
《会计平衡公式》
临邑县成人职业教育中心
说课人 ：段东梅
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本节课的教学内容为会计平衡公
式，选自中等职业教育规划教材《基 础会计》第二章第二节的内容。主要 介绍会计平衡公式，以及经济业务的 发生对会计平衡公式的影响。它不但 是对前面会计六要素内容的延续，也 是本教材复式记账法、试算平衡和会 计报表的理论基础，是全书的重点和 会计核算的基础。
资产(322200)＝负债(82200)＋所有者权益(240000)
+85000
+85000
资产(407200) = 负债(82200) + 所有者权益(325000)
例2 用银行存款20 000元向国家上交税金。
资产(407200)＝负债(82200)＋所有者权益(325000)
-20000
-20000
资产(387200) ＝负债(62200) ＋所有者权益(325000)
例3 企业用银行存款购买生产设备一套，价值 40 000元。
资产(387200)＝负债(62200)＋所有者权益(325000)
银行存款 固定资产 -40000 +40000
资产(387200)＝负债(62200)＋所有者权益(325000)
【设计意图】引入“新的所有者权益” 做铺垫，引导出动态扩展式，用图示 的形式证明“资产=负债+所有者权益”
是最基本的恒等式。
经济业务对会计恒等式的影响
长恒机械厂某年11月30资产为322 200 元,负 债为82200元,所有者权益为240000元 例1.企业收到A公司投资85 000元，存入银行
于是上述的基本等式扩展为：
资产 = 负债 + 所有者权益
资产 =负债+ 所有者权益 + 新的所有者权益
（收入-费用=利润）
=负债 + 所有者权益+
利润
= 负债 + 所有者权益 + （收入-费用
上述等式将资产负债表和利润表联系 起来，从而揭示了两表要素内容的联 系和数量上的关系，也为检查日常记 录是否正确提供了依据。
三、教学程序： （一）导入新课（举例导入）
（2分钟） 什么是资产？ 什么是权益？
资产是过去的交易或事项形成的， 预期会给企业带来经济利益的资源。
权益是为企业提供资金来源的人对
企业资产求的补偿的权利。企业投资者 对资产的求偿权是按出资比例取得红利 或承担亏损，称为所有者权益;企业取得 借款，对方称为债权人，债权人的权益 就是到期收本收息，称为负债或债权人 权益。这三个要素之间有什么关系呢？
例4 经研究，企业按法定程序将资本公积 60 000元转增资本。
资产(387200)＝负债(62200)＋所有者权益(325000)
资本公积 -60000
实收资本 +60000
资产(387200)＝负债(62200)＋所有者权益(325000)
这是本节的难点，通过以上实例要求
学生始终抓住一项交易或事项至少会引起 双重变化这个主线，先引导学生说出引起 哪些要素发生变化，再说出是增加还是减 少，最后总结出：随着经济活动的不断进 行，交易或事项必然引起企业资产和权益 的增减变动，影响着会计恒等式。但是任 何一项交易或事项的发生，都不会破坏会 计恒等式的平衡关系。