新北师大版小学数学四年级上中括号教学设计

中括号
教学目标：1、认识中括号，体会中括号的作用
2、能掌握四则混合运算的运算顺序（包括小，中括号），并能正确
计算
3、在计算过程中逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习
惯
教学重点：中括号的必要性——改变运算顺序
教学难点：能正确计算含有中小括号的四则混合运算
教学过程：
一、情景导入
师：同学们在我们平常的生活当中你们是先脱袜子还是先脱鞋子的呀
生：当然是鞋子啦
师：那有没有人是先脱袜子再脱鞋子的呀
生：没有
师：我们今天的学习还真和鞋子与袜子的关系有点联系。

接下来我们上课大家看黑板能添上合适的数学符号使等式成立吗
9 3 5 2=9（板书）
大家独立思考并把能想到的方法写到草稿纸上（请同学回答）
集体的力量是强大的能想出这么多方法。

老师也有一种方法分享给大家-
⨯
9=
÷
9
3
2
5
老师这个算式对吗？（不对）那应该怎么修改
生：5-2这添上小括号
师：真聪明，那你能说说这个方法究竟是怎么算的吗？
生：先算5与2的差再算9与3的商再算它们的积
师：说的真准确，我们在之前的学习中我们知道了小括号有什么作用？
生：有小括号的先算
生：小括号可以改变得数
生：小括号可以改变算式的运算顺序
师：说的真好小括号的作用是改变了算式的运算顺序，那同桌之间再说一说我们的这个算式应该怎么算
二、新知探索
师：现在老师加大难度（板书将9改成1）
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-
÷
⨯
9=
2
5
3
现在谁还能让这个等式成立（学生上台板演）
两个小括号你觉得合适吗（不合适）
两个小括号就好像你已经穿了一件衬衫然后外面再穿一件衬衫这样会舒服吗（不舒服）
所以我们今天来学习中括号（板书中括号）
师：刚刚我们用小括号使算式的得数等于9，现在要想使得数等于1我们又加了一个括号而这个括号是中括号那有没有同学知道我们究竟什么时候用中括号啊（引导问题我们的小括号已经用过了但还要再改变一次运算顺序才能使得数等于1，二次引导通俗一点来说一个括号还不够我们用）
生：小括号不够用的时候用中括号
师：好我们现在都已经知道这是中括号了，那大家知道中括号的作用又是什么呢？
（引导在这题中我们如果不加小括号先算3与5的积，如果没有中括号先算5与2的差）没了小括号和没了中括号都改变了这个算式的运算顺序，我们说小括号的作用是改变算式的运算顺序那现在知道中括号的作用了吗？生：也是改变算式的运算顺序
师：通过这些学习我们知道遇到中括号要怎么计算了吗？
生：先算小括号里的再算中括号里的（多人复述）
师：现在大家看看小括号和中括号的关系是不是像鞋子与袜子一样，它们是脱的顺序不能变而我们小括号与中括号是（算的顺序不能变）
那大家现在会写中括号了吗？每个人写一对中括号同桌之间交换互相欣赏下
老师也写一个中括号大家看看
同学们再修改下自己的中括号让它变得更美观（上台修改中括号）现在同学
们看看修改后的中括号更好看了是不是。

三、习题巩固
师：好的现在我们学完了知识要小试牛刀下了，先说算式的运算顺序再进行计算
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第一题教师进行脱式计算的板演（注意点等于号位置，中括号的位置，未参与运算的数字与符号要原位置写下来）学生再修改自己的脱式计算格式 第二题学生说完运算顺序后计算，再上台板演。

师：学完了今天的知识我们再来玩一个小游戏，我们分别请四个小组的运算小能手上台，在老师这里的扑克牌中抽四张牌运用我们所学的加减乘除小括号中括号使这四个数字运算得到24，最快算出24的大组获得冠军。

数一数共有多少个小正方体，并在计数器上拨出来。

我们以前学过都是万以内的数，你们见过比万大的数吗？（一辆新车是二十
六万。

新房面积是八十三万。

我国的人口现在已经超过了十三万）
同学们对比万大的数还真了解不少，今天我们就来详细了解一下它
们。

活动2：
十万有多大
1、请同学们根据画面拨出相应的数。

2、课件依次出现一个、十个、一百个、一千个、一万个数量不同的
小正方体，学生分别拨出相应的数。

３、尝试从一万拨到十万。

４、随机抽查两名同学怎么拨十万。

活动3：
举例说说十万有多大。

（1）生:我妈妈帮我记录了一年的消费,大约是两万元,五年要花费十万元.
（2）如果深圳的小朋友每人每天节约一元钱,十万个小朋友就可以节约十万元,我们可以把节约的钱捐给希望工程,能帮
助许多有困难的人.
教
学
过
程
三、练习提高，生活运用（约10分）
基础练习：
1、3页1、说一说，一共有多少个?
2、(1)我们认识的数位有个位、十位、百位、（）、（）、
十万位。

(2)10个一百是（），10个一千是（），10个一万是（）。

3、3页3
个位上的5表示5个（）.百位上的5表示（）个（）.
万位上的5表示（）个 ( )
拓展练习：
把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。

(1)算一算,一万张纸摞在一起大约有多高?十万张纸呢?
(2)借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高.
综合练习：
一、1、一万一万地数，数到十万。

2、一千一千地数，数到十万。

3、一个一个地数，数到六万零五。

二、数一数
（1）一千一千地数，从三千数到一万。

（2）一万一万地数，从一万数到十万。

四、归纳整理，总结提升（约3分钟）
通过本节课的学习,你有什么收获,还有什么不懂的问题吗?
教学
反思
成功之举：
遗憾之处：
学习反馈：
知识：
能力：
情感：
再教设计
板
书
设
计
数一数
10个10000是100000，读作:十万。