《燕子》教学反思

《燕子》教学反思
苏教版《燕子》教学反思
这篇课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的依次记叙的。

全文结构清晰，语言美丽明快。

教学本篇课文，一是让学生了解〃赶集似的聚集来〃的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习细致视察、丰富的想象及一些表达方法。

作文教学不只是在作文课上进行，应当落实到每一节课的口语交际与语言训练中，在教学《燕子》这一课时我抓住两个读写训练点有意识的渗透一些习作方法，帮助学生积累习作技巧。

一、燕子对学生来说并不生疏，但大多数学生并没有真正细致视察过燕子的模样和活动状况。

课文的.第一段用寥寥几笔就把燕子的外形特点勾画清晰，的细致视察与语言叙述很值得学生在习作中借鉴。

在教学中，我让学生自己先视察燕子的外形并进行口语沟通。

学生在沟通时只是简洁的说看到了燕子的羽毛是黑色的，小燕子很可爱等，学生语言简略，表达不够通顺。

接着让学生读课文说一说是怎么视察的，是从什么写到什么？（羽毛一一翅膀一一尾巴）小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什么特点？（羽毛乌黑光亮、翅膀俊美轻快、剪刀似的尾巴）以及量词的精确运用（一身、一对）。

一步一步渐渐引导学生体会是怎样把事物的特点写详细的，学生将自己的视察表达与进行对比，便找到了自己的差距。

课后，让学生自己视察一种小动物，把视察的动物按肯定的依次记录，并把动物的特点叙述清晰，使学生的习作
训练点得到落实。

二、课文的其次自然段主要描绘了春天到来时的特点。

即细雨蒙蒙，微风阵阵，柳丝伸展，草儿花儿争先恐后的参与春天的盛会。

语言描写非常美丽，让人眼前即刻出现出烂漫春天的画面。

为了让学生感受到春天的独特魅力，领悟的表达方法，在教学时主要主要抓住长句〃微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。

〃〃都像赶集似的聚集来〃进行语言挖掘。

首先让学生口语交际说一说春天到了大自然都有哪些改变，你都看到了什么，感受到了什么？接着让学生用三言两语写一写春天的特点并进行沟通，有的学生能够抓住春天的特点表达出来，有的学生不知从何下笔。

在简洁的沟通之后便走进文本体会的表达。

说草儿花儿像赶集似的的聚集来，那是怎样的一番景象？学生结合自己的生活实际描述〃赶集〃的场面，边读边想象眼前仿佛看到了什么？多媒体出示春天的画面，指导学生朗读体会。

最终，与比一比，描绘的春天和你描绘的春天有什么不同，哪个更好，之所以写的美是因为什么？（细心视察）通过这样的语言训练，学生在自己的习作中就会明确专心视察是创作好习作的前提。

当然，在引导学生体会春天的美景时，老师语言还不具感染力，不能用诗一样的语言渲染，教学策略比较单一，老师也只注意了自己的教，忽视了与学生的互动沟通，没能在轻松的语言环境中达到共鸣。

学生对文本的体会不到位。